Un enseignant de Ky Son honoré comme enseignant exceptionnel au niveau national : « Il faut travailler dur dans son travail »

P.V : Vous êtes professeur de thaï et avez grandi dans le district de Quy Hop. Qu'est-ce qui vous a poussé à venir dans la région frontalière de Ky Son et à y rester depuis 1998 ?

Professeur Truong Thi LanEn 1998, j'ai obtenu mon diplôme de l'Université des Langues Étrangères. Après cela, étant un montagnard, j'ai pensé que j'irais à Ky Son pour servir mes compatriotes. À l'époque, je n'avais que 23 ans, mes pensées étaient donc très simples : je croyais que toutes les difficultés et tous les obstacles liés aux différences culturelles et de mode de vie pourraient être rapidement surmontés.

La première année où je suis allé à Ky Son, la route était encore très difficile, moins large qu'aujourd'hui, et il fallait deux à trois jours pour qu'un bus arrive. Cependant, peut-être parce que je suis né dans une région difficile, ces obstacles ne m'ont jamais découragé et j'étais déterminé à rester à Ky Son.

PV : Dans les années 1990, une étudiante thaïlandaise qui choisissait et poursuivait une carrière dans l’éducation était certainement confrontée à de nombreuses difficultés ?

Professeur Truong Thi Lan :J'ai grandi dans la commune de Chau Loc (Quy Hop) dans une famille de 5 frères et sœurs et j'étais le plus jeune, le seul enfant à terminer la 12e année, à aller à l'université et plus tard à avoir un emploi stable.

Avant cela, mes frères suivaient tous le programme de 10 ans, mais n'avaient étudié que jusqu'en 5e (fin du secondaire), puis avaient abandonné leurs études. Là où je vis, ce sont des agriculteurs, dont certains n'ont jamais quitté leur village. Ils pensaient donc tous que même en allant à l'école, ils ne trouveraient pas de travail. La plupart d'entre nous, les jeunes, étions comme ça. De plus, à cette époque, la plupart des familles étaient dans des conditions difficiles, il était donc très difficile de soutenir la scolarité d'un enfant… Mon père n'avait pas beaucoup étudié, mais il était membre du parti, donc il avait des idées progressistes et souhaitait toujours que je fasse de bonnes études pour avoir une éducation, une carrière et progresser.

Pour accéder à l'université, j'ai rencontré de nombreuses difficultés. Pendant mes années d'études à l'école du village où je vivais, il n'y avait pas d'électricité ; je devais souvent utiliser des lampes à huile pour étudier la nuit. À cette époque, même si je souhaitais bien étudier, je comprenais aussi les doutes de mon père. Il pensait peut-être parfois qu'une fille d'une région reculée pouvait faire des études supérieures, ce qui était une hypothèse improbable. Comprenant et aimant mon père, j'ai vu cela comme une motivation pour travailler dur.

PV : La pédagogie de l'anglais est encore aujourd'hui choisie par de nombreux étudiants, car elle est très tendance. Mais il y a plus de 20 ans, choisir une spécialisationlangue étrangèrePas grand-chose, surtout pour un étudiant issu d'une minorité ethnique. Pouvez-vous nous en parler ?

Professeur Truong Thi Lan :Ce jour-là, après avoir terminé mes études secondaires au village, j'ai réussi l'examen d'entrée au lycée-internat ethnique de Nghe An et j'étais le seul de toute la commune à retourner étudier en province. C'était probablement ma chance pour cette première étape de ma vie. Le lycée-internat ethnique m'a laissé de nombreux souvenirs malgré les nombreuses difficultés de cette journée. Mais grâce à l'attention et à l'amour des enseignants, nous avons grandi.

Personnellement, j'ai longtemps pensé que je devais faire médecine pour satisfaire les vœux de ma famille, puis j'ai pensé à la finance et à la comptabilité. Mais j'ai finalement choisi l'éducation, influencé par mon professeur, qui était professeur de russe au lycée-internat provincial pour minorités ethniques. J'ai étudié le russe. Lorsque j'ai postulé à l'École normale supérieure, je n'ai postulé qu'en langues étrangères. Or, l'avis d'admission mentionnait « enseignement de l'anglais ». Depuis, je suis attaché à l'enseignement de l'anglais.

Les premiers jours d'école ont été très confus, car je ne parlais pas un mot d'anglais. Mais grâce à de gros efforts, en terminale, j'ai réussi à faire partie des meilleurs élèves de la classe pour concourir au concours d'anglais de la faculté.

PV : L'anglais n'est pas une matière facile pour les élèves de Nghe An, surtout dans les régions montagneuses, et c'est encore difficile aujourd'hui. Il y a 25 ans, lorsque vous êtes arrivé à Ky Son pour enseigner l'anglais, enseigner et apprendre devait être bien plus difficile ?

Professeur Truong Thi Lan :J'ai un ami proche qui enseignait à Ky Son et, avant que je ne vienne enseigner ici, il m'a dit que c'était très difficile et pénible ici. En fait, la première fois que je suis venu travailler, c'était aussi la première fois que je suis allé à Ky Son. À cette époque, avant moi, il y avait un professeur d'anglais des plaines qui était venu en renfort, mais qui n'y est resté que peu de temps avant de revenir.

À l'époque, notre école comprenait un collège et un lycée, et j'étais professeur principal de la classe de 6B. Lors de ma première année d'enseignement, l'école a temporairement arrêté l'anglais ; j'ai donc été affecté à l'éducation civique, ce qui était très difficile…

Beaucoup de gens m'ont demandé, compte tenu de toutes ces difficultés, si j'avais un jour envie de retourner dans ma ville natale. Mais je n'y ai jamais pensé. Je veux rester ici pour explorer, expérimenter et, plus simplement, enseigner, être enseignant.

J'ai également une affection particulière pour les étudiants d'ici. La plupart sont issus de minorités ethniques, donc enseigner l'anglais demande du temps, et certains ne parlent même pas couramment le mandarin.

Quand j'ai commencé à apprendre l'anglais, il y avait des cours où les élèves riaient aux éclats en entendant le professeur lire en anglais, tellement c'était étrange. À ce moment-là, je pensais que les difficultés allaient m'arriver, car c'était moi qui transmettais les connaissances, mais les élèves n'étaient pas prêts à assimiler les connaissances du professeur.

Pour aider les élèves à comprendre la matière, j'essaie toujours de leur dire que s'ils s'habituent à la nouvelle matière, ils l'adoreront. Je ne leur mets pas la pression, mais je les encourage en leur expliquant que s'ils maîtrisent bien le mandarin, ils seront capables de bien parler anglais plus tard.

L'enseignement de l'anglais dans les écoles des basses terres, situées dans des zones favorables, peut peut-être utiliser des méthodes très différentes. Mais dans notre école, depuis de nombreuses années, nous nous efforçons de placer les élèves au centre de nos préoccupations et de leur enseigner de manière appropriée, et le résultat est leur progression… Après quatre ans de retour à l'école, des élèves ont remporté le Prix d'encouragement au Concours provincial des élèves excellents. Bien que ce résultat soit modeste, c'est un beau fruit que les enseignants et les élèves souhaitent atteindre.

PV : En plus d’être responsable du département d’anglais, vous êtes également président du syndicat de l’école. Dans une école située en zone reculée, vous devez proposer de nombreuses activités utiles et concrètes ?

Professeur Truong Thi Lan :En tant que lycée avec plus de 90 % d'élèves issus de minorités ethniques, la qualité des apports est très faible. Par conséquent, pour garantir que les élèves possèdent de solides connaissances pour participer à l'examen de fin d'études secondaires, notre école met toujours en place chaque année des mesures appropriées pour compléter les connaissances des élèves grâce à des séances de tutorat gratuites.

Généralement, de mars à la fin du baccalauréat, mes collègues et moi-même collaborons avec des associations professionnelles pour organiser des cours du soir gratuits pour les élèves de terminale. Le syndicat de l'école collabore également avec les antennes locales pour organiser en continu, depuis sept ans, le programme « Accompagnement des candidats », avec des repas gratuits pour les candidats et leurs familles qui passent l'examen.

En outre, nous avons de nombreuses autres activités telles que la Gratitude ; les activités sociales, l'amour mutuel et le soutien entre cadres, enseignants et travailleurs à travers les programmes « Refuge syndical », « Soutien aux syndiqués et aux étudiants en difficulté »...

PV : Cette année, vous êtes l’un des rares enseignants à l’échelle nationale sélectionnés et honorés par le Syndicat de l’éducation.Enseignant national exceptionnelQu'est-ce que cela signifie pour vous ?

Professeur Truong Thi Lan :Je pense que c’est une faveur pour moi et un honneur, car parmi des milliers de membres de syndicats à travers le pays, les choses que j’ai faites sont vraiment petites et si je peux le faire, d’autres peuvent le faire aussi.

Ce prix est une source de motivation pour mon avenir et un cadeau précieux, non seulement pour moi, ma famille et l'école, mais aussi pour moi-même, ma famille et l'école. Il est aussi une reconnaissance pour moi après près de 30 ans d'expérience dans ce métier. Un enseignant est quelqu'un qui transmet ses connaissances à ses élèves et, jusqu'à présent, grâce à mes réflexions et à ma passion, j'ai pu contribuer à leur développement.

Durant mes nombreuses années d'enseignement, je ne me suis jamais fixé d'objectif précis. Pour moi, si je suis enseignante, je dois prendre soin de mon travail et en être passionnée. Une enseignante doit être à la fois une enseignante, une mère, une sœur et une proche pour ses élèves. Outre le savoir, elle doit aussi leur transmettre des compétences essentielles, savoir partager et faire preuve d'empathie envers leurs élèves, en particulier ceux des régions montagneuses. Proches de leurs enseignants, les élèves se sentent chez eux et considèrent alors l'école comme leur deuxième foyer.

PV : Merci pour la conversation !