Les étudiants de Nghe An s'inquiètent car ils ne sont pas clairs sur le plan de l'examen d'entrée en 10e année

Pas de consensus

Auparavant, début octobre, le ministère de l'Éducation et de la Formation avait proposé un tirage au sort pour la troisième matière d'examen duexamen d'entrée en 10e annéeCependant, ce plan n’a pas reçu de consensus et a suscité de nombreuses opinions opposées, car on pensait que cela créerait une pression sur les étudiants pendant le processus de révision.

Pour remplacer l'ancien plan, récemment, à la mi-octobre, lors de l'annonce officielle du projet de règlement sur les admissions dans les écoles secondaires et les lycées, le ministère de l'Éducation et de la Formation a procédé à des ajustements.

En conséquence, l'examen d'entrée en seconde se déroulera selon trois modalités : un examen d'entrée, une sélection ou une combinaison des deux. Le choix de la méthode d'examen relève de la compétence des collectivités locales. Pour l'organisation de l'examen d'entrée, les collectivités locales organiseront trois épreuves : mathématiques, littérature et une troisième épreuve, ou une épreuve combinée, sélectionnée par le ministère de l'Éducation et de la Formation, les établissements d'enseignement supérieur et les lycées, et annoncée avant le 31 mars de chaque année.

Selon ce projet, la troisième matière d'examen est choisie parmi les matières évaluées par les notes du programme d'enseignement général du secondaire. Le ministère de l'Éducation et de la Formation a également proposé un plan visant à modifier le choix de cette troisième matière d'examen au fil des ans afin d'atteindre l'objectif d'une éducation complète au niveau de l'enseignement fondamental.

La promulgation du Règlement sur l'admission à l'école secondaire et au lycée s'inscrit dans le contexte où l'année scolaire 2024-2025 est l'année qui clôture le cycle de mise en œuvre du Programme d'enseignement général 2018 des classes 1 à 12. Par conséquent, cette année sera la première année où l'examen d'entrée en 10e année sera mis en œuvre conformément au Programme d'enseignement général 2018.

Avant la publication du projet afin de solliciter l'avis de 63 départements de l'Éducation et de la Formation et d'établissements d'enseignement secondaire, le ministère de l'Éducation et de la Formation a également proposé une approche d'élaboration du projet basée sur trois principes : la concision, l'absence de pression et de coûts, et la promotion des activités éducatives, notamment l'éducation complète. Ainsi, les élèves acquerront toutes les qualités et aptitudes nécessaires pour poursuivre leurs études secondaires, garantissant ainsi une base commune pour servir les missions de gestion de l'État en matière d'inspection, d'examen et d'évaluation.

Le troisième examen doit être pertinent par rapport à la réalité.

Concernant les modifications apportées au projet de règlement relatif aux examens d'entrée au secondaire (examens d'entrée en 10e année), de nombreux avis estiment que la suppression par le ministère de l'Éducation et de la Formation de la possibilité de tirer au sort la troisième matière d'examen est appropriée. Cela permettra aux élèves d'être plus proactifs dans le processus d'évaluation.

Cependant, avec le nouveau projet, l'exigence du ministère de l'Éducation et de la Formation selon laquelle la troisième matière d'examen doit être renouvelée chaque année va également exercer une pression sur les élèves. De nombreux parents, même si leurs enfants ne sont qu'en 5e ou 4e cette année, sont déjà inquiets.

Mme Le Thi Hoai Thuong, dont l'enfant est en 4e à Vinh, a déclaré : « L'examen de 10e est un examen particulièrement important. À partir de l'année prochaine, le nombre d'élèves de Vinh augmentera considérablement, avec plus de 8 000 candidats chaque année. Par conséquent, si le ministère de l'Éducation et de la Formation n'annonce pas rapidement les sujets d'examen, les élèves rencontreront des difficultés lors des révisions et mettront davantage de pression sur leurs enfants. Sans compter que, si chaque année, une matière est différente, les élèves resteront passifs dans les révisions. »

La mise en œuvre du nouveau programme montre également qu'outre les deux matières obligatoires que sont la littérature et les mathématiques, il est très difficile de choisir les matières appropriées pour les autres matières. Plus précisément, si les candidats se présentent à l'examen de sciences naturelles, ils devront étudier trois matières : physique, chimie et biologie ; s'ils se présentent à l'examen d'histoire et de géographie, l'étude sera également très difficile. En revanche, pour les autres matières, telles que l'informatique, la technologie et l'anglais, l'anglais reste la meilleure option.

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Je pense qu'à l'heure actuelle, les examens de sciences naturelles ou d'histoire-géographie ne sont pas adaptés, car le volume de connaissances dans ces matières est trop important. De plus, l'enseignement de ces matières au secondaire rencontre actuellement de nombreuses difficultés, faute d'enseignants. Par ailleurs, l'anglais reste une matière qui intéresse et intéresse de nombreux parents et élèves.

Si vous n'apprenez pas l'anglais, vous aurez peu d'opportunités de progresser plus tard. Ou si vous allez à l'université, vous aurez du mal, car toutes les universités ont des critères de réussite en anglais.

Professeur Nguyen Thanh Tuan - Directeur adjoint de l'école secondaire Nghi Kieu

En donnant son avis, l'enseignante Vo Thi Kim Oanh, directrice adjointe de l'école secondaire Nghia Hanh (Tan Ky), espère également que le secteur de l'éducation choisira un sujet d'examen approprié pour éviter la pression sur les étudiants.

Les écoles ont la responsabilité d'éduquer les élèves pour qu'ils se développent pleinement. Lorsque le ministère de l'Éducation et de la Formation a proposé la rotation de la troisième matière d'examen, l'objectif principal était d'éviter les apprentissages déséquilibrés et l'apprentissage par cœur. Mais en réalité, pendant longtemps, même sans examens, les élèves doivent étudier toutes les matières de manière égale et, chaque année, des examens de mi-trimestre et des examens finaux évaluent leurs compétences. De plus, toutes les matières et tous les enseignants ont signé un engagement de qualité avec l'école, l'école ayant signé un engagement avec le ministère. Par conséquent, il n'y aura pas de situation d'apprentissage difficile.

Bien que le ministère de l'Éducation et de la Formation ait prévu d'annoncer officiellement la troisième matière de l'examen d'entrée en seconde en décembre, Hô-Chi-Minh-Ville est devenue la première ville à annoncer la matière d'anglais. À Nghe An, il s'agit également d'une matière traditionnelle, enseignée depuis de nombreuses années.

Afin d'éviter toute pression sur les élèves, de nombreux parents et élèves ont souligné la nécessité d'annoncer rapidement la troisième matière d'examen. Parallèlement, le choix des matières doit être adapté à la pratique afin d'éviter toute perturbation du processus de révision, de garantir une évaluation objective des compétences des candidats et de respecter les critères d'admission au lycée.

Pour rendre les commentaires objectifs, le ministère de l’Éducation et de la Formation recueille également les avis des écoles.

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La décision du ministère de laisser les localités choisir le plan d’inscription et la troisième matière d’examen est appropriée et cohérente avec les caractéristiques de chaque localité.

Concernant les matières d'examen, je pense personnellement que, dans le contexte actuel, l'anglais reste la matière la plus adaptée, car elle répond aux critères d'admission des écoles. En revanche, les choix en sciences naturelles ou en histoire-géographie présentent encore des lacunes. De plus, ces matières ne sont pas toujours choisies par les élèves au lycée, et ne répondent donc pas aux critères d'admission en seconde pour tous les élèves.

M. Nguyen Tien Dung - Chef du département de l'enseignement secondaire, ministère de l'Éducation et de la Formation