Nouveau programme : les élèves n'ont pas besoin de mémoriser, ils apprennent à dépenser leur argent

Des élèves de l'école primaire Ky Dong, district 3, à Hô-Chi-Minh-Ville, participent à un cours extrascolaire sur le code de la route. Photo : Nhu Hung

Il n'y a que 6 œuvres incluses dans le programme de littérature obligatoire : le poème « Dieu », « Proclamation de la victoire sur les Wu », « Le conte de Kieu », « Élégie pour les justes soldats de Can Giuoc » et « Déclaration d'indépendance ».

Professeur Nguyen Minh Thuyet

Le professeur Nguyen Minh Thuyet, rédacteur en chef du nouveau programme d'enseignement général, a accordé une interview à l'occasion de cet événement.

Grand-pèreThéoriea dit : nEn repensant aux trois réformes de l’éducation de 1950, 1956 et 1979, on constate une similitude : il n’y avait pas de programme, seulement des manuels scolaires.

La réforme des programmes et des manuels scolaires de 2000 a permis d'élaborer un programme d'études. Il n'existait cependant pas de programme général, mais il était divisé par niveau scolaire. Chaque niveau scolaireest un projet distinct.

Lors de la promulgation de la loi sur l’éducation de 2005, le ministère de l’Éducation et de la Formation a exigé de relier les trois programmes des trois niveaux et d’élaborer des normes de connaissances et de compétences, transcrites à partir des manuels scolaires écrits.

C’est aussi la cause de certains problèmes tels que des connaissances dupliquées ou contradictoires et un manque de cohérence.entre les niveaux d'éducation.

* Alors cette fois, ce problème sera-t-il résolu ?

- Cette fois, le ministère de l'Éducation et de la Formation a approuvé un programme complet d'enseignement général de la 1re à la 12e année. Ce programme est juridiquement normatif, annoncé publiquement et consulté selon la procédure appropriée, émise par le ministre de l'Éducation et de la Formation selon une circulaire.

Les programmes de matières à annoncer sont compilés en fonction du programme global pour assurer la cohérence, la connectivité, l'adéquation aux étudiants de tous les niveaux et assurer l'orientation générale du programme.

Tous ces programmes visent à développer les capacités et les qualités des apprenants, à créer les conditions permettant aux écoles et aux enseignants d’être proactifs et créatifs dans le choix des manuels, du matériel et dans l’élaboration des plans d’enseignement.

Professeur Nguyen Minh Thuyet. Photo de : N.Khanh

* Le nouveau programme littéraire éliminera-t-il de nombreuses œuvres classiques, comme Chi Pheo de Nam Cao ?

- Le nouveau programme de langue/littérature vietnamienne est construit dans une direction ouverte, sans réglementation détaillée sur le contenu de l'enseignement et les textes spécifiques, mais se concentre sur les exigences de lecture, d'écriture, d'expression orale et d'écoute pour chaque classe.

Il n'y aura que 6 œuvres incluses dans le programme obligatoire, qui sont des poèmes.Dieu, Proclamation aux soldats, Proclamation de la victoire sur les Wu, Conte de Kieu, Oraison funèbre pour les martyrs de Can GiuocetDéclaration d'indépendanceD’autres œuvres littéraires sont incluses en annexe.

Les groupes d’auteurs de manuels scolaires peuvent choisir de manière proactive différentes œuvres à inclure dans les manuels, mais tous visent à utiliser les matériaux pour développer des compétences.qualités pour les étudiants

* Donc, lors de la mise en œuvre du nouveau programme, les examens doivent également changer ?

- C'est exact. Auparavant, l'examen de littérature se limitait à quelques œuvres littéraires du manuel. Mais lorsque l'examen vise à évaluer les capacités et les qualités de l'apprenant, et non le contenu des connaissances mémorisées, les candidats peuvent utiliser des supports totalement différents pour satisfaire aux exigences.exigences d'examen

Le programme de littérature se concentrera sur le développement de méthodes de compréhension de lecture, de création de textes, de pratique, d'application de différents types de textes et de méthodes de présentation, afin de développer les capacités de communication et d'esthétique des apprenants.

Dans les exigences des matières, le groupe de rédaction a également défini les conditions minimales d'enseignement selon lesquelles, en plus des manuels scolaires, les écoles doivent disposer de bibliothèques de référence contenant de nombreux types de livres, y compris tous les textes, des œuvres littéraires aux textes informatifs.

Graphismes : Vi Cuong

* Quels sont les points nouveaux notables dans les autres matières, selon le professeur ?

Certaines matières, à mon avis, ont connu des changements plus importants et plus judicieux. Par exemple, l'histoire à l'école primaire enseignera principalement des histoires aux thèmes proches de la vie. C'est également l'orientation des matières naturelles et sociales et de l'histoire-géographie à l'école primaire.

Au niveau secondaire, l'histoire sera enseignée en général selon le processus historique. Cependant, la différence avec le passé réside dans le fait que l'histoire du Vietnam sera intégrée à l'histoire mondiale à chaque étape, sans être séparée.

Au lycée, l'histoire sera enseignée en profondeur. La mémorisation et l'apprentissage des données et des événements seront considérablement réduits, l'accent étant mis uniquement sur les leçons.étude, signification historique.

Les matières artistiques incluent actuellement la musique, les beaux-arts et l'artisanat, mais seront bientôt étendues aux arts appliqués. Le lycée proposera notamment des cours de stylisme, de graphisme, de web design et d'artisanat.

Les matières de sciences naturelles seront conçues dans une optique appliquée, en lien avec la vie réelle et en harmonie avec la nature même du sujet. Les connaissances trop difficiles et académiques seront écartées.

* Comment les activités expérientielles, qui ont reçu des avis mitigés lors de leur contribution au programme, sont-elles ajustées ?

- Auparavant, l'activité d'expérience de conception était rigide, divisée en 9 thèmes pour 9 mois associés à des événements et des vacances se déroulant au cours du mois, mais elle a maintenant été ajustée de manière plus flexible.

Cette activité est divisée en 4 contenus : activités de développement personnel ; activités de travail ; activités sociales et bénévoles ; activités d'orientation professionnelle.Le temps consacré aux activités expérientielles, en plus des cérémonies hebdomadaires de lever de drapeau et des activités en classe, comprendra des leçons thématiques et des activités parascolaires (8 leçons/mois).

Les écoles devraient toutefois concevoir cette activité de manière proactive. Il n'est pas nécessaire de la diviser en semaines, mais il est possible de combiner les huit périodes sur un ou deux mois pour organiser des activités spécialisées sur une seule session ou une seule journée.

* Selon le professeur, pour rendre le programme réalisable, sur quels facteurs faut-il se concentrer pour se préparer ?

- Tout d'abord, il s'agit de former les enseignants. Par ailleurs, il est nécessaire de donner l'initiative aux écoles, au moins celle d'élaborer des plans d'enseignement. Cependant, cette initiative doit s'accompagner d'une responsabilité plus stricte.

Un autre point important est la réforme des examens. Sans modification des tests, de l'évaluation et de l'examen, il sera difficile de mettre en œuvre ce programme.

Programme de langue étrangère non terminé

À ce jour, seules les langues étrangères n'ont pas encore achevé leur programme, et celui-ci pourrait être annoncé lors de la deuxième phase. Les autres matières sont déjà achevées. Après cette annonce, le ministère de l'Éducation et de la Formation lancera officiellement un appel à participation pour la rédaction de manuels scolaires pour le nouveau programme.

Apprenez aux élèves à dépenser de l’argent et à obéir à la loi

Enseignants et élèves de la classe 12A5 du lycée Vo Van Kiet, 8e arrondissement, Hô-Chi-Minh-Ville, pendant un cours d'éducation civique. Photo : Nhu Hung

* Comment l’éthique et l’éducation civique vont-elles évoluer dans le nouveau programme ?

Nous conservons l'ancien nom de la matière, mais son contenu a été fortement adapté. À l'école primaire, l'éthique se concentre sur l'éducation au comportement et aux compétences. Au collège, nous nous concentrons sur l'éducation civique et l'éducation juridique.

L'enseignement secondaire est axé sur le droit et l'économie. Auparavant, il était prévu d'introduire une matière d'économie, mais nous l'avons ensuite intégrée à l'éducation civique et à d'autres matières, à tous les niveaux d'enseignement.

L'éducation financière des lycéens est, à notre avis, essentielle dans le contexte actuel. Il est essentiel d'apprendre aux élèves à gérer leur argent, à le dépenser, à prendre conscience de l'importance de l'épargne et à l'utiliser au mieux.

En revanche, jusqu'au lycée, avec l'orientation vers la pratique, les professions liées à l'administration, au droit, à l'économie, à la police et à l'armée ne proposent pas de matières spécifiques à approfondir comme les autres. Par conséquent, compléter les connaissances en économie et en droit par l'éducation civique et d'autres matières est indispensable pour les étudiants souhaitant s'orienter vers ces professions.