孩子学习英语不正确容易“语言混乱”？

2岁以下：不应接触过多科技产品

越南语言学会秘书长范文静副教授表示，想要孩子学好外语，不要急于让他们过早接触。最好让孩子从小天真烂漫地成长，打好最基础的越南语，等到技能完善之后，再系统地接触外语，这样一定会有效果。

丁副教授认为，孩子应该对母语有基本的概念和基础，然后从幼儿园开始学习外语，最好是从5-6岁开始。

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“强迫孩子以错误的方式学习英语，尤其是外语，会造成知识和信息的干扰。当孩子尚未建立基本的母语体系时，很难接触到其他语言。一旦孩子形成了母语，他们就能接触到其他语言。”丁先生说道。

河内外国语大学前讲师阮玉林老师认为，为了让学生能够很好地用英语作为第二母语（ESL - English as a Second Language）进行交流，孩子从出生起就必须接触英语并用英语交流。

“当你的越南语水平已经很强的时候，比如五六年级以上的时候，你就无法学好英语了，”林师傅说。

虽然承认孩子应该尽早学习英语，甚至从娘胎里就开始学习，但是，在为各个年龄段的孩子进行英语教育和培训方面拥有多年经验的澳大利亚教育硕士范氏菊夏女士认为，要让英语成为第二语言，重要的是要有适合每个年龄段的方法。

MSc. Cuc Ha举例说，从0-1岁开始，需要通过歌曲、游戏等方式让孩子熟悉语言环境，帮助他们在周围环境中学习词汇。

从1-2岁开始，孩子们也会在歌曲和游戏的环境中自然地熟悉外语，但此时，他们的词汇量会逐渐积累，开始说两个单词或简单的结构。从2-3岁开始，孩子们通过主题来熟悉词汇，像学习母语一样学习外语。

3-4岁：孩子应该通过主题来扩大词汇量和简单的句子结构。

4-5岁：孩子能够使用句子结构来表达想法。

5-6岁：此阶段孩子语言基础较全面，注重阅读、写作能力的培养，以语言表达...

“学生能否以英语作为第二母语进行有效沟通的关键在于环境。孩子们可以通过人、电视、书籍、报纸和科技应用进行交流……

“然而，两岁以下的孩子不应该使用任何科技产品，而应该听音乐。如果过度使用电子设备，他们的语言发展就会受到限制。”Cuc Ha女士分享道。

“不要只关注词汇和结构”

为了防止孩子“糊涂”，阮玉林老师表示，孩子从出生起就必须有一个标准的英语环境。

“一旦孩子们熟悉了标准英语发音，他们就会接触到印度英语、新加坡英语、菲律宾英语、美国英语、澳大利亚英语等地区口音，并能识别出口音色彩的差异，并能理解世界各地大多数的英语口语方式。

儿童“言语障碍”的迹象

验证的方法有很多，首先要测试听、说、读、写四项技能，才能有一个完整的考核指标。

第二，可以把孩子放在特定的情境中，问问题让他们回答，看看他们的反应是否正确，反应和沟通是否有偏差。

（范文静副教授 - 越南语言学协会秘书长）

“如果我们只是在学校或中心学习英语，然后期望理解来自世界各地的所有英语表达，这是不可能的，因为在学校环境和大多数中心，孩子们没有机会用各种各样的表达方式进行交流，从而能够适应和获得经验，”林师傅说。

林先生表示，当老师在课堂上只教授部分英语，而教学中仍然使用越南语时，无法达到课堂环境和口语反应的效果。而且，用于英语教学的视觉教具也不一致。

在进一步解释如何防止孩子在学习英语但完全接触越南人的环境中感到“困惑”时，Cuc Ha 老师说，拥有清晰的语言体系非常重要。

“比如，给你的孩子讲一句纯英语的句子，或者纯越南语的句子。或者，在讲完英语内容后，再讲越南语。”哈女士说。

此外，哈老师表示，对教师进行外语教学最重要的要求是要有适合各个年龄段的教学方法。

教师不仅要教授语言，还要全面培养孩子，尤其要注重学生的批判性思维和创造力，让他们不仅注重记忆词汇和结构，还要运用语言来表达思想。

优秀的教材有很多，但哈老师认为，最好的教材应该选择能够全面培养学生语言和思维能力的教材，而不是仅仅关注词汇和结构。教师在教学中，不仅要普及语言知识，还要普及科学和社会知识，这样学生才能拓展生活经验和社会知识。