生活技能教育帮助学生保护自己

研讨会吸引了来自全国各地近40个教育培训部门的科学家、教育专家和领导参加。图片：My Ha

研讨会上，教育培训部政治教育与学生事务司副司长裴文灵先生表示：信息技术和知识经济领域的突出成就为整个社会发展，特别是教育培训创造了许多机会。

然而，互联网和社交网络上越来越多的不良信息和有害信息对学生的学习和培训过程产生了负面影响；全球化进程对人力资源提出了许多挑战，对生活技能和专业技能提出了更严格的要求……

从这个现实角度出发，生活技能教育是帮助学生在遇到危险时保护自己；帮助青少年更好地工作，有能力有效地处理学习、生活中的困难情况的重要措施之一……

教育培训部政治教育与学生事务司副司长裴文灵先生在研讨会上发言。图片：美哈

据教育培训部报告，截至目前，100%的教育培训部门都制定了在学校实施道德教育、生活方式和生活技能教育的计划/方案。生活技能教育是通识教育创新的重要内容，是构建和完善学生人格的解决方案之一。

一些生活技能已通过学校课程得到有效实施，例如：在生活情境中适当行为技能的培训；团队合作技能的培训；健康和健康保护意识的培训；预防交通事故、溺水和其他伤害的技能；文化行为技能、和平共处、预防暴力和社会事故的培训……

荣市小学生开展预防性虐待生活技能教育。图片来源：My Ha

然而，学校的生活技能教育存在局限性，如大多整合学科内容，没有在通识教育计划中单独列为一门学科，因此实施效果并不理想。

学校设施设备仅能满足向学生传授知识的需要，尚不能满足生活技能教育的需要。生活技能教学人员和讲师的培训和培养难度较大；生活技能的组织形式不够丰富灵活，方法有限，在学校、年级开展不均衡，经费有限……

针对这一现实，在研讨会上，来自教育培训部门和各高校的代表们就当前开展生活技能教育的实践、经验和面临的困难进行了多场演讲。研讨会还提出了提高生活技能教育质量和有效性的解决方案，为学校对年轻一代进行全面的教育贡献力量。

义安省教育培训厅代表在研讨会上表示：“生活技能教育项目已在全省1500所教育机构开展。然而，目前各级生活技能教育活动的指导和管理，主要由各级专门部门负责指导和实施，衔接性和同步性不强，影响了活动质量。在活动组织和选择方面，实施过程中仍存在一些混乱；教学内容仅局限于提供信息和理论，缺乏实际操作经验。