Arrêt des admissions au bloc C : surprise, passivité et inquiétudes chez les étudiants et les enseignants

Lim Ngoc Diep - Élève de la classe 12C2, Lycée internat pour minorités ethniques n° 2 : « Je regrette d'avoir passé 3 ans de ma vie dans le bloc C »

Cette année scolaire, mon objectif est d'être admis dans la filière Histoire des partis à l'Académie de journalisme et de propagande – une filière qui recrutait auparavant sur la base du groupe C et qui avait toujours le score d'admission le plus élevé.

Pour réaliser mon rêve, depuis la seconde, j'ai choisi d'étudier la filière C avec trois matières principales : littérature, histoire et géographie. Cependant, depuis fin avril, j'ai été contraint de changer d'orientation et d'interrompre temporairement mes études de géographie pour me concentrer sur les mathématiques, que j'avais auparavant étudiées uniquement pour l'obtention de mon diplôme. En effet, cette année, mon lycée a annoncé qu'il n'accepterait plus d'élèves inscrits selon la filière C, ce qui signifie que la géographie n'est plus prise en compte pour l'admission à l'université. Je n'ai donc plus qu'une seule option : postuler pour une admission en filière mathématiques-littérature-histoire.

Honnêtement, quand j'ai reçu la notification, j'étais assez confuse et pleine de regrets car j'avais consacré 3 ans au bloc C. Mais je me sentais aussi chanceuse car il me restait encore plus de 3 mois pour compléter mes connaissances et m'adapter aux changements.

L'enseignante Nguyen Thi Binh, responsable du groupe de sciences sociales du lycée internat pour minorités ethniques n° 2 : « Lorsqu'on modifie la méthode d'admission, il faut tenir compte des intérêts des élèves. »

Cette année,Lycée internat pour minorités ethniques n° 2Deux classes de terminale suivent l'orientation Sciences sociales. Traditionnellement, plus de 90 % des élèves de ces classes choisissent de s'orienter vers des filières du bloc C, telles que le journalisme, le droit, les sciences sociales et humaines, et la pédagogie. Par ailleurs, certains élèves révisent également les matières sociales afin de se préparer aux concours d'entrée des filières de sécurité et militaires.

J'ai été très surpris par ce changement soudain de la procédure d'admission et je le trouve injuste envers les élèves. À l'heure actuelle, l'examen de fin d'études secondaires n'est que dans deux semaines ; les élèves n'ont donc pas suffisamment de temps pour modifier leur orientation ou adapter leur programme d'études.

Dans ma classe, sur 39 élèves, seuls 5 ont été admis en filière D. Les autres n'étudiaient que trois matières : littérature, histoire et géographie, et étaient très désemparés et inquiets. À mon avis, si le système d'admission doit être modifié, les établissements scolaires doivent tenir compte des intérêts des élèves et mettre en œuvre cette modification à un moment plus opportun, afin de leur laisser le temps de se préparer et de s'adapter.

L'enseignante Tran Thi Lan Anh, professeure d'histoire au lycée Nguyen Sy Sach (Thanh Chuong) : « Les élèves du bloc C ont encore les conditions pour se développer pleinement. »

Ces derniers jours, l'inquiétude était palpable non seulement chez les enseignants et les élèves, mais aussi chez les parents. Nombre d'élèves ont consacré toute leur énergie et leur énergie à la préparation de leurs examens de fin d'études et de leurs concours d'entrée à l'université, et attendent désormais avec impatience la dernière étape qui les mènera au terme de leurs études.

Le fait que certaines universités aient cessé d'inscrire des étudiants du groupe C peut, d'un certain point de vue, s'expliquer par une volonté de s'adapter aux tendances et aux besoins d'évolution de la société. Ces dernières années, le nombre de candidats s'inscrivant en sciences sociales a augmenté, suscitant des inquiétudes quant au déséquilibre des ressources humaines, alors même que les filières techniques manquent de plus en plus d'étudiants.

Cependant, à mon avis, le principal problème aujourd'hui réside dans le calendrier du changement : trop soudain et sans feuille de route claire, il sème la confusion et désavantage les étudiants. L'idée que les étudiants du bloc C manquent de compétences professionnelles est totalement erronée. En réalité, de nombreuses professions spécifiques, telles que l'enseignement, le journalisme, le droit, le tourisme, etc., requièrent précisément les capacités de réflexion, les compétences et les connaissances propres au bloc C.

Au fil de mes nombreuses années d'enseignement, j'ai constaté que beaucoup d'élèves du groupe C possèdent des aptitudes exceptionnelles. Le problème réside dans le fait que les enseignants doivent les repérer et les encourager à développer pleinement leur potentiel. L'admission en groupe C n'est que la première étape vers l'université ; tout au long de leur cursus, les établissements scolaires continueront de leur fournir les compétences nécessaires, telles que l'anglais, l'informatique et l'intelligence artificielle, afin de répondre aux exigences du marché du travail actuel.

À mon avis, avant de décider de supprimer le bloc C du plan d'admission, il convient de mener une étude et une analyse objectives sur les résultats des étudiants issus de ce bloc après l'obtention de leur diplôme. De fait, suite aux directives du ministère de l'Éducation et de la Formation, certains établissements ont intégré le bloc C à certaines filières traditionnelles. Toutefois, la suppression progressive du bloc C dans les admissions pourrait se concrétiser dès l'année prochaine.

Cela aura des conséquences importantes pour la prochaine génération d'élèves. Par conséquent, il est désormais indispensable de mettre en place un accompagnement systématique dans le choix des matières au lycée, afin d'aider les élèves à se préparer de manière plus flexible aux examens d'entrée à l'université et aux concours d'aptitude.

Cao Thanh Bao, professeur et directeur du lycée Ha Huy Tap : « Il faut établir une feuille de route adaptée et assurer une orientation professionnelle aux élèves. »

Les élèves de la promotion 2007 sont les premiers à suivre le Programme d'enseignement général de 2018, avec la possibilité de choisir leurs combinaisons de matières à option dès la seconde. Ce programme constitue le fondement de leur orientation professionnelle. Autrement dit, il y a trois ans, ils ont choisi leur carrière en fonction des matières qu'ils allaient étudier, passeront l'examen de fin d'études secondaires et utiliseront ce résultat pour leur admission à l'université. Si les universités modifient soudainement leurs critères d'admission, ils n'auront plus aucun critère d'admission.

Je conviens que, dans le contexte de l'autonomie universitaire, le maintien ou la suppression du bloc C relève du droit des établissements et doit se fonder sur les besoins réels de l'établissement et de la société. Cependant, tout changement exige une préparation minutieuse, avec un calendrier prévisionnel d'au moins trois ans, afin que les étudiants ne se retrouvent pas dans une situation passive et confuse et que les établissements puissent également jouer un rôle proactif dans l'organisation de l'enseignement, du conseil et de l'orientation professionnelle des étudiants.