Le problème des tests d'anglais pour sourds-muets

Les tests d'anglais au Vietnam ont longtemps été « sourds et muets » dans le sens où ils ne testent que la compréhension de lecture et la grammaire sans prêter attention à l'écoute et à l'expression orale.

S'exprimant lors de la conférence internationale « New Directions 2016 » sur les évaluations en langues étrangères, récemment co-organisée par le British Council, le ministère de l'Éducation et de la Formation et le Conseil d'administration du Projet national sur les langues étrangères 2020, le Dr Vu Thi Phuong Anh, directrice adjointe du Centre de formation et de soutien à la qualité de l'éducation de l'Association des universités et collèges vietnamiens, a déclaré que les évaluations d'anglais vietnamiennes étaient depuis longtemps « sourdes et muettes » : l'évaluation se concentrait uniquement sur le vocabulaire et mettait fortement l'accent sur la grammaire, et la section de compréhension écrite abordait également des sujets généraux, avec peu de lien avec la vie réelle. Par conséquent, même si les étudiants obtiennent des résultats « extraordinaires », ils ne peuvent toujours pas les utiliser en pratique.

Les examens qui se concentrent fortement sur la grammaire et la compréhension de lecture rendent les étudiants réticents à écouter et à parler anglais (photo d’illustration).

Abordant la question des tests d'anglais au Vietnam, le Dr Nguyen Thi Ngoc Quynh, directrice du Centre d'évaluation de l'Université des langues étrangères (Université nationale de Hanoi), a déclaré que les tests constituent une activité importante, une étape essentielle de l'enseignement et de l'apprentissage des langues étrangères. Cependant, au Vietnam, cette activité n'a pas été prise en compte dès le départ. Ce n'est qu'en 2007, lors de la préparation du Projet Langues étrangères 2020, que le rôle des tests en langues étrangères a été pleinement reconnu.

Ainsi, ces dernières années, le ministère de l'Éducation et de la Formation a renforcé ses capacités d'évaluation internes, réduisant progressivement sa dépendance aux évaluations étrangères et s'orientant vers la création d'outils d'évaluation des capacités du Vietnam. Cependant, globalement, les évaluations d'anglais au Vietnam restent insuffisantes et insuffisantes dans de nombreux domaines.

Actuellement, au Vietnam, seuls dix établissements relevant du ministère de l'Éducation et de la Formation sont reconnus pour leurs compétences en matière d'évaluation des compétences en langues étrangères. Ils sont capables d'évaluer, de tester, d'évaluer et de délivrer des certificats aux apprenants. Cependant, il n'existe toujours pas d'unité chargée de contrôler et de garantir la qualité de ces dix établissements. De nombreux délégués estiment que le Vietnam a besoin d'un centre national d'évaluation et de politiques appropriées pour garantir la qualité de l'évaluation des compétences en langues étrangères.

En réalité, de nombreuses universités et grandes écoles appliquent des normes de rendement en anglais à leurs étudiants. Cependant, le phénomène persiste : certains étudiants qui atteignent ces normes ne maîtrisent ni l'anglais ni l'écrit couramment.

À ce propos, le Dr Nguyen Thi Ngoc Quynh a expliqué que le manque de pertinence du test par rapport aux besoins réels est l'une des principales raisons : « Ce que l'école évalue n'est pas vraiment adapté aux besoins de l'employeur. Autrement dit, ce que nous évaluons ne correspond pas à ce qui doit être évalué… S'assurer que les employés puissent bien faire leur travail peut nécessiter certaines compétences, comme la maîtrise des langues étrangères pour la négociation… Or, lors de la conception du test, celui-ci ne cible pas ces compétences essentielles, ce qui crée un décalage entre ce que nous évaluons et les besoins réels. »

La deuxième raison selon le Dr Quynh est la qualité de l'évaluation, les outils d'évaluation ou en d'autres termes, les tests d'évaluation des unités et des établissements qui effectuent le test ne sont pas vraiment de qualité suffisante pour pouvoir évaluer avec précision le niveau des apprenants, conduisant à des résultats substantiels.

Selon le Dr Vu Thi Phuong Anh, tant que le Vietnam n’aura pas transformé l’enseignement et l’apprentissage de l’anglais de la pression à la motivation, la qualité de l’anglais sera toujours difficile à améliorer.

Anglais standard, ne nivelez pas les provinces et les villes 63 !

Fort de son expérience d'enseignant dans de nombreux établissements scolaires, M. Ngo Xuan Minh, maître de conférences au département de pédagogie anglaise de l'Université des langues étrangères (Université nationale de Hanoi), a déclaré que la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage des langues étrangères au Vietnam évolue rapidement, mais que le développement est inégal. Alors que les élèves des grandes villes se rapprochent progressivement des normes internationales, ceux des zones rurales, reculées et économiquement défavorisées en sont très loin. Pour remédier à cette situation, M. Minh a déclaré qu'il était impossible de trouver des solutions immédiates et révolutionnaires, mais qu'il fallait progresser progressivement, en intégrant l'ensemble du processus.

Selon le Dr Phuong Anh, si nous voulons améliorer la qualité de l'anglais pour les apprenants, il est indispensable de modifier les modalités d'évaluation. Cependant, il est essentiel de tenir compte des spécificités régionales et locales lors de l'élaboration des normes d'évaluation. « Les conditions socio-économiques et les objectifs de développement des régions varient. Par conséquent, si nous souhaitons modifier le test pour améliorer la qualité de l'anglais, nous ne devons pas le généraliser et le déployer massivement dans les 63 provinces et villes, mais commencer dans les grandes villes lorsque le niveau des apprenants atteint un certain niveau », a recommandé le Dr Phuong Anh. Par ailleurs, Mme Phuong Anh estime que le Vietnam doit promouvoir davantage la coopération avec les organismes d'évaluation étrangers dans un esprit de bénéfice mutuel.

Le test d'anglais a encore de nombreux problèmes à résoudre

En observant la réalité des tests d'anglais au Vietnam, le Dr Nguyen Thi Ngoc Quynh a constaté que le secteur des tests d'anglais est actuellement confronté à des difficultés, notamment le manque de personnel. De plus, il est difficile d'équilibrer la localisation et la mondialisation des normes d'anglais. L'application des normes d'anglais aux différentes localités doit également être adaptée aux conditions de développement socio-économique de chaque région, tout en visant des normes communes à l'échelle mondiale.

En outre, la question de l’investissement financier pour constituer une équipe de ressources humaines de haute qualité et des installations synchrones est également un problème difficile qui doit être pris en compte si nous voulons améliorer la qualité de l’anglais au Vietnam à l’avenir.

Le Dr Quynh s'est également inquiété du fait que les certificats d'anglais délivrés par le Vietnam ne circulent encore qu'au niveau national et ne sont pas reconnus à l'international. Cela constitue un obstacle majeur pour les ressources humaines vietnamiennes dans le processus d'intégration et d'ouverture. Par conséquent, la mission du secteur des tests d'anglais est de mettre en place rapidement un cadre pour les programmes de tests, de renforcer les ressources humaines et de promouvoir la qualité des tests vietnamiens à l'international.

Selon VOV