消除山区寄宿学校在实施强化教学方面遇到的困难

2月17日上午，教育培训部举办了一次研讨会，旨在消除各教育机构在执行2024年8月19日省人民委员会第17/2024/NQ-HDND号决议时遇到的困难和障碍。

提高山区学生的技能

此前，2024年8月19日，省人民议会颁布第17/2024/NQ-HDND号决议，规定了一系列政策，支持少数民族寄宿学校和高中在义安省少数民族和山区试点少数民族寄宿学校模式。

根据该决议，位于奇山、祥阳、昆强、桂峰、归州等地区的83所少数民族寄宿制小学和中学，以及选定建设新型寄宿制学校的2所高中——桂峰高中和奇山高中，将获得资金支持，以加强外语、信息技术、STEM教育、生活技能和人生价值观的教学。

该决议还规定通过教育机构提供支持，支付教职员工和参与学生教学的人员的工资，支持购买教科书的资金，并建造共享书架，以便为每个学生提供与其所上课程相对应的书籍。

该决议的实施具有实际意义，旨在支持全省寄宿学校开展强化课程，帮助学生全面发展外语、信息技术和生活技能。同时，该决议还为教师直接授课提供部分经费，激励教师努力教学，贡献力量。

为落实该决议，省人民委员会近日也下达指示，要求教育培训厅、地方政府和学校制定计划、估算成本，并切实落实生活技能和生活价值观教育，以满足提高教育质量的要求。

清除障碍

据报道，在地方层面，一些学校已通过多种形式，包括线下和线上教学，实施了强化教学。然而，在实施过程中仍然存在一些困难，例如设施不足、教学设备匮乏或设备老化，无法满足STEM（科学、技术、工程和数学）、外语和信息技术等课程的教学要求（尤其是在偏远地区学校），以及师资力量不足（特别是英语和信息技术教师）。

在一些地方，教师的资质不符合项目要求，尤其是小学教师。一些学校不得不安排受过培训的文化教师来教授信息技术课程。STEM教师和生活技能教师没有接受过正规培训，大多是兼职教师，而且安排的是只接受过单一学科培训的教师来教授STEM课程，因此很难教授综合性和跨学科的课程。

由于缺乏教科书和强化教学材料，学校目前在制定课程方面面临困难；规划主要遵循教育部的课程框架，没有教科书或材料来指导具体内容。

为了消除困难和障碍，在研讨会上，学校和教育培训部门的代表坦率地指出了实施过程中的不足和缺陷，并提出了解决方案，以帮助学校尽快有效地实施。

在研讨会上，教育培训厅副厅长陶公来强调，第17号决议是具有实际意义的山区政策之一。这也体现了省政府对偏远地区学校的重视和优先发展，旨在提高教育质量，缩小地区差距。第29号通告第 17 号决议的实施具有实际意义，有助于学校方便地实施一天两节课的教学，为学生在正常上课时间之外学习其他科目创造机会。

教育培训部领导也分享了学校在实施过程中遇到的困难和障碍。本着积极主动、灵活创新的精神，该部建议学校今后根据自身实际情况组织教学活动，初期仅在部分学生中试行，并进行长期评估。

鉴于设施和师资力量方面的困难，教育部门建议各学校增加在线教学，并与当地其他学校建立联系，共享资源和人力资源。教育部将加强与各学校，特别是低地学校的联系，以互相支持和帮助。教育部门还将加强对教师的培训，以提高他们的能力并教授跨学科课程。此外，鼓励各学校利用回收材料组织教学，并根据既定目标安排合适的主题和课程，以帮助学生发展能力。