教育培训部为何至今未将高中毕业考试试题制定权授予各省

教育培训部质量管理司司长黄文章副教授博士。摄影：Thanh Hung。

教育培训部质量管理司司长黄文章副教授表示，截至目前，教育培训部已收到多份关于2025年高中毕业考试组织方案草案的意见。此前，为制定该方案草案，教育培训部已多次召开专家会议，征求各教育培训司和教师的意见。

先生，教育培训部正在就2025年的高中毕业考试方案征求公众意见。您能否分享一下教育培训部希望在这份方案草案中追求的新点？

教育培训部希望强调草案中提出的三个新点。首先，根据2018年普通教育计划，构建题库并编写考试题目，以评估学生的能力。

其次，教育部希望通过学生自选科目考试来强调职业导向，这有助于学生及早找到符合其能力和兴趣的职业方向。第三，根据2025-2030年的路线图，教育培训部将逐步推广信息技术的应用，组织计算机考试。

我们期望这个方案能够满足毕业认可的要求；根据学习者的学习进度来评估教学质量；同时，考试结果具有足够的可靠性，可供大学和职业教育机构参考录取，并为学生提供早期的职业指导。

该计划的一大亮点是历史将成为四门必修科目之一。此前，历史究竟是选修科目还是必修科目一直是舆论热议的话题。到目前为止，教育培训部收到了哪些关于这个问题的评论？

在决定将历史列为草案中的四门必修科目之一之前，教育部经过了慎重考虑，并广泛征求了各方意见。这是落实第十五届国会第63/2022/QH15号决议的任务，该决议明确规定：“要科学合理地设计高中教育计划中的历史课程，包括必修和选修部分，确保以最高效率传承传统，培养学生的个性。”

目前，教育部正在收到不少共识，尤其是来自普通学校师生的意见。然而，也有一些不同的意见，尤其是支持历史考试，但需要进一步改革历史科目的出题方式。教育部将认真听取这些意见，并从多角度进行综合分析。

一些舆论认为，高中毕业考试应该更容易一些，具体来说，应该赋予教育培训部门从组织考试到出题的最大权力。请问教育培训部对此有何看法？

目前，教育部已明确将高中毕业考试的组织工作下放至地方。地方，特别是各省/市人民委员会，主要负责组织本地区的考试。

教育培训部负责制定规章制度、开发考试题目以及进行检查、考核和监督。在近几年的考试中，尤其是在2020年、2021年和2022年的考试中，这种模式展现出诸多优势，权力下放日益明确，职责也更加清晰。

我们知道，目前各省市从考试出题能力、组织评估、题型构建等方面都存在差异，如何确保各地考试质量的统一性、通用性和相似性，是需要认真、有计划地推进的事情。

为确保一致性，教育部仍负责制定考试规章、编写考试题目以及进行检查和考核；其他工作则完全由地方主动负责。教育部将继续致力于完善规章制度，并在部、地两级开展检查和考核，确保考试结果安全、客观、透明。

考试将紧跟2018年的通识教育计划，重点评估能力，并进行适当的区分，以确保毕业认可和实现许多不同目标。

按照惯例，教育培训部每年考试前都会公布考试样题，为师生指导复习提供依据。2025年起的高中毕业考试也将如此。考试前，教育培训部会公布考试样题，以便师生积极备考，积极开展教学。

在这份计划草案中，教育培训部制定了从2025年到2030年的路线图，逐步实现高中毕业考试计算机化。请问先生，教育培训部目前是如何准备这份路线图的？

推动信息技术的有效应用，逐步实现计算机化考试，符合国际趋势，也符合当前包括教育领域在内的国家数字化转型的推进。教育部已就此进行了大量探讨，咨询了专家，并正在制定切实可行的路线图。

2025、2026 和 2027 年，考试将继续以纸质形式进行；同时，教育部将在部分符合条件的地方进行机考试点。在同步试点、效果评估，并满足各地方所有条件后，教育部将考虑大规模推行。

因此，学校和学生可以放心学习复习，以最好的成绩参加考试。所有政策都有明确的步骤，不会造成任何干扰。

谢谢你！