Après avoir obtenu mon diplôme d'études pédagogiques, je ne trouve pas de travail. Où vais-je trouver de l'argent pour payer mes études ?

Mais que se passe-t-il lorsque les diplômés ne trouvent pas d'emploi et doivent rembourser leur prêt ? Surtout lorsque la famille est déjà en difficulté et qu'ils empruntent de l'argent pour financer leurs études, mais qu'après leurs études, ils ne trouvent pas d'emploi, le fardeau devient encore plus lourd.

La déléguée Hua Thi Ha (délégation de Tuyen Quang) a déclaré qu'un grand nombre de diplômés en éducation n'ont pas la possibilité d'être recrutés dans le secteur de l'éducation, non par manque de volonté. Il est donc important d'organiser la planification des structures de formation pédagogique et des ressources humaines dans le secteur de l'éducation, afin de garantir des investissements adéquats et suffisants. De plus, ce changement pourrait réduire l'attractivité du secteur et rendre difficile l'attraction de ressources humaines qualifiées pour les années à venir.

Tout en étant d'accord avec le point de vue de continuer à fournir des incitations et un soutien aux frais de scolarité pour les étudiants se spécialisant dans l'éducation et en acceptant de plaider pour changer la forme d'exonération des frais de scolarité en crédit pour éviter de gaspiller le budget, le délégué Nguyen Kim Tuyen (délégation de Tien Giang) est toujours très préoccupé par l'équité de cette politique de crédit.

Comparons deux étudiants qui empruntent de l'argent. L'un, après avoir obtenu son diplôme, trouve un emploi dans le secteur, y travaille pendant la durée requise et n'a pas à rembourser son prêt. L'autre, incapable de trouver un emploi dans le secteur de l'éducation, est contraint d'occuper d'autres emplois… et ne peut donc pas travailler suffisamment longtemps. La vie est alors difficile et il doit lutter pour gagner de l'argent et rembourser son prêt. En réalité, rembourser ce prêt est une sanction pour ceux qui ne travaillent pas dans le secteur de l'éducation ou qui n'y travaillent pas suffisamment longtemps.

Par conséquent, le délégué Ha a suggéré que le comité de rédaction réexamine également la forme de soutien par le biais des crédits pédagogiques, en particulier lorsqu'il est actuellement impossible d'assurer les meilleurs emplois aux étudiants en enseignement. L'impossibilité de travailler dans le secteur de l'éducation est également un problème objectif, qui dépasse les souhaits des diplômés.

Le délégué Phan Thai Binh (délégation de Quang Nam) a déclaré sans détour : « Accorder la priorité aux étudiants en pédagogie en les exemptant des frais de scolarité n'est pas le cœur du problème. Le projet de loi est juste. »

Le taux d'étudiants diplômés d'une école normale supérieure mais au chômage reste très élevé. Si l'on considère le problème des emprunteurs sans emploi après l'obtention de leur diplôme, cela signifie être sans revenu et incapable de rembourser le prêt. Ne pas rembourser le prêt augmente le risque de créances irrécouvrables ; alors, qui paiera ce montant aux banques ? Deuxièmement, les étudiants qui ont un emploi et un revenu après l'obtention de leur diplôme sont exemptés. C'est extrêmement contradictoire.

Par conséquent, cette personne a suggéré que ce crédit soit révisé, remplacé par une politique de bourses, améliorant la qualité de sortie des étudiants et créant des emplois pour les étudiants en enseignement.

La déléguée Nguyen Thi Mai Hoa (délégation de Dong Thap) a accepté d'exempter les frais de scolarité pour les étudiants en pédagogie par le biais de politiques de crédit et a demandé au comité de rédaction « de calculer avec précision les nouveaux objectifs de formation, de prioriser les budgets pour les écoles pédagogiques ayant une bonne qualité de formation, une bonne réputation et de créer un mécanisme pour organiser des emplois pour les étudiants en pédagogie après l'obtention de leur diplôme ».

À l'issue des discussions, le ministre de l'Éducation et de la Formation, Phung Xuan Nha, a déclaré : « Nous avons également orienté la planification du réseau d'écoles normales vers un certain nombre d'établissements offrant de bonnes conditions afin d'améliorer la qualité de la formation. Pour que les étudiants puissent intégrer ces écoles, il est nécessaire de déterminer les besoins d'utilisation des manuels scolaires dans les localités, conformément au nouveau programme, et de les associer à la formation afin de lier progressivement formation et utilisation. Ce n'est que lorsque les étudiants qui entrent dans ces écoles normales auront la certitude d'avoir un emploi après l'obtention de leur diplôme que l'attrait des bons élèves sera fort. »

M. Nha a également ajouté que le crédit pédagogique est une solution financière et non un facteur décisif pour attirer des personnes talentueuses vers des études de pédagogie.

« Je constate qu'un délégué estime qu'il est nécessaire de créer un fonds de bourses pour les étudiants brillants en pédagogie et garantir leur réussite. C'est la base financière. Nous acceptons cette position et continuerons à la conseiller », a déclaré le responsable du secteur de l'éducation.