Admissions universitaires et collégiales 2016 : les candidats indépendants peuvent-ils s'inscrire pour l'admission ?

Le 20 octobre après-midi, lors de la conférence de presse de rentrée scolaire, les responsables du ministère de l'Éducation et de la Formation ont annoncé qu'en 2016, le système d'admission à l'université et au collège serait maintenu, mais que l'autonomie des établissements serait renforcée. Il est possible d'inscrire les étudiants par groupes, selon les résultats des examens, ou de laisser certaines universités particulièrement attractives s'associer pour inscrire elles-mêmes leurs étudiants.

Des écoles avec entrée gratuite ?

Le vice-ministre de l'Éducation et de la Formation, Bui Van Ga, a déclaré : « Tirant les leçons des échecs des récentes admissions, nous devrons adapter certaines réglementations afin de fluidifier et de sécuriser le processus d'admission. Le ministère a pour objectif de renforcer l'autonomie des écoles et proposera des solutions pour les aider à être moins « virtuelles », tout en veillant à l'intérêt supérieur des candidats. »

Concernant l'orientation vers une plus grande autonomie des établissements scolaires, M. Ga a déclaré qu'après la publication des résultats des examens de fin d'études secondaires, le ministère transférerait probablement les données aux établissements et supprimerait simultanément la réglementation imposant aux groupes d'examens de délivrer des attestations de résultats aux candidats. La délivrance de quatre attestations de résultats, comme récemment, vise à limiter les faux résultats, mais si cette mesure est supprimée, les candidats pourront s'inscrire dans autant d'établissements qu'ils le souhaitent.

On s'attend à ce qu'en 2016, les écoles aient une plus grande autonomie dans le processus d'admission - Photo : Dao Ngoc Thach

Selon M. Ga, le ministère a récemment utilisé un logiciel commun de gestion des données, de sorte que si un candidat est admis dans un établissement, il ne sera pas pris en compte pour une autre. Désormais, le ministère autorisera les candidats à s'inscrire librement et les établissements seront libres d'examiner les candidatures. Cependant, M. Ga a déclaré que ces mesures entraîneront une forte augmentation du nombre de candidats virtuels. Non seulement les établissements auront des difficultés à recruter, mais il n'est pas certain que les candidats en tireront profit. « Par conséquent, le ministère invitera les établissements à discuter et à proposer des solutions pour réduire le nombre de candidats virtuels lorsque les établissements et les candidats seront ainsi « libérés » par le ministère », a souligné M. Ga.

Les grandes écoles peuvent s’unir pour recruter des étudiants.

M. Ga a expliqué qu'il était possible de diviser le processus d'admission en plusieurs phases, chaque phase prenant en compte uniquement chaque niveau de score du candidat à l'examen, ou bien que le ministère encouragerait les meilleures écoles à se regrouper pour organiser les admissions au sein de leur groupe. « Récemment, seules une trentaine d'universités ont attiré un grand nombre de candidats ayant obtenu d'excellents résultats, et les retraits et les dépôts de candidature se sont principalement produits dans ce groupe. Désormais, si nous permettons à ces écoles de se regrouper, elles pourront édicter conjointement des règles interdisant aux candidats inscrits dans l'une d'elles de s'inscrire dans les autres écoles du groupe, ou bien en indiquant leurs préférences (1, 2, 3...) avec les écoles de ce groupe », a-t-il suggéré. « L'objectif du ministère est, d'une part, de garantir l'autonomie et d'accroître les avantages pour les candidats, et d'autre part, de garantir la sécurité des candidats et des écoles », a-t-il ajouté.

Concernant les difficultés de recrutement de nombreux établissements d'enseignement supérieur et les solutions envisageables pour leur avenir, le vice-ministre Bui Van Ga a déclaré qu'il s'agissait également d'une base importante pour discuter de la restructuration du système universitaire et universitaire afin d'améliorer l'efficacité de l'utilisation des ressources. « L'orientation envisagée est de transformer les établissements en filiales d'autres universités et établissements d'enseignement supérieur ou d'organiser une coopération en matière de formation entre ces établissements et les grandes écoles », a déclaré M. Ga.

Photo d'illustration.

Il est impossible d’interdire les cours supplémentaires par des mesures administratives.

Lors de la conférence de presse, de nombreux journalistes se sont interrogés : malgré l’existence d’une réglementation claire interdisant le soutien scolaire généralisé, pourquoi ce phénomène persiste-t-il année après année ? M. Nguyen Vinh Hien, vice-ministre de l’Éducation et de la Formation, a déclaré : « Le ministère dispose d’une documentation complète réglementant le soutien scolaire. Cependant, résoudre ce problème ne peut se faire par des solutions administratives, mais par de nombreuses mesures de soutien. » Selon M. Hien, si nous privilégions l’innovation en matière d’évaluation, l’enseignement sera attentif à chaque élève et le besoin de soutien scolaire disparaîtra progressivement. Si l’évaluation n’est pas trop exigeante, les élèves n’auront pas besoin d’acquérir des connaissances plus approfondies. « Nous persistons à dispenser deux séances par jour sans soutien scolaire », a conclu M. Hien. L’enseignement de l’histoire est obligatoire au lycée.

Le ministère de l'Éducation nationale et de la Formation professionnelle a publié hier un rapport sur la réception et l'explication des commentaires concernant le projet de programme d'enseignement général. En réponse à certaines suggestions visant à inclure l'histoire comme matière obligatoire au lycée, le ministère a expliqué : « Selon le projet de programme, au lycée, la citoyenneté et la patrie constitue l'une des quatre matières obligatoires, intégrant trois sous-matières : éthique (citoyenneté), histoire et défense nationale (sécurité). »

Ainsi, l'enseignement de l'histoire, de la défense nationale et de la sécurité est obligatoire pour tous les lycéens. De plus, à ce niveau, les élèves peuvent choisir d'étudier l'histoire en sciences sociales (une matière destinée aux élèves orientés vers les sciences naturelles et la technologie) ou cette matière et des sujets d'étude approfondis en histoire pour les élèves orientés vers les sciences sociales et les arts. Ce contenu est également intégré aux autres matières.

Selon Thanh Nien en ligne