L'enseignement des compétences de vie dans les écoles doit être pratique et efficace.
(Baonghean.vn) - Le nouveau programme d'enseignement général met l'accent sur l'acquisition de compétences pratiques, aidant les élèves à appliquer leurs connaissances pour résoudre des problèmes dans la vie quotidienne et leurs études. De ce fait, ce contenu suscite un vif intérêt et est mis en œuvre sous diverses formes dans les établissements scolaires.
Accroître l'indépendance et l'adaptabilité
Les activités collectives de l'école secondaire internat ethnique Nga My (Tuong Duong) ont généralement lieu tous les jeudis après-midi et proposent de nombreuses activités enrichissantes, axées sur le développement des compétences générales des élèves.
Durant les premières semaines de la nouvelle année scolaire, l'essentiel du contenu est axé sur le développement des compétences en communication, le comportement, la vie en collectivité, l'autonomie et les méthodes d'apprentissage autonomes. Ces leçons sont en réalité assez simples, mais dans un contexte où 100 % des élèves appartiennent à des minorités ethniques, dont plus de la moitié sont internes, elles revêtent une importance capitale. Par ailleurs, pour diverses raisons, l'acquisition de ces compétences pratiques était jusqu'alors peu familière à de nombreux élèves.
Pour démontrer l'efficacité deéducation aux compétences de vieLe professeur Nguyen Trong Hao, directeur du lycée Nga My pour les minorités ethniques, nous a conduits à l'internat. Vers 17 heures, après les cours, l'activité y était calme et sérieuse. Certains élèves faisaient du sport, d'autres aidaient les professeurs à préparer le dîner. D'autres encore profitaient de ce moment pour se laver, faire leur lessive ou ranger leur coin bureau. L'internat était impeccable, avec un potager verdoyant et un espace dédié aux activités de groupe. Les élèves, sûrs d'eux et polis, n'étaient pas surpris de la visite d'étrangers et engageaient la conversation sans hésiter.
Nga My est une région isolée, située à l'extrémité du district de Tuong Duong, ce qui rend les déplacements difficiles. Cependant, nous sommes ravis de constater que ces dernières années, des enfants de Nga My, mais aussi de communes voisines, se sont inscrits dans notre école. Afin de créer ce climat de confiance, outre un enseignement de qualité, nous accordons une grande importance à l'éducation morale et au développement des compétences de vie, aidant ainsi les élèves à acquérir les aptitudes essentielles à la vie en collectivité. Par ailleurs, nous encourageons les élèves à s'exprimer et à participer activement aux activités d'apprentissage.
À l'école primaire Nghia Lam (Nghia Dan), où près de 65 % des élèves appartiennent à des minorités ethniques, l'apprentissage des compétences de vie est également mis en avant grâce à leur intégration dans les matières et les activités expérientielles...
L'enseignement des compétences de vie est organisé par thèmes, tels que la prévention et la lutte contre les incendies, la prévention des noyades et la sécurité routière. De plus, les enfants apprennent des compétences de base comme la communication, l'autonomie et la capacité à faire face aux situations de la vie courante.
Il faut garantir le fond et l'efficacité
Le programme d'enseignement général de 2018 précise que l'objectif est d'aider les apprenants à maîtriser les connaissances générales ; à savoir comment appliquer efficacement ces connaissances à la vie et à l'auto-apprentissage tout au long de la vie ; à s'orienter vers des carrières appropriées ; à savoir comment construire et développer des relations sociales harmonieuses ; à avoir une personnalité, un caractère et une vie spirituelle riches ; et ainsi à mener une vie significative et à contribuer positivement au développement du pays et de l'humanité.
Pour atteindre ces objectifs, selon le niveau d'enseignement, l'apprentissage des compétences de vie a été mis en avant, intégré et incorporé dans de nombreuses matières et activités extrascolaires par les écoles.
À Nghệ An, ces dernières années, le programme d'enseignement des compétences de vie a suscité un vif intérêt auprès de nombreuses écoles et de parents. De fait, des milliers d'élèves participent à ces programmes dans les établissements scolaires.
D'après les statistiques du ministère de l'Éducation et de la Formation, durant l'année scolaire 2022-2023, la province comptait plus de 16 000 enfants d'âge préscolaire participant à des activités de développement des compétences de vie, soit 8,86 %. Au niveau primaire, ce chiffre dépassait les 120 000 élèves, soit 36,4 %, et au niveau secondaire, environ 1 800 élèves, soit 0,8 %. Auparavant, la province recensait 152 structures agréées par le ministère de l'Éducation et de la Formation proposant des activités éducatives et parascolaires axées sur le développement des compétences de vie.
Selon une première évaluation, les activités d'éducation aux compétences de vie ont contribué positivement à sensibiliser, à orienter les comportements et à former les élèves à certaines compétences essentielles : comportement culturel, travail d'équipe, éducation à la santé, prévention des accidents de la route, des blessures et des noyades, prévention de la violence scolaire… Cependant, malgré ces résultats positifs, le processus d'organisation de l'enseignement des compétences de vie à Nghệ An présente certaines lacunes.
Il convient de noter que certains établissements d'enseignement qui s'associent à des centres de compétences de vie pour organiser des activités parascolaires pour les élèves font preuve d'incohérence et de manque de cohérence, ce qui suscite des opinions publiques négatives.
Compte tenu de ce qui précède, depuis le début de cette année scolaire, le ministère de l'Éducation et de la Formation a mis en place une politique visant à suspendre temporairement l'enseignement des compétences de vie dans les écoles ; parallèlement, il exige des écoles et des unités connexes qu'elles revoient leurs ressources humaines, leurs matériels, leurs programmes d'enseignement et leurs autres conditions organisationnelles.
En attendant de nouvelles directives, l'enseignement des compétences de vie continue d'être assuré par les écoles sous de nombreuses formes différentes.
La suspension temporaire de l'enseignement des compétences de vie courante sous forme de formation conjointe dans les écoles est une mesure opportune permettant aux centres de revoir leurs programmes, leur personnel et leurs méthodes de gestion. Les écoles doivent également examiner si la gestion des enseignants au sein du centre est appropriée, la qualité du programme et formuler des recommandations pertinentes.
L'apprentissage des compétences de vie est essentiel pour les élèves. En effet, de nombreux incidents, tels que des incendies, des accidents et des noyades, surviennent régulièrement dans le pays. Si les élèves possèdent les compétences et les connaissances nécessaires, ils pourront non seulement se sauver eux-mêmes, mais aussi aider leurs camarades. Toutefois, pour accroître l'efficacité et la qualité de cet apprentissage, un encadrement régulier et constant, de la direction aux élèves, est indispensable. L'enseignement doit allier théorie et pratique afin de susciter l'intérêt des élèves et de les inciter à mettre en application les connaissances acquises.
L'industrie estime qu'il est nécessaire de doter les élèves de compétences pratiques, mais que cela doit viser à renforcer leurs valeurs et leur philosophie de vie, ainsi qu'à forger la culture et le caractère du peuple Nghệ An. Le programme d'éducation local doit impérativement accorder une attention particulière à cet aspect. Le programme conjoint d'enseignement des compétences pratiques ne vise qu'à compléter les lacunes du programme officiel et à intervenir uniquement lorsque les parents et les élèves en ressentent le besoin.
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