Signaux positifs du modèle d'assurance qualité de l'éducation à Nghe An

De grands progrès

Le lycée-internat n°2 compte plus de 95 % d'élèves issus de minorités ethniques originaires des districts montagneux de la province de Nghe An. Il y a 3 ans, lorsqu'ils ont été admis à l'école, leurs notes d'admission n'étaient que moyennes, bonnes et seulement au milieu de la province.

Cependant, lors de l'examen de fin d'études secondaires de 2022, le lycée-internat n° 2 pour minorités ethniques s'est hissé à la 2e place du classement de la province, juste derrière le lycée spécialisé Phan Boi Chau.

Selon les statistiques de l'école, cette année scolaire, l'établissement compte une deuxième place dans le bloc C de la province, Nguyen Thi Ngoc Mai (29 points), et un major de promotion provincial, Luong Cao Truc Linh. Six élèves devraient figurer sur la liste des élèves recommandés par le Comité populaire provincial lors de l'examen de fin d'études secondaires de 2022.

Séance de révision des élèves de terminale du lycée n° 2 pour minorités ethniques. Photo : My Ha

Occupant une position élevée dans le classement, ce résultat n'est pas trop surprenant pour l'école, car si on les compare aux scores précédemment engagés des matières, les scores réels des examens ne sont pas trop différents, la différence n'est qu'une augmentation ou une diminution de 0,1 point.

M. Nguyen Dau Truong, directeur de l'école, a déclaré : En comparant les résultats des relevés de notes de l'école et de 6 examens blancs, ce résultat reflète avec précision l'enseignement et l'apprentissage des élèves de l'école au cours du temps passé.

Malgré un faible investissement, l'école a mis en place de nombreuses solutions synchrones afin d'améliorer la qualité globale. En particulier, depuis l'année scolaire 2021-2022, suite à la mise en œuvre du modèle d'assurance qualité de l'éducation, l'école a innové dans l'orientation pédagogique. Pour organiser un enseignement et un apprentissage efficaces, l'école s'efforce de différencier chaque groupe d'élèves. C'est pourquoi elle élabore des plans de cours favorisant l'initiative, la positivité et l'auto-apprentissage des élèves en intégrant le processus d'enseignement et d'apprentissage dans des activités pédagogiques à réaliser en classe et en dehors.

Les enseignants de l'internat n° 2 pour minorités ethniques proposent des cours particuliers de langues étrangères aux élèves avant l'examen de fin d'études secondaires de 2022. Photo : My Ha

Depuis septembre, l'école a chargé des groupes et équipes de professionnels d'élaborer des contenus et des scénarios pour organiser des clubs d'auto-apprentissage en littérature, mathématiques et anglais. L'accent est mis sur l'interaction directe entre enseignants et élèves afin de répondre aux questions et préoccupations des élèves concernant leurs études et de proposer des méthodes d'auto-apprentissage adaptées à leurs capacités et hautement efficaces. En s'appuyant sur le cadre pédagogique des matières, l'école charge les groupes et équipes de professionnels de revoir et d'ajuster le contenu des connaissances et compétences requises, uniformisant ainsi la répartition du programme pour répondre aux besoins des élèves de chaque classe. L'évaluation de fin d'année est également basée sur les résultats des élèves.

Parmi les meilleurs établissements de Nghe An figure le lycée internat ethnique provincial, avec une moyenne de 7,19 points, toutes matières confondues, dépassant largement la moyenne provinciale. C'est une belle réussite, car pour un établissement où les élèves sont majoritairement issus des minorités ethniques Mong, Khmu et O Du, l'amélioration de la moyenne d'admission, passant de 4 à 5 points à 7 ou 8 points, constitue un effort remarquable.

Nguyen Thi Kieu Hoa, directrice du lycée-internat ethnique Nghe An, a déclaré : « Ce cursus rencontre de nombreuses difficultés lorsque les études des élèves sont interrompues pendant un certain temps en raison de l'épidémie de Covid-19. Cependant, afin d'améliorer la qualité de l'enseignement, nous confions des responsabilités à chaque professeur de matière, à chaque professeur principal et à chaque élève, en particulier à ceux dont les résultats scolaires sont moyens. Avant l'examen de fin d'études secondaires, l'établissement organise de nombreux examens blancs pour évaluer les résultats des élèves. »

Sur cette base, des plans d'enseignement et d'apprentissage adaptés à chaque groupe sont en place. Ainsi, cette année scolaire, non seulement la moyenne des notes de l'école a progressé, mais le nombre d'élèves admis à l'université a également été très élevé. Grâce à ce résultat, l'école a atteint son objectif de qualité pédagogique.

Difficultés et défiséveilléest la force motrice de l'enseignement et de l'apprentissage

L'enquête de satisfaction des parents et des élèves est l'une des nouveautés du lycée Do Luong 1 pour cette année scolaire et une étape importante de la mise en œuvre du modèle d'assurance qualité de l'établissement. Avec plus de 1 500 questionnaires distribués au cours de l'année scolaire 2021-2022, l'établissement a également reçu plus de 1 500 questionnaires de satisfaction de la part des parents et des élèves pour chaque enseignant de matière et titulaire de 39 classes, avec des niveaux de satisfaction très élevé, satisfait et insatisfait.

Formulaire de commentaires pour les parents et les élèves du lycée Do Luong 1. Photo : My Ha

La mise en œuvre du processus est menée par l'école de manière objective, dans le respect de chaque enseignant, élève et parent. Les résultats du dépouillement sont approuvés par l'ensemble de l'équipe de dépouillement et le directeur de l'école est tenu d'en informer chaque enseignant. En particulier, si un enseignant reçoit de nombreux votes satisfaits ou très satisfaits, l'école l'encouragera et le motivera à développer ses compétences. Les enseignants qui reçoivent de nombreux votes insatisfaits seront également invités à adapter leurs attitudes et leurs méthodes pédagogiques.

Le professeur Le Duc Hung, directeur du lycée Do Luong 1, a déclaré : « L'enquête de satisfaction est un moyen objectif pour l'établissement d'évaluer l'efficacité de l'enseignement et la qualité de l'apprentissage de chaque enseignant. Selon les statistiques, certains enseignants sont jugés insatisfaits, principalement parce qu'ils se focalisent trop sur les résultats, ce qui met les élèves sous pression. Pour garantir l'efficacité de l'enquête, nous ne publions pas les résultats dans l'ensemble de l'établissement, mais nous informons chaque enseignant individuellement afin d'éviter toute pression excessive. Cela permettra de limiter la sublimation des enseignants dans le processus pédagogique. »

Réunion professionnelle des enseignants du lycée Do Luong 1. Photo : My Ha

En parlant du modèle de garantie de la qualité de l'éducation au cours de la première année de mise en œuvre, le directeur du lycée Do Luong 1 a également admis qu'il y avait de nombreuses difficultés.

Cependant, selon Le Duc Hung, directeur de l'école, « si nous disons que c'est difficile mais que nous ne le faisons pas, nous manquons à notre devoir d'école. Nous devons plutôt transformer les difficultés en motivation. »

Bien qu'il s'agisse de sa première année de mise en œuvre, le lycée Do Luong 1 a élaboré un plan de mise en œuvre assez systématique, allant de l'évaluation globale des capacités de l'établissement à l'analyse des apports de chaque élève, en passant par la définition des standards de performance de chaque classe, la conception du programme éducatif et la mise en œuvre détaillée du plan d'assurance qualité des enseignants et de chaque élève. L'année scolaire dernière, parallèlement à la concentration sur les élèves de seconde, l'établissement a également mis l'accent sur la performance des élèves de terminale afin d'obtenir d'excellents résultats aux examens. Lors de la mise en œuvre, l'établissement a pris en compte les résultats des examens semestriels et des examens blancs pour évaluer les capacités de chaque élève et a élaboré des plans d'enseignement adaptés. Grâce à ces efforts, l'établissement, qui occupait la 5e place (année scolaire 2020-2021), est passé cette année à la 3e place pour les résultats à l'examen de fin d'études secondaires, affichant ainsi l'un des meilleurs résultats de l'établissement ces dernières années.

Au lycée Nguyen Canh Chan (Thanh Chuong), afin d'atteindre un taux de diplomation de 100% pour la troisième année consécutive, occupant la 24e position sur 198 unités de la province, le conseil d'administration de l'école a également mis en œuvre de manière persistante un programme visant à assurer la qualité de l'éducation.

Les élèves du lycée provincial des minorités ethniques participent à l'examen de fin d'études secondaires 2022. Photo : My Ha

Nguyen Van Thuan, directeur de l'école, a déclaré : « Le niveau de performance de notre école est bien inférieur à la moyenne des autres écoles de la région, ce qui rend l'amélioration de la qualité globale très difficile. » C'est pourquoi, au cours de l'année scolaire écoulée, afin de respecter l'engagement pris de garantir la qualité de l'enseignement, les enseignants se sont portés volontaires pour dispenser plus de 250 cours gratuits aux élèves, principalement aux élèves moyens et supérieurs à la moyenne. Les résultats obtenus sont le fruit du travail acharné, de l'enthousiasme et de la responsabilité de l'équipe pédagogique et des élèves.

Le classement de la province de Nghe An s'est également amélioré, gagnant 14 places par rapport aux résultats de l'examen de fin d'études secondaires de 2021.

L'enseignante Thai Van Thanh, directrice du Département de l'Éducation et de la Formation, a déclaré : « Depuis le début de l'année scolaire, le Département a publié un plan de mise en œuvre de l'assurance qualité dans les établissements d'enseignement général de la province de Nghe An. Il s'agit de la première province du pays à mettre en œuvre ce modèle. » Ce plan prévoit la mise en place d'un suivi et d'une gestion de la qualité de l'enseignement et de l'éducation, l'amélioration des critères, des normes et des responsabilités des directeurs d'établissements d'enseignement, la signature d'engagements et l'évaluation de la qualité des établissements d'enseignement, axée sur la qualité des résultats des élèves. Il s'agit également d'une avancée majeure dans l'administration de l'éducation, qui améliore la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage, l'objectif principal étant la progression des apprenants. »