Tan Ky : De nombreuses solutions pour « résoudre les difficultés » du programme de manuels scolaires de première année

Valoriser les activités professionnelles

Le matin du 4 novembre, à l'école primaire de la ville, l'école primaire Ky Tan et l'école primaire Tien Ky ont organisé simultanément 12 périodes d'enseignement expérimental pour les élèves.1re annéeavec 2 matières mathématiques et vietnamien.

Ce programme, qui comprend 12 enseignants sélectionnés au hasard dans les écoles, comprend également 116 membres du personnel et enseignants de 22 écoles primaires du district. D'une durée de 45 minutes et sans grande préparation (les enseignants n'ayant pas encore rencontré les élèves), il permet néanmoins aux élèves de s'intéresser aux leçons grâce à l'observation.

Cours expérimental de mathématiques pour les élèves de CP de l'école primaire de la ville. Photo : MH

En particulier, dans ces cours, pour aider les élèves à comprendre, mémoriser et s'intéresser au cours, les enseignants ont utilisé divers supports pédagogiques. En mathématiques, notamment, pour apprendre les calculs jusqu'à 10, ils ont utilisé simultanément de nombreuses illustrations, à la fois visuelles (images, jouets) et numériques, en complément des manuels scolaires. Outre les cours magistraux, certains cours sont également organisés sous forme de discussions et d'exercices de groupe très vivants.

Les élèves travaillent en groupe sur un cours de mathématiques. Photo : MH.

Pendant le cours de vietnamien, bien que la leçon sur les « câlins » ait été longue et complexe, elle s'est déroulée sans problème grâce à la grande flexibilité de l'enseignant. Les échanges et la communication entre l'enseignant et les élèves étaient réguliers. Après chaque leçon, l'évaluation générale a permis de vérifier que les élèves avaient bien compris et que les objectifs fixés étaient atteints.

Hoang Thi Huyen, enseignante à l'école primaire Nghia Hanh, a déclaré : « Notre école est située dans une zone difficile, et jusqu'à présent, nous n'avons pas équipé les salles de classe de projecteurs ni de téléviseurs. Cependant, lors de cette leçon expérimentale, j'ai utilisé avec audace des supports pédagogiques électroniques pour offrir aux élèves des cours vivants et attrayants. Grâce à cela, je tirerai également des leçons de mon expérience afin de pouvoir, à mon retour à l'école, adapter le programme à mes élèves. »

Une leçon de l'enseignante Nguyen Thi Huyen - École primaire Nghia Hanh. Photo : MH

Immédiatement après les cours expérimentaux, une séance d'animation professionnelle a également été organisée dans les écoles. Grâce à des commentaires directs sur les cours, les enseignants et leurs camarades ont analysé et analysé les points forts et les points faibles des cours et ont formulé des suggestions pour améliorer leur efficacité. Les commentaires francs et responsables des enseignants ont également témoigné de leur responsabilité et de leur dévouement.

Auparavant, avant d'entrer dans la nouvelle année scolaire, de nombreuses unités organisaient des séances d'enseignement, des activités expérientielles et invitaient les parents d'élèves de première année à visiter les classes, à observer les cours et à participer à des activités éducatives avec les élèves pour en savoir plus sur le contenu et le programme des manuels de première année et sur l'innovation actuelle dans les méthodes et les formes d'enseignement ; les écoles et les classes se sont coordonnées avec les parents pour créer des pages et des groupes sur Zalo, Facebook, Messenger... et des activités éducatives régulièrement mises à jour de l'école et de la classe.

Le signal positif est que même si dans le passé, il y avait encore des inquiétudes quant à la mise en œuvre du nouveau programme, les séances d’enseignement expérimentales ont été très appréciées par les enseignants et le personnel des écoles, depuis l’étape de conception des plans de cours, de préparation des supports pédagogiques jusqu’à l’organisation de l’enseignement et de l’apprentissage en classe ; les séances d’enseignement ont assuré les exigences du programme, en promouvant notamment les qualités et les capacités des élèves.

Des élèves s'exercent sur des supports pédagogiques en cours de vietnamien. Photo : MH

Au nom du Département de l'éducation et de la formation du districtTan KyGrâce à ce programme, nous avons contribué à soutenir les écoles primaires dans la mise en œuvre efficace du programme, des manuels scolaires pour la première année et des sujets sur les méthodes d'enseignement innovantes visant à développer les qualités et les capacités des élèves.

Soyez proactif en classe

Le district de Tan Ky compte 22 écoles primaires réparties sur 50 sites. Actuellement, les élèves de CP représentent 21 % de la population scolaire primaire du district.

M. Hoang Dinh Son, chef du département de l'Éducation et de la Formation du district de Tan Ky, a pris la parole lors de la conférence de présentation du nouveau programme. Photo : MH

La mise en œuvre du nouveau programme de manuels scolaires a également posé des difficultés aux écoles primaires du district de Tan Ky, où le ratio enseignants culturels n'est que de 1,1 enseignant par classe. À ce jour, le district a installé 310 ordinateurs et 62 nouveaux téléviseurs pour les classes (principalement en CP). Cependant, de nombreuses écoles disposent de locaux et d'équipements pédagogiques limités, et seul un tiers environ des établissements respectent le nouveau programme.

Avec cette réalité, au cours des 8 premières semaines de mise en œuvre du nouveau programme, le secteur éducatif du district a demandé aux écoles de mettre en œuvre simultanément de nombreux contenus tels que la concentration sur la propagande afin que les parents soient pleinement conscients des changements dans les manuels scolaires.

Les enseignants de première année du district de Tan Ky ont assisté à une conférence sur la mise en œuvre du nouveau programme de manuels scolaires. Photo : MH

Malgré des difficultés de personnel, 22 établissements d'enseignement primaire sur 22 ont dispensé 30 à 32 heures de cours par semaine aux élèves de CP. Outre l'organisation des matières obligatoires, ces unités ont privilégié l'enseignement des langues étrangères pour les élèves de CP et ont atteint un taux de réussite de 100 %.

En particulier, pour aider les élèves à avoir plus de temps pour réviser, en plus des cours programmés approuvés, de nombreuses écoles et enseignants ont organisé des cours supplémentaires gratuits pour les élèves en semaine pour aider les élèves à se familiariser et à consolider leurs connaissances, ce qui a été approuvé et très apprécié par les parents des écoles.

L'organisation de visites en classe pour conseiller et accompagner les enseignants dans la résolution des difficultés du processus pédagogique est également régulièrement mise en œuvre.

Les unités innovent également dans des activités professionnelles telles que la discussion et l'élaboration de plans de cours, en particulier de cours difficiles, l'attribution de démonstrations aux enseignants, l'organisation des commentaires pour unifier les méthodes de mise en œuvre et l'organisation de l'application à différents types de cours et de matières.

Discutez du contenu difficile et inapproprié, convenez de la manière de remplacer le matériel en fonction des réalités locales et de la manière de gérer les sons et les rimes difficiles qui n'ont pas été appris dans la leçon précédente mais qui apparaissent dans la leçon suivante.

Discuter des mesures pour surmonter le phénomène de ne pas avoir d’aides pédagogiques pour les enseignants parce qu’elles ne sont pas disponibles sur le marché (organiser la fabrication et la collecte de certaines aides pédagogiques).

Certaines écoles organisent des enquêtes sur la qualité des élèves dans chaque classe et travaillent avec les enseignants pour classer chaque groupe d'élèves, en demandant aux enseignants d'avoir des plans spécifiques pour aider et soutenir les élèves, en particulier les élèves qui n'ont pas encore atteint les normes ou qui n'ont pas encore atteint les normes fermement (en accordant plus d'attention aux élèves qui n'ont pas encore saisi les 29 lettres).

Après deux mois de mise en œuvre, des résultats positifs ont été obtenus. Comparés à l'année dernière, les élèves lisent généralement mieux. Ils sont particulièrement enthousiastes lorsqu'ils découvrent de nombreux nouveaux mots contenant les rimes apprises. Ils prononcent des phrases contenant les mots et les rimes appris. Nombre d'entre eux ont une belle écriture. Tout au long du processus de mise en œuvre, le programme bénéficie de l'attention et du soutien constants des parents, ainsi que de l'accompagnement attentif des responsables et des spécialistes du ministère de l'Éducation et de la Formation, et de l'attention de l'ensemble de la société. La qualité de l'enseignement, notamment en CP, est largement reconnue par les parents.

Concernant la mise en œuvre du nouveau programme, le Département de l'Éducation et de la Formation de Tan Ky vient d'organiser une conférence thématique « Mise en œuvre du programme, manuels de 1re année et évaluation des élèves selon la circulaire 27/2020/TT - BGDĐT ».

Lors de cette conférence, de nombreuses présentations partageant des expériences dans la mise en œuvre du nouveau programme, telles que des expériences dans la direction de la mise en œuvre du programme, des manuels pour la première année et le processus d'organisation de l'enseignement de certains types de cours de vietnamien pour la première année ont été partagées et activement discutées.

L'utilisation de supports visuels en cours permettra aux étudiants d'assimiler facilement la leçon. Photo : MH

Fort du succès du programme, M. Hoang Dinh Son, chef du département de l'éducation et de la formation du district de Tan Ky, a déclaré : « C'est la première année de mise en œuvre du programme et des manuels scolaires pour le CP. Il est donc évident que des lacunes et des difficultés subsistent. Par conséquent, à l'avenir, outre l'innovation continue dans les activités professionnelles, nous continuerons d'inciter l'ensemble du secteur à poursuivre la recherche et à appliquer efficacement les avis, idées et solutions du symposium aux activités professionnelles des écoles. »

De plus, en suivant de près le programme d'enseignement de première année et les manuels sélectionnés, nous encourageons les enseignants à être proactifs et flexibles dans la recherche et la référence à d'autres manuels du même niveau pour développer et compléter les leçons avec une qualité efficace ; rechercher, sélectionner et remplacer hardiment les matériaux inappropriés dans les manuels, en garantissant des connaissances conformes aux exigences du programme prescrit...

Grâce à l'équipement pédagogique moderne, l'utilisation de supports d'apprentissage électroniques permettra aux écoles du district de Tan Ky de faciliter l'enseignement. Photo : MH.

Jusqu’à présent, Tan Ky est également l’une des unités pionnières dans toute la province à organiser une conférence thématique sur la mise en œuvre de nouveaux programmes et manuels scolaires.

Présent à la conférence, M. Dao Cong Loi, directeur adjoint du ministère de l'Éducation et de la Formation, a également hautement apprécié la mise en œuvre et l'efficacité du programme. Cela témoigne également de la responsabilité du ministère de l'Éducation et de la Formation envers les écoles, faisant preuve d'initiative et de positivité dans le processus de mise en œuvre. Malgré un niveau de départ faible, le district de Tan Ky est désormais un excellent district dans l'ensemble du secteur et fait partie des districts qui ont réussi à construire des écoles standard, avec un taux de réussite de 80 % (supérieur à la moyenne provinciale).

Ces efforts contribueront également de manière significative à ce que le secteur éducatif du district aborde de manière proactive le nouveau programme et surmonte les lacunes pour atteindre les objectifs fixés.