Éclairer la foi des personnes handicapées

Journaliste : On sait qu’au Centre provincial d’éducation et de formation professionnelle pour personnes handicapées, vous êtes l’un des enseignants ayant le plus d’ancienneté dans l’encadrement et l’enseignement des élèves handicapés. Pouvez-vous nous parler de votre travail au Centre ?

Professeur Bui Thi Lai :Je suis né en 1972 dans la commune de Duc Tung (aujourd'hui commune de Tung Chau), district de Duc Tho, province de Ha Tinh. Mon père était agent au Centre de formation professionnelle pour personnes handicapées de la province de Nghe Tinh (aujourd'huiCentre provincial d'éducation et de formation professionnelle pour les personnes handicapées de Nghe An), et ma mère était enseignante dans le secondaire. Quand j'avais plus de 3 ans, ma mère est décédée, ce qui a rendu ma famille très difficile. C'est pourquoi, en 1990, après avoir obtenu mon diplôme d'études secondaires, j'ai été embauchée au Centre de formation professionnelle pour personnes handicapées (CFPPH) de mon père comme assistante sociale auprès d'élèves handicapés.

Au cours de mon travail, j'ai eu l'occasion de rencontrer les enseignants du centre, notamment ceux de l'Institut vietnamien des sciences de l'éducation, et ils m'ont encouragé à poursuivre une carrière dans l'enseignement culturel auprès d'élèves en situation de handicap. Après plus d'un an au centre, j'ai été affecté à l'enseignement. Ce faisant, j'ai également acquis des connaissances et de l'expérience auprès d'anciens enseignants et d'experts en éducation des enfants en situation de handicap.

Plus j'interagissais avec des élèves en difficulté, plus j'avais envie de poursuivre longtemps mon métier d'enseignant auprès d'élèves handicapés, et j'ai finalement décidé que c'était ma « carrière ». Comme c'était une carrière, il me fallait standardiser mes qualifications et améliorer mes compétences professionnelles et techniques. C'est pourquoi, en 1996, j'ai demandé à mon unité l'autorisation d'étudier une licence en éducation primaire à l'Université de Vinh. Après avoir obtenu mon diplôme, j'ai continué à enseigner la culture au Centre provincial de formation professionnelle pour les personnes handicapées.

En 2007, suite à la demande de l'unité de renforcer la formation professionnelle des étudiants, je me suis reconvertie à l'enseignement de la broderie, jusqu'à présent. Auparavant, j'avais également suivi une formation professionnelle pour étudiants en situation de handicap, que j'avais achevée avec un excellent certificat. À ce jour, j'ai plus de 33 ans d'expérience auprès d'étudiants en situation de handicap, dont près de 16 ans d'enseignement culturel et 16 ans de formation professionnelle.

Journaliste : Comme vous l’avez dit, les élèves du Centre provincial d’éducation et de formation professionnelle pour personnes handicapées sont des élèves à part entière. Pouvez-vous nous expliquer quelles sont les spécificités de l’enseignement et de la formation professionnelle dispensés aux élèves handicapés, et quelles sont les compétences spécifiques requises des enseignants du Centre ?

Professeur Bui Thi Lai :Au Centre provincial d'éducation et de formation professionnelle pour les personnes handicapées, notre personnel et nos enseignants sont responsables de l'enseignement de la culture, de la formation professionnelle, de l'orientation professionnelle et de la création d'emplois pour les personnes handicapées ; de la coordination de la consultation, de l'intervention précoce et de la réadaptation des enfants handicapés mentaux et autistes ; de l'organisation de l'internat et du semi-internat pour les étudiants lorsqu'ils étudient au Centre.

À mes débuts, le centre accueillait chaque année quelques dizaines d'étudiants handicapés. Trente ans plus tard, sa taille et ses missions ont été modernisées pour répondre aux besoins sociaux. Ces dernières années, il accueille désormais entre 100 et 150 étudiants par an. La plupart sont issus de familles défavorisées ; s'ils restent chez eux, ils rencontreront de nombreuses difficultés pour étudier et s'intégrer à la société. Mais en venant ici, ils peuvent s'imprégner de la culture, apprendre un métier et acquérir des compétences indépendantes pour prendre leur vie en main.

Il y a beaucoup de choses particulières à dire sur les étudiants du Centre. Dans le cadre de mon travail, j'ai été en contact avec des étudiants présentant des handicaps très variés, allant de la déficience visuelle à la déficience auditive (muet, sourd), en passant par la déficience motrice et la déficience intellectuelle. En raison des caractéristiques de chaque handicap, le niveau de déficience, les besoins et les capacités d'apprentissage de chaque étudiant handicapé sont différents, mais le point commun est qu'ils rencontrent tous beaucoup plus de difficultés que les personnes ordinaires en matière d'apprentissage culturel et de formation professionnelle.

Enseigner à un élève normal est difficile, enseigner à un élève handicapé l'est encore plus. Dans une classe pour élèves handicapés, qu'elle soit en filière culturelle ou professionnelle, les élèves ont des âges d'entrée différents, présentent des handicaps et des niveaux de handicap différents, et présentent un développement psychologique inégal.

Par conséquent, lorsqu'ils prennent en charge une classe, les enseignants doivent bien comprendre l'état de santé et les compétences des élèves afin d'utiliser des méthodes pédagogiques efficaces. Avant de devenir enseignant, il faut se faire des amis et créer une atmosphère conviviale et chaleureuse afin que les élèves s'intègrent et jouent avec le groupe avec plus d'assurance et d'assurance. Pour cela, les enseignants doivent faire preuve de patience, de patience et de compassion, et faire preuve de partage.

On peut dire que, malgré mes formations en éducation spécialisée et ma formation régulière à l'enseignement culturel et professionnel auprès des personnes handicapées, la réalité montre qu'enseigner à un élève handicapé est bien plus difficile que ce pour quoi j'ai été formé. Dès mes premières années, je me sentais inférieur, car j'enseignais à des personnes handicapées. Mais si les enseignants se découragent, leurs familles abandonneront aussi et leur avenir sera sombre.

Dans cet esprit, les enseignants et moi-même au centre nous encourageons mutuellement à nous efforcer de surmonter les difficultés, à inspirer et à aimer les étudiants à travers nos cours, à travers chaque action et geste pour guider les étudiants au quotidien, en les aidant à surmonter leur complexe d'infériorité.

PV : En tant que personne impliquée dans la formation professionnelle des personnes handicapées depuis de nombreuses années, vous avez dû garder de nombreux souvenirs, heureux comme tristes. Pouvez-vous partager quelques souvenirs et anecdotes mémorables de votre travail ?

Professeur Bui Thi Lai :Après plus de 30 ans de travail, j'ai de nombreux souvenirs d'élèves handicapés. Comme lors de mes premiers cours de culture, mes élèves étaient principalement aveugles. On dit souvent « des yeux riches, des mains pauvres » : la vie des élèves aveugles est très difficile et défavorisée. À leur arrivée au centre, l'aide des enseignants était indispensable pour tous les aspects de la vie quotidienne et de l'alimentation. En contrepartie, ils pouvaient entendre et parler, ce qui facilitait la communication. Nombre d'entre eux avaient une intelligence intellectuelle et une grande sensibilité.

Autrefois, les enseignants du Centre ne se limitaient pas à une seule séance comme aujourd'hui, mais enseignaient aussi le matin, donnaient à manger aux élèves à midi et, le soir, participaient à des activités avec eux. Être enseignante, mère, sœur et amie était généralement très difficile, mais plus nous étions proches des élèves, plus nous écoutions leurs partages, plus nous les voyions prendre confiance en eux grâce aux connaissances et aux compétences acquises, plus nous les aimions et les sentions, et plus nous sentions que toutes les difficultés disparaissaient.

Nombre de mes premiers élèves ont aujourd'hui réussi à gagner leur vie et ont trouvé leur place dans la société, comme Phan Thi Hoa, ancienne présidente de l'Association des aveugles de la ville de Vinh ; Phan Thi Thuong Hoai, actuellement présidente de l'Association des aveugles du district de Tan Ky… Bien que je ne leur aie enseigné qu'en première année d'école primaire, ils me considèrent encore aujourd'hui comme un membre de leur famille et viennent encore partager leurs expériences. Nombre d'entre eux ont un emploi et m'invitent même à participer aux journées de soutien familial.

Au fil du temps, avec le développement de la société et des soins de santé, le nombre d'élèves aveugles fréquentant le centre a diminué, tandis que celui des élèves malentendants, à mobilité réduite et, surtout, des élèves présentant une déficience intellectuelle a augmenté. Comparés aux élèves aveugles des années 1990, ces élèves ont des conditions familiales moins difficiles et nombre d'entre eux sont même issus de familles aisées.

Cependant, je me souviens encore du cas de Ban, un enfant handicapé mental du quartier de Truong Thi, à Vinh. Sa famille était très pauvre, il était enfant unique et ses parents étaient âgés et en mauvaise santé. Après une période où il n'a pas pu s'intégrer à l'école générale, ses parents l'ont envoyé au Centre. Malgré son handicap mental, il était très déterminé, parcourant chaque jour plus de 5 kilomètres à vélo entre son domicile et le Centre, et il était également très individualiste.

Pour des élèves comme Ban, en plus de les encourager à assimiler les connaissances en vietnamien et en mathématiques, je dois aussi les confronter à des situations réelles, comme la simulation d'une séance de shopping, puis utiliser des images et des objets visuels saisissants. Grâce à cela, à la fin du cours de culture, il était capable d'écrire des phrases simples et de calculer dans un cadre limité. Il a ensuite pu gagner sa vie en vendant des boissons sans alcool.

Plus tard, lorsque je me suis reconvertie dans l'enseignement, j'ai constaté que de nombreux enfants, malgré leurs handicaps aux mains et aux pieds, apprenaient très vite la broderie et, en peu de temps, étaient capables de créer de magnifiques objets. Chaque jour qui passait, depuis qu'ils savaient tenir une aiguille et broder maladroitement, jusqu'à ce que leurs compétences soient confirmées et que leurs créations artisanales deviennent de plus en plus belles, j'aimais et j'étais encore plus fière de la voie que j'avais choisie.

PV : A l’occasion de la Journée internationale des personnes handicapées, pouvez-vous partager vos préoccupations concernant l’enseignement de la culture et de la formation professionnelle aux personnes handicapées ?

Professeur Bui Thi Lai :Au cours de mon travail au Centre d’éducation et de formation professionnelle pour les personnes handicapées de la province de Nghe An, j’ai constaté que les activités de formation culturelle et professionnelle et la création d’emplois pour les personnes handicapées reçoivent de plus en plus d’attention et de soutien de la part de tous les niveaux, secteurs, organisations sociales et philanthropes.

Cependant, la plupart des élèves qui arrivent ici sont lourdement handicapés, présentant divers types de handicaps. Leurs familles vivent loin et leur situation est très difficile, ce qui les empêche de collaborer avec le Centre pour l'éducation et la prise en charge de leurs enfants. De plus, les installations et le matériel de formation professionnelle du Centre font encore défaut, et les ressources de la province pour la formation professionnelle des personnes handicapées sont très insuffisantes par rapport aux besoins.

En revanche, en ce qui concerne la formation professionnelle des personnes handicapées, il n'existe actuellement aucun document juridique réglementant le programme-cadre de formation professionnelle, le temps de formation et les supports pédagogiques. De plus, il n'existe pas de politique cohérente d'accompagnement et d'aide à l'emploi pour les personnes handicapées, ce qui entraîne de nombreuses difficultés d'accès à la formation professionnelle et d'insertion professionnelle.

Il est donc nécessaire que tous les niveaux, tous les secteurs et la communauté sociale accordent plus d’attention à la prise en charge et au soutien des personnes handicapées afin d’allumer la flamme de la foi pour les personnes handicapées, de les aider à s’élever dans la vie et à devenir des personnes utiles à la société.

PV : Merci pour la conversation !