Школьное оборудование: старые заботы перед новым учебным годом

(Баонхян) — Меньше чем через неделю учащиеся провинции начнут возвращаться в школы и вступать в новый учебный год. Время уходит, но до сих пор подготовка учебных заведений в некоторых населённых пунктах, особенно в горных районах, всё ещё идёт крайне беспорядочно и хаотично...

Трудности в горной местности

Начальная школа Лыонг Минь расположена в одном из самых неблагополучных районов горного округа Туонг Дуонг. В этом учебном году школа добавила четыре класса, но общее количество классных комнат осталось прежним. Школа также рассматривала возможность сдачи административного здания под учебные классы, но не знала, где разместить главное здание.

Проработав много лет в сфере образования в горной местности, учитель и директор Ло Ван Хай поделился: «В настоящее время в школе 34 класса, в которых обучается более 500 учеников, но она разделена на 9 отдельных школ, некоторые из которых находятся в десятках километров от основной школы, поэтому инвестирование в них и строительство объектов затруднено».

Комната для проживания учащихся средней школы Луу Киен, района Туонг Дуонг.

В настоящее время в средней школе «Луу Кьен» проживает более 100 учеников (что составляет более 50% от общего числа учащихся), но общежитий по-прежнему не хватает. Классы и кухня представляют собой старые, обветшалые деревянные дома. Директор школы, учительница Нгуен Тхи Нхунг, отметила: «Нестабильность условий проживания вызывает серьёзную тревогу и негативно сказывается на психологическом состоянии учащихся и родителей. Более того, если эта ситуация не будет решена в ближайшее время, она приведёт ко многим последствиям, в частности, к увеличению числа учащихся, бросающих школу».

В последнее время во всем районе Туонгзыонг инвестиции в строительство школ были сосредоточены и направлены на их реализацию. Однако до сих пор в районе не хватает 114 общежитий, в 54 школах нет источников водоснабжения, а в 45 школах имеются импровизированные туалеты. Многие школы были построены давно, поэтому сейчас они находятся в аварийном состоянии и не могут отвечать новым требованиям к преподаванию и обучению. Кроме того, многие проекты, хотя и запланированные к ремонту и модернизации, были отложены из-за нехватки средств, например, начальная школа Йен Тханг, школа Па Кхом, Хуой Поа (начальная школа Йен Тинь 2)...

В последние годы система школ-интернатов и средних школ для этнических меньшинств в провинции получила все большее развитие, и на сегодняшний день введены в эксплуатацию 27 из 42 запланированных школ. Однако из-за того, что они были недавно созданы и не получили достаточного инвестирования, условия работы по-прежнему очень сложные. В частности, в дополнение к неполной средней школе-интернату для этнических меньшинств Туонг Дуонг, основные помещения были построены, изначально отвечая потребностям обучения и преподавания, остальным приходится временно учиться. Например, младшая средняя школа-интернат для этнических меньшинств Куй Чау в настоящее время использует помещения и кампус начальной школы Хань Тхьет 2; младшая средняя школа-интернат для этнических меньшинств Куй Хоп получила помещения и кампус 2-го здания начальной школы города Куй Хоп. Ученики неполной средней школы-интерната для этнических меньшинств Куэй Фонг в настоящее время обучаются в старшей школе Куэй Фонг. Средняя школа-интернат для этнических меньшинств города Ки Сон использует помещения, общие со средней школой города Ки Сон.

В частности, в системе средних школ-интернатов для этнических меньшинств, несмотря на то, что число учащихся ежегодно достигает тысяч, количество мест для них практически отсутствует, удовлетворяя лишь около 15% потребности. Столовая и система вспомогательных работ, обслуживающих учащихся-интернатов, в основном временные, что существенно влияет на качество обучения и воспитания в школе.

Общие трудности в капитале

В последние годы бюджет на базовое строительство был урезан, что существенно повлияло на строительство и завершение строительства школьной инфраструктуры. Кроме того, такие программы, как инвестиции в консолидацию школ и целевые программы развития образования, всё больше сужаются. В некоторых случаях, поскольку консультации по инвестиционной политике со смежными секторами иногда носят общий, а не конкретный характер, это влияет на эффективность инвестиций, а также на ход строительства школ, соответствующих национальным стандартам.

В самом городе Винь такая же ситуация, и её сложно решить. Например, детский сад Куа Нам, начальная и средняя школы Хунг Фук, хотя город уже много лет планирует их реконструировать и построить новые, до сих пор не построены. Начальная школа Винь Тан, строительство которой началось в 2010 году, но из-за нехватки финансирования была «заморожена» на долгие годы, и её начали достраивать и вводить в эксплуатацию только в этом учебном году.

Что касается старшей школы, то средняя школа имени Хюинь Тхук Кханга, хотя и является одной из ключевых, была вынуждена приостановить модернизацию и ремонт из-за ограниченного финансирования и несбалансированного финансирования. В районе Йентхань есть как минимум пять проектов, строительство которых было запланировано много лет назад, но в настоящее время не реализовано или не завершено.

Кухня учеников средней школы Луу Киен

Согласно данным Департамента инфраструктуры и Департамента образования и профессиональной подготовки, в настоящее время провинция ежегодно выделяет около 100 миллиардов донгов на инвестиции в школьное оборудование, но этого недостаточно для удовлетворения реальных потребностей. Более того, выделенных средств недостаточно, чтобы соответствовать плану, что приводит к медленной реализации проекта. Например, за первые 6 месяцев 2016 года финансирование модернизации этнических школ-интернатов в соответствии с целевой программой образования и профессиональной подготовки достигло лишь 31%, а финансирование местных основных строительных работ было освоено лишь около 50%.

Г-жа Нгуен Тхи Ким Чи, директор Департамента образования и профессиональной подготовки, также отметила: «В связи с ограниченностью капитала в ближайшем будущем приоритет будет отдан проектам с одобренными инвестиционными проектами, проектам с одобренной инвестиционной политикой, объектам, испытывающим значительные трудности с материально-технической базой, строительству школьных объектов, стремящихся соответствовать национальным стандартам; поддержке строительства школьных санитарных объектов. Сектор образования надеется, что местные органы власти будут способствовать социализации, связывая строительство школ с новым сельским строительством, обращаясь за поддержкой к предприятиям и инвестиционным организациям...».

Мой Ха