Signaux positifs du modèle d'assurance qualité de l'éducation à Nghe An.

progrès remarquables

Plus de 95 % des élèves du lycée internat ethnique n° 2 appartiennent aux minorités ethniques des districts montagneux de la province de Nghệ An. Il y a trois ans, lors de leur admission dans cet établissement, leurs résultats aux examens d'entrée étaient moyens ou légèrement supérieurs à la moyenne, les plaçant ainsi dans la moyenne provinciale.

Cependant, lors de l'examen de fin d'études secondaires de 2022, le lycée internat ethnique n° 2 est passé à la deuxième place du classement provincial, juste derrière le lycée spécialisé Phan Boi Chau.

D'après les statistiques de l'établissement, cette année scolaire, l'école compte une élève arrivée deuxième au niveau provincial dans la filière scientifique (bloc C), Nguyen Thi Ngoc Mai (29 points), et une élève arrivée première au niveau provincial, Luong Cao Truc Linh. Six élèves de l'école devraient figurer sur la liste des élèves honorés par le Comité populaire provincial lors de l'examen de fin d'études secondaires de 2022.

Séance de révision pour les élèves de terminale du lycée internat ethnique n° 2. Photo : My Ha

Le maintien d'un classement élevé n'était pas totalement inattendu pour l'établissement, car les résultats réels aux examens ne différaient pas significativement des scores initialement prévus pour chaque matière, la différence n'augmentant ou ne diminuant que de 0,1 point.

Selon M. Nguyen Dau Truong, le directeur de l'école : « En comparant les résultats des bulletins scolaires des élèves et les résultats des six examens blancs de l'école, ces résultats reflètent fidèlement les activités d'enseignement et d'apprentissage des élèves de l'école au cours de la période écoulée. »

Avec des critères d'admission peu contraignants, l'établissement a mis en œuvre de nombreuses solutions globales pour améliorer la qualité de l'enseignement. En particulier, depuis la rentrée 2021-2022, suite à la mise en place d'un modèle d'assurance qualité, l'établissement a innové dans sa gestion pédagogique. Ainsi, afin d'organiser un enseignement et un apprentissage efficaces, l'établissement différencie proactivement son enseignement pour chaque groupe d'élèves. Sur cette base, les plans de cours sont élaborés pour encourager l'initiative, la participation active et l'apprentissage autonome des élèves, grâce à une conception du processus d'enseignement articulée autour d'activités d'apprentissage à réaliser aussi bien en classe qu'en dehors.

Les enseignants du lycée internat ethnique n° 2 dispensent des cours particuliers de langues étrangères aux élèves avant l'examen de fin d'études secondaires de 2022. Photo : My Ha

Avant cela, dès septembre, l'établissement a demandé aux départements disciplinaires d'élaborer des contenus et des supports pour l'organisation de clubs d'auto-apprentissage en littérature, en mathématiques et en anglais. L'accent a été mis sur l'interaction directe entre enseignants et élèves afin de répondre aux questions et aux préoccupations de ces derniers concernant l'apprentissage et de développer des méthodes d'auto-apprentissage efficaces et adaptées à leurs aptitudes individuelles. Conformément au cadre curriculaire, l'établissement a demandé aux départements disciplinaires de revoir et d'ajuster les connaissances et les compétences requises pour chaque matière, établissant ainsi une répartition unifiée des programmes convenant aux élèves de chaque classe. Les évaluations de fin d'année étaient également basées sur les résultats scolaires des élèves.

Parmi les meilleurs établissements de la province de Nghệ An figure le Lycée internat ethnique provincial, avec une moyenne de 7,19, dépassant largement la moyenne provinciale. Il s'agit d'une performance remarquable, car pour un établissement où la majorité des élèves appartiennent aux ethnies Hộng, Khịmị et Oừ Du, faire passer la moyenne initiale de 4-5 points à 7 ou 8 points constitue un exploit exceptionnel.

Mme Nguyen Thi Kieu Hoa, directrice du lycée internat ethnique de Nghe An, a déclaré : « Ce cours représente un véritable défi, car les études des élèves ont été interrompues pendant un certain temps en raison de la pandémie de Covid-19. Toutefois, afin d’améliorer la qualité de l’enseignement et de l’apprentissage, nous avons confié des responsabilités à chaque professeur de matière et à chaque professeur principal, et nous avons mis en place un tutorat individualisé pour chaque élève, en particulier ceux ayant des aptitudes scolaires moyennes. Avant l’examen de fin d’études secondaires, l’établissement a organisé de nombreux examens blancs pour évaluer les acquis des élèves. »

En conséquence, des méthodes pédagogiques adaptées ont été mises en place pour chaque groupe d'élèves. Ainsi, cette année scolaire, non seulement la moyenne générale de l'établissement a progressé, mais le nombre d'élèves ayant obtenu d'excellents résultats aux examens d'entrée à l'université a également été très élevé. Grâce à ces résultats, l'établissement a atteint son objectif de performance en matière de qualité de l'enseignement.

Difficultés, défiséveilléC'est un moteur pour l'enseignement et l'apprentissage.

L'enquête de satisfaction auprès des parents et des élèves est l'une des nouvelles initiatives du lycée Do Luong 1 pour cette année scolaire et une étape cruciale de sa démarche d'assurance qualité. Avec plus de 1 500 questionnaires distribués durant l'année scolaire 2021-2022, l'établissement a recueilli plus de 1 500 réponses de parents et d'élèves concernant chaque professeur et professeur principal dans 39 classes, les réponses allant de très satisfait à insatisfait.

Formulaire d'évaluation de la satisfaction des parents et des élèves du lycée Do Luong 1. Photo : My Ha

Le processus de mise en œuvre, mené par l'établissement, s'est déroulé de manière objective et respectueuse de chaque enseignant, élève et parent. Les résultats du vote ont été approuvés par l'ensemble du comité de vote, et le chef d'établissement était chargé d'en informer chaque enseignant. Les enseignants ayant recueilli de nombreux votes « satisfait » ou « très satisfait » ont été encouragés et motivés à développer davantage leurs compétences. Ceux ayant recueilli de nombreux votes « insatisfait » ont été invités, avec tact, à adapter leur attitude et leurs méthodes pédagogiques.

M. Le Duc Hung, proviseur du lycée Do Luong 1, a déclaré : « L’enquête de satisfaction est un outil objectif permettant à l’établissement d’évaluer l’efficacité et la qualité de l’enseignement et de l’apprentissage pour chaque professeur. Les statistiques montrent que certains professeurs ont été jugés insatisfaisants, principalement parce qu’ils accordent encore trop d’importance aux résultats, ce qui exerce une pression sur les élèves. Afin de garantir l’efficacité de ce retour d’information, nous ne communiquons pas les résultats à l’ensemble de l’établissement, mais informons chaque professeur individuellement afin d’éviter toute pression excessive. Cela limiterait leur capacité à exceller dans leur enseignement. »

Réunion professionnelle des enseignants du lycée Do Luong 1. Photo : My Ha

S'exprimant sur le modèle d'assurance qualité de l'éducation lors de sa première année de mise en œuvre, le directeur du lycée Do Luong 1 a également reconnu qu'il existait de nombreuses difficultés.

Cependant, selon M. Le Duc Hung, le directeur de l'école, « si nous disons que c'est difficile mais que nous ne le faisons pas, nous n'avons pas rempli nos responsabilités. Au contraire, nous devons transformer les difficultés en motivation. »

En effet, au lycée Do Luong 1, malgré sa première année de mise en œuvre, l'établissement a élaboré un plan structuré et rigoureux. Ce plan a permis d'évaluer les capacités globales de l'école, d'analyser les apports de chaque élève, de définir les objectifs d'apprentissage pour chaque classe, de concevoir le programme éducatif et de créer des plans détaillés pour garantir la qualité de l'enseignement et le développement de chaque élève. L'année scolaire précédente, outre l'attention portée aux élèves de seconde, le lycée a également accordé une grande importance à la réussite des élèves de terminale afin d'obtenir d'excellents résultats aux examens. Tout au long du processus de mise en œuvre, l'établissement a utilisé les résultats des examens semestriels et des examens blancs pour évaluer les compétences de chaque élève et, sur cette base, développer des méthodes pédagogiques adaptées. Grâce à ces efforts, le lycée, qui occupait la 5e place lors de l'année scolaire 2020-2021, a atteint la 3e place au classement du baccalauréat cette année, l'un de ses meilleurs résultats de ces dernières années.

Au lycée Nguyen Canh Chan (Thanh Chuong), pour atteindre un taux de réussite de 100 % pour la troisième année consécutive, se classant 24e sur 198 écoles de la province, le conseil d'administration de l'école a mis en œuvre avec constance un programme d'assurance qualité de l'éducation.

Des élèves du lycée provincial internat pour minorités ethniques participent à l'examen de fin d'études secondaires de 2022. Photo : My Ha

Selon le directeur Nguyen Van Thuan : « Les critères d’admission de notre école sont nettement moins exigeants que ceux des autres établissements de la région, ce qui rend difficile l’amélioration de la qualité globale de l’enseignement. C’est pourquoi, au cours de l’année scolaire écoulée, afin de respecter notre engagement envers la qualité de l’éducation, nos enseignants ont dispensé bénévolement plus de 250 cours gratuits, en se concentrant principalement sur les élèves moyens et les élèves brillants. Les résultats obtenus sont le fruit du travail dévoué et responsable de l’ensemble du personnel enseignant et des élèves. »

Le classement de la province de Nghe An s'est également amélioré, gagnant 14 places par rapport aux résultats de l'examen de fin d'études secondaires de 2021.

Selon M. Thai Van Thanh, directeur du Département de l'Éducation et de la Formation : depuis le début de cette année scolaire, le Département a mis en œuvre un plan d'assurance qualité dans les établissements d'enseignement général de la province de Nghệ An, faisant de cette province la première du pays à adopter ce modèle. La mise en œuvre de ce plan a porté sur le suivi et la gestion de la qualité de l'enseignement, le rehaussement des critères, des normes et de la responsabilité des chefs d'établissement, ainsi que sur la mise en place d'un système de signature d'engagements et l'évaluation de la qualité des établissements, principalement fondée sur les résultats des élèves. Cette initiative représente une avancée majeure dans la gestion de l'éducation, améliorant la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage dans le but ultime de favoriser la réussite scolaire.