Les candidats de Nghe An recherchent de nombreuses options d'admission car les portes de l'admission à l'université basées sur les résultats des examens de fin d'études se rétrécissent.

Méthodes d'admission multiples

L'Université de formation technique de Vinh a récemment annoncé l'admission d'environ 1 200 candidats, principalement sur la base de leurs résultats scolaires ou des résultats de l'examen d'évaluation des compétences.

Les 1 000 places restantes (environ 60 %) seront réservées aux candidats postulant à l'admission sur la base des résultats du baccalauréat, tant à l'université qu'en école supérieure. M. Cao Danh Chinh, proviseur adjoint de l'établissement, a déclaré : « En raison du nombre limité de places, les notes d'admission sur la base des résultats du baccalauréat sont assez élevées, notamment en génie automobile et en électronique. L'année dernière, la note d'admission la plus basse était de 17 points et la plus élevée de 19,20 points. »

L'Université de Vinh a également annoncé les résultats des admissions directes, prioritaires et anticipées en première année pour la rentrée 2023. Les candidats à l'admission directe sont sélectionnés selon quatre modalités : conformément à la réglementation du ministère de l'Éducation et de la Formation, par priorité selon le règlement de l'université, et enfin sur la base des résultats du baccalauréat et des évaluations de compétences. L'université réserve actuellement environ 50 % de ses places aux candidats admis sur la base de leurs résultats au baccalauréat.

Comparativement à de nombreuses années précédentes, le quota de candidats admis en fonction des résultatsexamen de fin d'études secondairesLes admissions sur dossier sont de moins en moins fréquentes. Parallèlement, les établissements scolaires proposent de nombreuses autres modalités d'admission, certains en comptant même jusqu'à dix. Parmi celles-ci, la plus courante aujourd'hui est l'admission sur la base des résultats d'examens d'évaluation des compétences, notamment les certifications internationales d'anglais combinées aux résultats scolaires. Dans les établissements moins prestigieux, l'admission se fait généralement sur dossier scolaire.

Grâce à cette méthode, de nombreux candidats ont déjà reçu des lettres d'admission à l'université. Forte d'un score de 7,5 à l'IELTS, d'un deuxième prix au concours provincial d'anglais, d'un deuxième prix au concours scientifique et technologique et d'un total de 9,6 points, sans oublier ses nombreuses récompenses obtenues lors de concours économiques et commerciaux régionaux et internationaux, Bui Thi Minh Huyen, élève de terminale D au lycée Dien Chau 3, a été admise dans quatre universités prestigieuses du pays : l'Université du commerce extérieur, l'Académie diplomatique et l'Université nationale d'économie. Elle a également obtenu une bourse d'études d'une valeur supérieure à 2 milliards de dongs, couvrant plus de 70 % des frais de scolarité, dans une université internationale.

Huyen reçut sa lettre d'admission environ deux semaines avant son examen de fin d'études secondaires. Ce résultat ne la surprit guère, car elle s'était préparée avec soin et avait envisagé plusieurs options pour une admission directe.

Non seulement Huyen, mais aussi plus de 15 élèves de la classe de Terminale D ont été admis dans des universités, en Chine et à l'étranger, grâce à leurs résultats scolaires ou à leurs certifications de langue étrangère. Leur professeur principal, Chu Thuy Binh, explique : « Ces dernières années, les notes d'admission à l'université étaient très élevées. Par conséquent, nous avons tous constaté que se baser uniquement sur les résultats du baccalauréat serait extrêmement difficile. Cette année, l'accès à l'université sera d'autant plus ardu, car obtenir une note de 8 ou plus à l'examen de 2023 ne sera pas chose facile. Pour augmenter leurs chances d'admission, les élèves disposent de nombreuses autres options, comme présenter leurs relevés de notes du lycée, leurs certifications de langue étrangère ou les résultats d'évaluations de compétences. »

Nguyen Danh Dung, élève de terminale A1 au lycée Kim Lien (Nam Dan), a déposé cette année quatre candidatures universitaires simultanément et a déjà reçu les réponses de trois universités. Grâce à son score de 968/1200 au test d'évaluation des compétences de l'Université nationale d'Hô Chi Minh-Ville, il a été admis à l'Université du commerce extérieur et à l'Université nationale d'économie. Par ailleurs, son dossier scolaire, notamment son deuxième prix au concours provincial des meilleurs élèves en mathématiques, lui a permis de postuler via le système d'admission sur dossier pour intégrer la filière électronique et télécommunications de l'Université des sciences et technologies de Hanoï. Actuellement, avec un score de 71/100 au test d'évaluation des compétences et en attendant ses résultats du baccalauréat, il espère être admis en informatique à l'Université des sciences et technologies.

Réduire le quota de candidats pour les résultats des examens de fin d'études

L'examen de fin d'études secondaires sert à attester du diplôme et à déterminer l'admission à l'université. Cependant, dans les faits, le nombre de candidats qui passent cet examen et utilisent cette méthode pour postuler à l'université est moins élevé qu'auparavant. De nombreux enseignants expliquent ce phénomène par deux raisons principales : d'une part, la multiplication des possibilités et des modalités d'admission à l'université.

Par ailleurs, les chances d'admission sur la base des résultats du baccalauréat sont faibles, car les établissements scolaires restreignent les quotas pour cette méthode. De plus, le score requis est très élevé : ces dernières années, les étudiants admis devaient souvent obtenir plus de 27 ou 28 points pour espérer intégrer les meilleures écoles.

Le fait que les établissements scolaires réservent peu de places aux candidats admis sur la base de leurs résultats au baccalauréat rend la course à l'entrée à l'université, notamment dans les établissements les plus prestigieux, encore plus difficile. Or, dans cette course, ce sont les élèves issus de zones défavorisées et isolées qui sont les plus désavantagés, car ils n'ont guère les moyens de passer les évaluations de compétences et les certifications de langues étrangères. De plus, leurs conditions d'apprentissage sont également plus défavorables que celles des candidats issus de zones favorisées.

Face à la tendance actuelle, nombreux sont ceux qui s'interrogent sur la nécessité d'organiser un examen de fin d'études secondaires, son objectif principal étant désormais la simple validation du diplôme. Il serait plus judicieux d'instaurer un examen distinct pour les élèves souhaitant intégrer l'université, afin d'éviter la multiplication des épreuves organisées par les établissements scolaires. Cette situation, avec ses nombreux examens, surcharge les élèves de terminale et engendre des coûts supplémentaires considérables, sources de fatigue et de stress.