Pour faire de l'histoire un sujet intéressant

Préoccupations lorsque l'histoire est une matière facultative

Selon le ministère de l’Éducation et de la Formation,Programme d'enseignement généralEn 2018, chaque matière a des fonctions, des tâches, des rôles et des positions spécifiques, contribuant ainsi à former des élèves accomplis, dotés de talents, de vertus et de compétences utiles à la société. L'histoire, en particulier, est un contenu obligatoire de l'enseignement fondamental (du CP à la 3e).

Durant cette période, le programme d'histoire permettra aux élèves d'acquérir des connaissances générales fondamentales sur l'histoire du monde et l'histoire du Vietnam, des origines à l'Antiquité, en passant par le Moyen Âge et l'époque moderne. Au lycée, l'orientation professionnelle (de la seconde à la terminale)Histoireest organisé comme une matière dans le complexe des sciences sociales.

Des élèves de l'école primaire Hoang Tru (Nam Dan) visitent la ville natale de l'oncle Ho. Photo : MH

Selon la feuille de route, l'année scolaire 2022-2023 marquera la première mise en œuvre du remplacement des manuels scolaires pour les élèves de seconde. Concrètement, au lieu de 17 matières, les élèves n'en étudieront que 12, les autres matières étant libres de choisir en fonction de leurs centres d'intérêt et de leurs talents. L'histoire et la physique, matières fondamentales, sont désormais incluses dans la liste des options.

Ces derniers jours, concernant le changement de l'histoire d'une matière obligatoire à une matière facultative, de nombreuses opinions affirment que cela amènera par inadvertance les étudiants à oublier le passé et à oublier les bonnes valeurs de la nation.

Partageant ce point, l'enseignant Dang Quang Tam - enseignant à l'école secondaire Dang Thai Mai (Vinh City) - a « exprimé sa profonde inquiétude face à ce changement et a déclaré que la décision de faire de l'histoire une matière facultative doit être reconsidérée ».

Élèves du lycée Ky Son (Tan Ky) en cours d'histoire. Photo : Duc Anh

Lui-même professeur d'anglais, il admet ne pas être doué en histoire. Pourtant, il y a deux ans, après avoir passé un long master aux États-Unis, il a compris que l'histoire était une matière très importante et très valorisée, même aux États-Unis. « Pendant mon séjour aux États-Unis, je me suis rendu à l'école où mon enfant étudiait (en tant que parent, je suis venu en classe pendant les 15 premières minutes) à l'invitation du professeur. J'ai constaté qu'aux États-Unis, l'histoire est enseignée avec le plus grand soin, de la formation du pays à la langue, en passant par l'histoire de l'État où vit l'élève, jusqu'aux personnalités qui ont contribué à son développement. »

De là, on enseigne aux élèves ce qu'ils ont accompli et ce qu'ils espèrent accomplir pour contribuer à la construction d'un pays de plus en plus prospère et à l'élimination de l'injustice, de la pauvreté et des fléaux sociaux. Je constate qu'ils enseignent aussi ouvertement aux élèves les erreurs et les défaites désastreuses de l'histoire, notamment l'échec des États-Unis dans la guerre deVietnamparce que c'était une guerre injuste.

Des élèves de l'école primaire de Hong Son rencontrent des témoins historiques. Photo : MH

Pour toutes ces raisons, je suis convaincu que l'étude de l'histoire permet aux élèves d'appréhender de multiples perspectives, de saisir les grandes réussites et les erreurs dont ils peuvent tirer des leçons. De plus, elle les incite à réfléchir plus attentivement aux décisions importantes et à orienter leur réflexion vers un monde pacifique et une civilisation humaine plus juste.

Partageant le même avis, l'enseignant Nguyen Dinh Phuc - directeur adjoint du lycée Phan Thuc Truc (Yen Thanh), professeur d'histoire, a également déclaré que si les élèves n'apprennent pas l'histoire, cela laissera un vide car « les connaissances historiques enseignées dans le système de tous les niveaux dans les écoles générales sont fondamentales, reflétant le contenu essentiel du processus historique ».

Il a également déclaré que de nombreux avis suggéraient que si les élèves n'apprenaient pas l'histoire dans les manuels, ils pourraient l'apprendre eux-mêmes par d'autres moyens. Cependant, « la connaissance historique est souvent abordée de manière discontinue, événement par événement, parfois seulement par curiosité ; il est donc souvent difficile de la comprendre pleinement et complètement ».

Innovation dans les méthodes d'enseignement et d'apprentissage

Dès que le nouveau programme d'enseignement général a fait de l'histoire une matière facultative, en plus des opinions divergentes sur cette question pour de nombreuses raisons différentes, l'une des questions qui inquiétait beaucoup de gens était que « les étudiants n'étudieront pas l'histoire si ce n'est pas une matière obligatoire ».

Cela peut paraître contradictoire, mais c'est une réalité partagée par de nombreux élèves, car l'histoire a longtemps été une matière peu attrayante, avec son lot de personnages et d'événements, manquant de vivacité et d'attrait. Nguyen Khai, élève du lycée Nghi Huong (commune de Cua Lo), a déclaré : « Étudier l'histoire demande beaucoup de connaissances, mais elle est difficile à mémoriser et les résultats aux examens sont souvent faibles. C'est pourquoi, l'année prochaine, en seconde, je choisirai une autre matière optionnelle. »

À l'occasion des fêtes et anniversaires importants du pays et afin de promouvoir l'exposition thématique « Souvenirs de la période des incendies et de la guerre », le musée Nghe An, en collaboration avec le Musée national d'histoire, a organisé un programme éducatif destiné à la jeune génération : le club « J'aime l'histoire » sur le thème « Souvenirs de la période des incendies et de la guerre ». Photo : TK

Au lycée Huynh Thuc Khang, bien qu'il n'y ait pas eu d'enquête sur les élèves inscrits dans les groupes de matières pour la 10e année, les résultats semblent avoir été prédits, car au cours des 10 dernières années, le nombre d'élèves étudiant et s'inscrivant dans le bloc C (Littérature - Histoire - Géographie) a été très faible.

Mme Hoang Thi Bach Tuyet, professeure d'histoire à l'école, explique que cela s'explique par deux raisons. Premièrement, il s'agit d'une matière difficile à apprendre, exigeant de nombreuses connaissances et obtenant de faibles résultats aux examens. De plus, lorsqu'il s'agit de choisir une carrière, le nombre d'universités qui recrutent des étudiants du groupe C est très faible.

L'enseignant Phan Xuan Huynh, ancien directeur du lycée Hermann Gmeiner, a déclaré sans détour : « En réalité, ce n'est pas la faute de l'histoire ni de ceux qui n'aiment pas l'étudier, mais celle de ceux qui l'ont rendue moins attrayante. Par conséquent, au lieu de nous forcer à étudier quelque chose, nous devons créer quelque chose de vraiment attrayant et pratique pour la vie, afin que les élèves le choisissent. »

L'histoire contribuera à sensibiliser les élèves au patriotisme et à la fierté nationale. Photo : MH

Afin que les élèves aiment l'histoire et s'y attachent, ces derniers temps, de nombreux enseignants de la province de Nghe An ont également fait des efforts pour innover dans les méthodes d'enseignement et d'apprentissage et ont organisé de nombreuses sorties sur le terrain pour rendre l'apprentissage de l'histoire plus efficace.

Par exemple, l'école primaire Hong Son (ville de Vinh), avec le modèle « Classe sans frontières », a connecté les cours d'histoire de l'école avec les écoles de Quang Tri, Hanoi, Dak Lak et grâce à cela, les élèves seront initiés aux sites historiques de leur ville natale par leurs amis dans les localités, visiteront des maisons commémoratives en ligne et rencontreront des témoins historiques tels que le colonel, héros des forces armées populaires Le Duy Ung - le personnage principal de l'histoire « Le soldat déterminé » (manuel vietnamien pour la 4e année).

Dans de nombreuses autres écoles, les cours d’histoire sont également liés à des visites de sites historiques locaux, modifiant ainsi la manière de procéder aux tests et à l’évaluation...

En outre, de nombreux enseignants espèrent également que le nouveau manuel d’histoire contribuera à changer la façon de penser l’histoire et à changer la façon d’enseigner et d’apprendre cette matière.

Les nouveaux manuels sont très attrayants et attractifs pour les étudiants. L'organisation des cours sera également différente selon chaque sujet et les étudiants apprendront grâce à des cartes mentales, facilitant ainsi la compréhension. De plus, la manière ouverte de poser et d'aborder les problèmes suscitera l'intérêt des étudiants et établira un lien entre le passé et le présent, leur permettant ainsi de saisir l'application et la réalité. Grâce à cette nouvelle méthode d'enseignement et d'apprentissage, je suis convaincu que les étudiants n'auront plus peur d'étudier l'histoire et aborderont cette matière avec douceur et simplicité.

Professeur Bui Bich Hau - Un professeur qui a eu de nombreux élèves qui ont remporté des prix lors de concours provinciaux et nationaux pour les excellents élèves et qui travaille actuellement à l'école secondaire Phan Boi Chau pour les surdoués.

Lors de la séance plénière du 22 mai, la Commission de la culture et de l'éducation de l'Assemblée nationale a proposé à l'unanimité que le ministère de l'Éducation et de la Formation (MOET) prenne en compte les avis de tous les horizons, des experts en histoire et des députés de l'Assemblée nationale, et stipule que la matière d'histoire au niveau du secondaire dans le programme d'enseignement général de 2018 est une matière obligatoire.