La délégation de surveillance du Conseil populaire provincial de Nghe An a travaillé avec le ministère de l'Éducation et de la Formation sur la planification du réseau d'écoles et de classes.

Disposer d'un plan de réduction de 31 écoles publiques

Lors de la réunion, le directeur du Département de l'éducation et de la formation, Thai Van Thanh, a rendu compte à la délégation de supervision du Conseil populaire provincial de la planification et de l'aménagement du réseau d'écoles et de classes des établissements d'enseignement de Nghe An pour la période 2021-2025, clarifiant l'ampleur du réseau d'écoles et de classes de Nghe An.

Plus précisément, la province compte actuellement un total de 1 507 écoles générales et maternelles (dont 84 écoles non publiques, soit une augmentation de 6 écoles par rapport à l'année scolaire 2020-2021) ; 19 centres de formation professionnelle et continue ; 1 centre de formation continue et d'orientation professionnelle ; 1 centre de formation continue ; 412 centres d'apprentissage communautaires au niveau des communes. Il existe 6 universités et 35 établissements d'enseignement professionnel.

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Au cours des années scolaires 2020-2021 et 2024-2025, Nghe An fusionnera et réduira 31 écoles publiques ; 200 établissements préscolaires et écoles générales publiques ; réduira 1 centre provincial ; réduira 13 établissements de formation professionnelle ; fusionnera le Collège pédagogique de Nghe An avec l'Université d'économie de Nghe An et changera son nom en Université de Nghe An.

Nghe An est une province pionnière dans la mise en œuvre du programme d'éducation générale 2018 avec de nombreux modèles scolaires et activités éducatives, créant des percées d'innovation fondamentales et complètes, développant les qualités et les capacités des apprenants.

Nghe An est la première province du pays à émettre trois politiques et lignes directrices spécifiques pour le développement de l'éducation ; à construire et à mettre en œuvre efficacement un certain nombre de modèles, tels que le modèle de garantie de la qualité des installations d'enseignement général ; le modèle de coordination des familles, des écoles et des communautés dans la prise en charge et l'éducation des élèves ; le modèle des écoles clés de haute qualité et les internats ethniques de nouveau style.

Nghe An est également une province qui déploie et promeut de manière proactive la transformation numérique, créant des percées dans l'innovation éducative ; notamment l'application du système IOC dans la gestion de l'éducation et l'application de l'intelligence artificielle (IA) dans la gestion et l'enseignement.

Entre 2020 et 2025, le secteur de l'éducation et de la formation de Nghe An s'est également efforcé d'atteindre et de dépasser les objectifs fixés par la résolution du 19e Congrès provincial du Parti de Nghe An. Le taux d'écoles répondant aux normes nationales devrait dépasser 80 % d'ici 2025 (objectif du Congrès : 78 %). La qualité de l'enseignement général et de l'enseignement fondamental continue de s'améliorer.

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Aux résultats de l'examen de fin d'études secondaires de 2024, Nghe An s'est classée 12e sur 63 provinces et villes, en hausse de 22 places par rapport à 2021 ; parmi les meilleures du pays en termes de qualité d'excellents étudiants avec un total de 5 médailles d'or, 9 médailles d'argent, 5 médailles de bronze aux niveaux régional et international ; 355 étudiants ont remporté des prix nationaux d'excellents étudiants, dont 28 premiers prix.

Les étudiants de Nghe An participent également activement et affirment leurs capacités lors de compétitions nationales et internationales, telles que l'Olympiade internationale de mathématiques TIMO ; l'« Olympiade des sciences et de la technologie et la Conférence internationale sur les œuvres scientifiques créatives » ; le concours international d'inventions scientifiques et technologiques INTARG ; le concours « Les jeunes étudient et suivent la pensée, l'éthique et le style de Ho Chi Minh »...

Outre les points positifs, le directeur du Département de l'Éducation et de la Formation, Thai Van Thanh, a également souligné certaines difficultés et limitations. En effet, malgré de nombreux efforts de réorganisation, de nombreuses écoles maternelles et primaires séparées subsistent dans la province, ce qui impacte les investissements dans les infrastructures et les équipements, et limite l'environnement éducatif. La qualité de l'éducation dans les zones montagneuses et peuplées de minorités ethniques, notamment en anglais et en informatique, est limitée.

Les activités de recherche scientifique et technologique, l’éducation à l’entrepreneuriat, la participation à la transformation numérique et à la révolution industrielle 4.0 des étudiants des établissements d’enseignement et de formation ne sont pas à la mesure de l’ampleur et du potentiel de développement économique et social et d’intégration internationale.

Sur la base du rapport du Directeur du Département de l'éducation et de la formation, ainsi que de la pratique de suivi et de supervision des activités d'enseignement général, d'enseignement professionnel et d'enseignement universitaire, les membres de la délégation de suivi du Conseil populaire provincial ont soulevé de nombreuses questions.

Par exemple, la restructuration et la réduction des écoles publiques et des écoles satellites ont affecté le droit d'accès à l'éducation des apprenants des zones reculées, ainsi que les besoins en infrastructures et en équipements. Des orientations sont nécessaires pour planifier, organiser et améliorer la qualité de l'enseignement professionnel afin de remédier à la situation actuelle de dispersion des structures de formation et aux limitations de la qualité des enseignants, des infrastructures et des équipements de formation, notamment en ce qui concerne la qualité et la quantité de la formation, qui ne répondent pas aux besoins en ressources humaines de la province et du pays tout entier.

Les membres de la délégation de suivi s'intéressent également au projet d'aménagement du réseau d'écoles et de salles de classe et de décentralisation de la gestion du personnel enseignant lors de la mise en œuvre d'un gouvernement à deux niveaux et de la suppression de l'unité administrative au niveau du district.

Lors de la réunion, le camarade Nguyen Nhu Khoi, membre du Comité exécutif provincial du Parti et vice-président du Conseil populaire provincial, a exprimé ses inquiétudes et demandé au Département de l'éducation et de la formation de rechercher et d'améliorer la qualité et l'efficacité de l'enseignement professionnel, devenant ainsi un centre d'enseignement professionnel dans la région du Centre-Nord, répondant aux besoins en ressources humaines de la province ; de prêter attention à l'amélioration de la qualité de l'enseignement des langues étrangères et des technologies de l'information dans les zones montagneuses et les minorités ethniques ; de renforcer la recherche scientifique dans les écoles et d'appliquer la recherche au service du développement socio-économique ainsi que de la vie des gens.

Le vice-président du Conseil populaire provincial a également demandé au Département de l'éducation et de la formation de rechercher et de proposer de manière proactive des plans visant à utiliser les installations du siège de la commune lors de la mise en œuvre de la fusion, afin de construire des logements sociaux pour les enseignants et des internats pour les étudiants.

Examiner et compléter de manière proactive la planification du réseau scolaire et de classe

En conclusion de la réunion, le camarade Nguyen Nam Dinh - membre du Comité permanent du Parti provincial, vice-président permanent du Conseil populaire provincial a hautement apprécié les conseils et propositions proactifs visant à ce que la province émette de nombreuses politiques et stratégies pour promouvoir le développement de l'éducation et de la formation, associées à l'innovation proactive, à la créativité et à l'amélioration de la qualité et de l'efficacité de la gestion de l'éducation du Département de l'éducation et de la formation.

Le vice-président permanent du Conseil populaire provincial a également souligné un certain nombre de lacunes et de limitations que le secteur de l'éducation et de la formation de Nghe An doit étudier et proposer des solutions pour y remédier, notamment en ce qui concerne la pénurie et l'excédent d'enseignants locaux selon les niveaux, les matières et les localités ; la sécurité dans les écoles, la violence scolaire et l'apprentissage des compétences essentielles pour la vie quotidienne. Malgré de nombreuses solutions synchrones dans l'organisation et la mise en œuvre, la violence et les noyades scolaires persistent.

Le camarade Nguyen Nam Dinh a également défini plusieurs tâches. Il s'agit notamment de poursuivre la révision, l'amélioration, la modification et le perfectionnement de la planification du réseau scolaire, des salles de classe du système général et préscolaire, de l'enseignement professionnel et de l'enseignement supérieur. En suivant scrupuleusement la planification et les politiques du gouvernement central et de la province, nous répondrons aux exigences d'innovation, de créativité et d'entrepreneuriat, tout en garantissant le respect des normes nationales et internationales.

Il est également nécessaire de garantir le respect de la politique d'organisation des unités administratives communales. Parallèlement, il convient d'élaborer un plan de mise en œuvre de la planification du réseau scolaire et scolaire ; de mobiliser un maximum de ressources issues des politiques spécifiques du gouvernement central pour Nghe An et d'intégrer les programmes nationaux ciblés et les ressources socialisées pour réaliser ces plans ; et de sélectionner les investissements en fonction des priorités et des points clés.

Continuer à examiner les politiques et les lignes directrices du Centre et de la province en matière d’éducation et de formation afin de conseiller et de les mettre en œuvre efficacement.

En matière d'éducation et de formation, il convient de privilégier l'éducation globale, d'améliorer la qualité de l'enseignement de masse et de l'enseignement fondamental ; de prêter attention à l'enseignement général, à l'enseignement professionnel et à l'enseignement universitaire dans le cadre de la tendance à l'intégration. Outre l'éducation culturelle, il est nécessaire de mettre l'accent sur l'apprentissage des compétences essentielles pour la vie quotidienne des étudiants ; de renforcer les liens avec les établissements de formation et les entreprises étrangers afin d'améliorer la qualité et l'efficacité de l'éducation et de la formation.

Le vice-président permanent du Conseil populaire provincial, Nguyen Nam Dinh, a également demandé au ministère de l'Éducation et de la Formation de rechercher et de proposer de manière proactive à la province des mécanismes et des politiques au service du développement de l'éducation et de la formation ; dans lesquels une attention particulière devrait être accordée à la reproduction des modèles d'internats et de semi-internats dans les zones de minorités ethniques et les zones montagneuses...