Inquiétude et inquiétude concernant l'examen d'entrée en 10e année à Nghe An

(Baonghean) - Ces derniers jours, les informations sur la mise en œuvre de matières combinées dans l'examen d'entrée en 10e année ont retenu l'attention de nombreux étudiants, enseignants et parents.

Il existe de nombreuses opinions contradictoires sur cette question, qui nécessitent un examen et une sélection minutieux avant leur mise en œuvre.

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Préoccupations des candidats à l'examen d'entrée en 10e année 2017. Photo : My Ha

2 options

L'introduction de la matière combinée à l'examen d'entrée en seconde a été évoquée dès la fin de l'année scolaire 2016-2017. Cependant, ce n'est qu'en août dernier qu'elle a été abordée lors de la Conférence sur la mise en œuvre des tâches professionnelles pour tous les niveaux d'enseignement pour l'année scolaire 2017-2018. Selon le ministère de l'Éducation et de la Formation, la mise en œuvre de l'épreuve combinée à ce stade est justifiée, car depuis trois ans, le secteur éducatif enseigne et apprend dans un esprit d'innovation. Par ailleurs, les établissements scolaires ont également pris l'initiative de mettre en œuvre le programme d'enseignement général actuel dans le sens d'une simplification, en innovant les méthodes d'enseignement, de test et d'examen, conformément à l'orientation du nouveau programme d'enseignement général.

M. Vo Van Mai - Chef du Département de l'enseignement secondaire - Département de l'éducation et de la formation : L'intégration du test combiné dans l'examen d'entrée au lycée de 10e année est la détermination de l'industrie à innover dans l'organisation des examens, en ligne avec l'innovation dans l'enseignement et l'évaluation des élèves dans le passé et à l'approche, en préparant la mise en œuvre du programme d'enseignement général complet et de nouveaux manuels scolaires dans un avenir proche.

La difficulté actuelle réside dans l'élaboration d'un plan d'examen raisonnable. Deux plans sont actuellement proposés. Le premier est un test combiné qui portera sur les connaissances approfondies de sept matières : langue étrangère, physique, chimie, biologie, histoire, géographie et éducation civique. Les élèves le passeront en 60 minutes. C'est également le format mis en place par le Département de l'Éducation et de la Formation de Hai Phong pour l'année scolaire 2016-2017. Cependant, ce plan n'est pas approuvé par de nombreux enseignants, craignant une surcharge de travail pour les élèves.

La deuxième option est similaire au format de l'examen combiné du Département de l'Éducation et de la Formation de la province de Nam Dinh. L'examen combiné durera 90 minutes et comportera 50 questions, réparties en trois volets : langue étrangère (20 questions), sciences naturelles (15 questions) et sciences sociales (15 questions). À l'exception de la langue étrangère, les deux autres volets de l'examen combiné seront tirés au sort et annoncés mi-avril.

Les candidats de Nghe An passent l'examen d'entrée en 10e année 2017. Photo : My Ha

Augmenter la pression ?

Ainsi, si le format d'examen combiné est appliqué, lors du prochain examen d'entrée en seconde, en plus des deux matières obligatoires de littérature et de mathématiques, les élèves devront suivre au moins trois matières supplémentaires, soit deux de plus que l'année scolaire précédente. Cette augmentation du nombre de matières entraînera certainement une forte pression pour les élèves, les enseignants et les établissements. Le caractère stressant de l'examen est d'autant plus évident que la troisième matière optionnelle n'est généralement annoncée qu'une dizaine de jours avant la fin de l'année scolaire.

Tran Van Trung, professeur et directeur de l'école secondaire Truong Thi : « Nous insistons toujours pour que les enseignants continuent d'enseigner comme d'habitude. Cependant, tout le monde est inquiet. Nous pensons que si nous mettons en place l'examen combiné, nous devons établir un plan et donner des instructions en amont afin que les écoles puissent avoir des directives précises. Parallèlement, nous formerons et accompagnerons les enseignants sur des aspects professionnels tels que la formulation des questions, la réalisation des sujets d'examen et la fourniture d'exemples de sujets d'examen afin que les enseignants et les élèves puissent se familiariser de manière proactive. »

Cette année, l'examen devrait être plus stressant, car non pas une, mais trois matières seront tenues secrètes jusqu'à la dernière minute. Cela permettra d'éviter objectivement les situations d'apprentissage déséquilibré et d'apprentissage par cœur, et aidera les élèves à développer pleinement leurs compétences culturelles. Cependant, dans la pratique, cela créera davantage de pression pour les élèves. À ce jour, malgré la rentrée scolaire, les écoles ne disposent toujours pas d'informations officielles sur la politique des examens combinés, ce qui crée une certaine confusion.

M. Nguyen Van Thong, Chef du Département de l'Éducation et de la Formation du district de Nghi Loc : « Cette méthode d'examen est très novatrice pour le secondaire. Elle modifiera certainement la façon de penser ainsi que les méthodes d'enseignement et d'apprentissage dans les écoles, affectant la psychologie des enseignants, des élèves et des parents. J'espère donc que le Département organisera un séminaire pour recueillir l'avis des établissements d'enseignement, notamment du Département de l'Éducation et de la Formation, afin d'élaborer un plan définitif. »

Certains avis ont également exprimé des doutes quant à la mise en œuvre de l'examen combiné. Plus précisément, si le plan de combinaison de trois matières est approuvé, le format actuel de l'examen combiné est assez similaire à celui de l'examen national de fin d'études secondaires. Cependant, est-ce réalisable alors que, dans les faits, l'examen combiné de l'examen national de fin d'études secondaires suscite encore de nombreux avis contradictoires. Récemment encore, lors de la réunion de fin d'année du ministère de l'Éducation et de la Formation, de nombreux avis ont exprimé la nécessité de revoir la méthode consistant à combiner trois matières en une seule épreuve, notamment sur le plan technique, car elle stresse les élèves. De plus, l'organisation de l'examen présente encore de nombreuses lacunes, manque de rigueur scientifique et les questions d'examen ne classent pas les candidats. De plus, ce plan est-il nécessaire alors que dans certaines villes comme Hanoï, l'examen d'entrée en seconde ne porte que sur deux matières : les mathématiques et la littérature ?

M. Nguyen Hoang, directeur adjoint du ministère de l'Éducation et de la Formation, a déclaré : « L'organisation de l'examen sous forme combinée a été approuvée par la province. Cependant, la méthode précise n'a pas encore été définie. Le ministère organisera prochainement une discussion sur la mise en œuvre de l'examen combiné (combinaison de plusieurs matières ou de plusieurs matières) afin d'unifier et d'inciter les écoles et les élèves à élaborer un plan d'études et à se préparer mentalement à l'examen d'entrée en 10e année pour l'année scolaire 2018-2019. »

Mon Ha