Le Conseil populaire provincial de Nghe An a proposé d'étudier l'acceptation du lycée Hermann Gmeiner Vinh dans le système scolaire public.

Lors de la réunion, le Conseil populaire provincial a écouté le rapport du camarade Chu Duc Thai, membre permanent et chef du Comité de la culture et des affaires sociales du Conseil populaire provincial, sur les résultats de la supervision thématique du Conseil populaire provincial sur la planification et l'organisation du réseau d'écoles et de classes dans les établissements d'enseignement de la province.

De nombreux résultats positifs

Selon le rapport de suivi, au cours de la période 2021-2025, toute la province a fusionné 31 écoles et réduit 200 écoles maternelles et générales publiques distinctes ; réduit 1 centre d'orientation professionnelle de Nghe An ; réduit 14 points focaux pour les fonctions d'enseignement professionnel ; fusionné le Collège pédagogique de Nghe An avec l'Université d'économie de Nghe An et changé son nom en Université de Nghe An.

La province a construit et mis en œuvre efficacement des modèles d’internats de nouveau style pour les minorités ethniques, des écoles clés de haute qualité et des écoles avancées suivant la tendance de l’intégration internationale.

Le système d'internats et de semi-internats ethniques est en cours de consolidation et de construction dans de nombreuses localités, conformément aux directives du gouvernement central.

Les résultats de la mise en œuvre du dispositif de réseau scolaire ont contribué à réduire le nombre de points focaux, rendant ainsi l’investissement plus ciblé et plus important, contribuant ainsi à améliorer l’efficacité de l’investissement.

Résoudre les problèmes existants

Outre ces résultats positifs, Chu Duc Thai, président du Comité de la culture et des affaires sociales du Conseil populaire provincial, a également signalé certaines lacunes et limitations. Plus précisément, le nombre d'écoles séparées dans la province reste élevé, notamment aux niveaux préscolaire et primaire (la province compte encore 882 écoles séparées), ce qui complique la garantie des conditions d'apprentissage et l'amélioration de la qualité de l'éducation.

Bien que les installations scolaires et les équipements pédagogiques du réseau préscolaire et d'enseignement général aient été investis, complétés et améliorés, ils ne répondent toujours pas réellement aux besoins d'apprentissage de la population et ne répondent pas aux exigences d'enseignement et d'apprentissage selon le Programme d'enseignement général 2018.

La planification et l'aménagement du réseau d'établissements d'enseignement professionnel sont encore lents par rapport aux besoins et aux plans établis. Le réseau d'établissements d'enseignement professionnel est encore dispersé ; la qualité et l'efficacité de la formation professionnelle dispensée dans les centres de formation professionnelle et continue restent limitées ; les installations et le matériel pédagogique de certains établissements d'enseignement professionnel sont obsolètes et vétustes ; les capacités de recherche pratique ne suivent pas le rythme du développement scientifique et technologique et ne répondent pas aux exigences de la pratique.

Proposer 5 groupes de problèmes

Grâce aux résultats du suivi, le Conseil populaire provincial a proposé cinq groupes de questions au Comité populaire provincial. L'objectif est d'examiner et d'évaluer la mise en œuvre de la planification et de l'aménagement du réseau scolaire afin d'ajuster et d'élaborer rapidement un plan d'aménagement du réseau scolaire pour la période 2026-2030, conformément à la planification générale de la province, à la planification du secteur de l'éducation et de la formation, au taux de croissance démographique, à l'orientation du développement socio-économique de la province, aux localités, aux réglementations et aux directives du gouvernement central et de la province lors de la mise en œuvre d'un modèle de gouvernement local à deux niveaux. Parallèlement, il est demandé aux départements, aux services et aux localités de continuer à disposer d'un plan d'allocation de ressources budgétaires pour l'investissement dans l'éducation pour la période 2026-2030, en mettant l'accent sur la mise en œuvre de la planification et de l'aménagement du réseau scolaire.

Procéder à une évaluation de la mise en œuvre des orientations, des lignes directrices, des politiques et des résolutions du Conseil populaire provincial sur les politiques et les mécanismes dans le domaine de l'éducation et de la formation ; proposant ainsi d'élaborer des politiques pour la période 2026-2030 qui soient pratiques et efficaces, favorisant le développement de l'éducation et de la formation dans la province.

Poursuivre la fusion des petites écoles ne répondant pas aux conditions d'enseignement ; fusionner les établissements scolaires séparés et les classes combinées dans la province. Privilégier les investissements dans la construction et le développement d'internats et de semi-internats dans les zones montagneuses et frontalières ; renforcer la planification, l'investissement et la modernisation des installations scolaires… afin de répondre aux conditions d'apprentissage, d'améliorer la qualité de l'éducation globale et l'efficacité des investissements.

Étudier le nombre de lycées dans la ville de Vinh (ancienne) pour avoir un plan pour assurer des salles de classe aux élèves, y compris l'accélération de la construction du deuxième campus du lycée Huynh Thuc Khang, en envisageant d'accepter et d'étendre le lycée Hermann Gmeiner Vinh dans le système scolaire public.

Accélérer l'aménagement et la réorganisation des institutions de formation professionnelle sous la gestion de la province dans le sens de la rationalisation, de l'efficacité et de l'efficience ; la rationalisation de la structure industrielle et professionnelle ; la structure du niveau de formation, dans laquelle la recherche se concentre sur les ressources d'investissement pour construire et développer 3 institutions régionales de formation professionnelle telles que : le Collège d'économie et de technologie de Nghe An du Nord, le Collège d'économie et de technologie de l'Ouest, le Collège des minorités ethniques en internat ; en même temps, concentrer les ressources sur 3 collèges professionnels clés actuels de la province, notamment : le Collège technique industriel Vietnam-Corée, le Collège Viet Duc, le Collège de tourisme et de commerce de Nghe An.

Revoir l'ensemble du réseau de bureaux désaffectés après la réorganisation des unités administratives de la province, du niveau du district à celui de la commune, afin d'étudier et de prioriser la conversion de ces fonctions pour la construction de salles de classe et de logements sociaux pour les enseignants, notamment dans les zones montagneuses, reculées et isolées. Étudier les politiques visant à encourager le développement de l'éducation socialisée, notamment en accordant la priorité au transfert des bureaux, terrains inutilisés, etc., aux entreprises investissant dans le secteur de l'éducation.