Arrêt des inscriptions au bloc C : surprise, passivité et inquiétudes des élèves et des enseignants

Lim Ngoc Diep, élève de la classe 12C2 du lycée-internat pour minorités ethniques n° 2 : « Je regrette d'avoir passé trois ans de ma vie dans le bloc C »

Cette année scolaire, mon objectif est d'être admis à la filière Histoire du Parti à l'Académie de journalisme et de propagande - une filière qui recrutait auparavant selon le groupe C et qui avait toujours le score d'admission le plus élevé.

Pour réaliser mon rêve, depuis la seconde, j'ai choisi d'étudier le groupe C, composé de trois matières principales : littérature, histoire et géographie. Cependant, depuis fin avril, j'ai dû changer d'orientation : j'ai temporairement arrêté la géographie pour me concentrer sur les mathématiques, que je n'avais étudiées que pour l'obtention de mon diplôme. En effet, cette année, l'école a annoncé qu'elle n'inscrirait plus d'élèves selon le groupe C, ce qui signifie que la géographie ne sera plus prise en compte pour les admissions à l'université. Il ne me reste plus qu'une seule option : postuler selon le groupe Mathématiques-Littérature-Histoire.

Honnêtement, lorsque j'ai reçu l'avis, j'étais assez confus et plein de regrets car j'avais consacré 3 ans au bloc C. Mais je me sentais aussi chanceux car j'avais encore plus de 3 mois pour compléter mes connaissances et m'adapter aux changements.

Nguyen Thi Binh, enseignante et responsable du groupe de sciences sociales du lycée-internat n° 2 pour minorités ethniques : « Lorsque nous changeons la méthode d'admission, nous devons tenir compte des intérêts des élèves. »

Cette année,Internat n° 2 pour minorités ethniquesDeux classes de terminale suivent l'orientation Sciences sociales. Traditionnellement, plus de 90 % des élèves de ces classes choisissent de postuler aux filières du bloc C, telles que le journalisme, le droit, les sciences sociales et humaines, et la pédagogie. De plus, certains élèves révisent également les matières sociales afin de passer des examens d'entrée distincts pour les filières Sécurité et Armée.

J'ai été vraiment surpris par le changement soudain des méthodes d'admission et j'ai trouvé cela injuste pour les étudiants. À deux semaines seulement de l'examen de fin d'études secondaires, les étudiants n'ont pas le temps de changer d'orientation ou d'ajuster leur plan d'études.

Dans ma classe, sur 39 élèves, seuls 5 ont été admis dans le groupe D. Les autres n'ont étudié que trois matières : littérature, histoire et géographie, et étaient très désorientés et inquiets. À mon avis, si le plan d'admission devait être modifié, les établissements scolaires devraient tenir compte des intérêts des élèves et le mettre en œuvre à un moment plus opportun, afin que les élèves aient le temps de se préparer et de s'adapter.

Tran Thi Lan Anh, professeure d'histoire au lycée Nguyen Sy Sach (Thanh Chuong) : « Les élèves du bloc C ont encore les conditions pour se développer de manière globale »

Ces derniers jours, enseignants et élèves, mais aussi parents, ont été extrêmement inquiets. Nombre d'entre eux ont consacré tout leur cœur et leurs efforts à étudier ces trois dernières années pour préparer l'examen de fin d'études et l'examen d'entrée à l'université, et n'attendent que la dernière étape pour franchir la ligne d'arrivée.

Le fait que certaines universités aient cessé d'inscrire des étudiants du groupe C peut, dans une certaine mesure, s'expliquer par une adaptation aux tendances et aux besoins de développement de la société. Ces dernières années, le nombre de candidats inscrits dans les groupes de sciences sociales a augmenté, suscitant des inquiétudes quant au déséquilibre des ressources humaines, les filières d'ingénierie manquant de plus en plus d'étudiants.

Cependant, à mon avis, le plus gros problème aujourd'hui réside dans le timing du changement : trop brutal et sans feuille de route claire, il engendre confusion et désavantages pour les étudiants. L'idée selon laquelle les étudiants du groupe C manquent de compétences professionnelles est totalement erronée. En réalité, de nombreuses professions spécifiques, comme la pédagogie, le journalisme, le droit, le tourisme, etc., requièrent réellement la réflexion, les compétences et les connaissances typiques du groupe C.

Au fil de mes années d'enseignement, j'ai constaté que de nombreux élèves du groupe C possèdent des compétences exceptionnelles. Le problème est que les enseignants doivent les identifier et les encourager à développer pleinement leur potentiel. L'admission au groupe C n'est que la première étape vers l'université, et tout au long de leur parcours d'apprentissage, les établissements continueront de doter les élèves des compétences nécessaires, telles que l'anglais, les technologies de l'information et l'utilisation de l'intelligence artificielle, pour répondre aux exigences des carrières modernes.

À mon avis, avant de décider de supprimer le bloc C du plan d'admission, il est nécessaire de mener des recherches et des analyses objectives sur l'efficacité professionnelle des étudiants du bloc C après l'obtention de leur diplôme. D'ailleurs, sur instruction du ministère de l'Éducation et de la Formation, certains établissements ont ajouté le bloc C à certaines filières traditionnelles. Cependant, la tendance au remplacement progressif du bloc C lors des admissions devrait se confirmer dès l'année prochaine.

Cela aura un impact considérable sur la prochaine génération d'étudiants. Par conséquent, il est désormais nécessaire de proposer des conseils et une orientation systématiques pour le choix des matières au lycée, afin de permettre aux élèves de se préparer plus facilement aux futurs examens d'aptitude et d'entrée à l'université.

Cao Thanh Bao, professeur et directeur du lycée Ha Huy Tap : « Il est nécessaire d'avoir un parcours scolaire adapté et d'assurer une orientation professionnelle aux élèves »

Les élèves nés en 2007 constituent la première génération à suivre le programme d'enseignement général de 2018, avec le choix de combinaisons de matières optionnelles dès la seconde. C'est la base qui leur permettra d'orienter leur future carrière. Autrement dit, il y a trois ans, ils choisissaient leur carrière en fonction des matières qu'ils suivraient, qu'ils passeraient à l'examen de fin d'études et utiliseraient pour l'admission à l'université. Si les universités modifient soudainement leurs plans d'admission, ils ne pourront plus prétendre à une admission.

Je conviens que, dans le cadre de l'autonomie des universités, le maintien ou la suppression du bloc C est un droit des établissements scolaires et doit être basé sur leurs besoins réels et ceux de la société. Cependant, tout changement nécessite une préparation minutieuse, avec un plan d'action d'au moins trois ans, afin que les étudiants ne se retrouvent pas dans une position passive et confuse et que les établissements scolaires puissent également être proactifs dans l'organisation efficace de l'enseignement, de l'orientation et de l'orientation professionnelle des étudiants.