Nghe An : Les écoles ont du mal à convertir les matières optionnelles et les groupes d'études pour les élèves de 10e année

De nombreux étudiants souhaitent changer de matière optionnelle.

Le Thi Khanh An étudiait dans une école du district de Nghi Loc. Pour des raisons personnelles, après le premier semestre, elle a été transférée au lycée Le Viet Thuat (Vinh-Ville). La procédure de transfert n'a pas été trop compliquée, mais aujourd'hui, près d'un mois après le second semestre, cette élève est encore désorientée : elle doit étudier de nouvelles matières et parfaire ses connaissances pour obtenir l'examen officiel de ses résultats scolaires.

Auparavant, lors des études à Nghi Loc, en plus des matières obligatoires selon le nouveau programme d'enseignement général de10e annéeSi vous étudiez la littérature, les mathématiques, les langues étrangères, l'éducation physique, l'éducation à la défense nationale et à la sécurité, les activités expérientielles, l'orientation professionnelle, l'éducation locale et l'histoire, vous pouvez vous inscrire à des matières optionnelles supplémentaires : chimie, géographie, éducation civique et technologie.

Une heure d'apprentissage expérientiel pour les élèves de seconde du lycée Le Viet Thuat. Photo : NTCC

Lors de son transfert dans un nouvel établissement, l'établissement ne proposant pas la combinaison ci-dessus, Khanh Anh a été contrainte de choisir une combinaison de géographie, d'éducation civique, de technologie et d'informatique. Son choix d'une autre matière l'a obligée à déposer une candidature et à s'engager à respecter le règlement et à s'inscrire à une nouvelle matière, l'informatique, afin de suivre le programme. Durant cette période, elle devra acquérir les connaissances requises pour que l'établissement reconnaisse les exigences avant de changer officiellement de matière et de poursuivre ses études en 11e année.

À la fin du premier semestre, le lycée Le Viet Thuat a accueilli quatre élèves d'autres établissements, dont un élève du Sud, qui ont demandé leur transfert. Douze autres élèves ont également demandé un changement de classe, ce qui implique de changer de groupe, éventuellement de Sciences Naturelles à Sciences Sociales, ou inversement.

Changer de matière optionnelle posera des difficultés à de nombreux étudiants. Photo : My Ha

Selon Hoang Minh Luong, directeur du lycée Le Viet Thuat, professeur : Auparavant, changer de classe et d’établissement était normal et les établissements organisaient des cours adaptés aux élèves. Mais aujourd’hui, c’est plus difficile car, selon le nouveau programme d’enseignement général, les élèves de chaque classe ont des options différentes. Par conséquent, s’ils demandent à changer de classe, les élèves auront non seulement des lacunes de connaissances pendant un semestre, mais auront également des difficultés à obtenir la note finale pour les matières non étudiées au premier semestre.

Les élèves, comme les écoles, sont confrontés à des difficultés. Selon les directives publiées par le ministère de l'Éducation et de la Formation à la mi-janvier 2023, lors d'un changement de classe ou d'établissement, outre l'engagement de l'élève à compléter ses connaissances par lui-même, l'établissement doit proposer des solutions adaptées pour que les élèves puissent compléter leurs connaissances et satisfaire aux exigences de la réglementation de la matière.

Le problème est que les écoles peinent à trouver des enseignants supplémentaires, car les enseignants sont également impliqués dans l'organisation de leurs propres périodes et horaires de cours. Dans notre école, élèves et parents s'engagent désormais à compléter leurs connaissances, puis sont évalués et notés conformément au règlement.

Professeur Hoang Minh Luong - Directeur du lycée Le Viet Thuat (Vinh Ville)

Au lycée Dien Chau 3, à la fin du premier semestre, 22 élèves de seconde ont sollicité, par le biais d'une enquête, un changement de filière et de filière. Cependant, aucun de ces dossiers n'a été examiné, les documents d'orientation étant restés en vigueur. Parallèlement, cinq élèves ont été transférés d'autres établissements et se trouvent dans une situation similaire à celle du lycée Le Viet Thuat (Vinh-Ville).

À ce propos, Cao Thi Hai An, directrice adjointe du lycée Dien Chau 3, a déclaré : « Consciente des difficultés liées au choix des matières optionnelles, l'école a, dès le début de l'année scolaire, consulté sérieusement les élèves et les parents sur le choix des matières et des blocs. Les élèves ont également changé de bloc au moins trois fois au cours du premier mois du premier semestre. Cependant, après un semestre, certains élèves restent incertains et demandent à changer de groupe. »

Un cours extrascolaire d'élèves du lycée Dien Chau 3. Photo : NTCC

Difficulté de consultation et d'orientation

Le changement de classe est lié à la modification des matières optionnelles. En effet, conformément au nouveau programme d'enseignement général, les élèves sont autorisés à s'inscrire aux matières restantes, en plus des matières obligatoires. Lors de la mise en œuvre, compte tenu des différences d'équipe enseignante entre les établissements, bien qu'il s'agisse d'une matière « optionnelle », les élèves sont encouragés à s'inscrire aux matières qui conviennent à la situation des enseignants.

En réalité, les écoles s'organisent actuellement selon la tendance de combiner les matières de sciences naturelles, de combiner les matières de sciences sociales et une classe suivant la direction du bloc D. Par conséquent, si les élèves changent de bloc, changent de classe ou changent d'école, ils devront changer de nombreuses matières.

Cours pour les élèves de 10e année du lycée-internat n° 2 pour minorités ethniques. Photo : My Ha

Expliquant la raison pour laquelle de nombreux étudiants souhaitent changer de spécialité, de nombreux enseignants ont déclaré qu'ils étaient confus quant à l'organisation des examens de fin d'études et des examens d'entrée à l'université au cours des deux prochaines années.

À ce propos, Cao Thi Hai An, enseignante et directrice adjointe du lycée Dien Chau 3, a ajouté : « On dit souvent depuis longtemps que ce que l'on étudie est ce que l'on passe à l'examen. » Or, élèves et parents suivent cette affirmation. Cependant, avec ce nouveau programme d'enseignement général, le ministère de l'Éducation et de la Formation n'a encore proposé aucun examen aux élèves à la fin du programme. Par conséquent, les élèves ne savent pas quoi étudier ni quelles matières passer à l'examen approprié. Peut-être étudient-ils actuellement les sciences sociales parce que leur établissement recrute actuellement des élèves dans cette filière. Mais d'ici deux ans, un changement radical pourrait se produire et les élèves seront passifs. À mon avis, le ministère de l'Éducation et de la Formation doit rapidement élaborer un plan d'examen afin que les élèves et les établissements puissent organiser l'enseignement, le conseil et l'orientation de manière proactive.

Il est compréhensible que les élèves soient désorientés, surtout lorsqu'ils choisissent leur classe en fonction de leurs émotions. Par conséquent, afin de minimiser les changements de classe, les écoles doivent les conseiller attentivement dès le début de l'année scolaire, en tenant compte de leurs résultats aux examens de seconde et des autres matières du collège. De plus, le placement des élèves doit être adapté à leurs capacités et organisé avec de bons enseignants, afin que les parents n'aient plus à se soucier de la qualité de l'enseignement.

Professeur Nguyen Dau Truong - Directeur du lycée-internat n° 2 pour minorités ethniques

Le 6 janvier 2023, le ministère de l'Éducation et de la Formation a publié le document n° 68/BGD DT - GDTrH relatif aux directives pour la conversion des matières optionnelles et des groupes de sujets d'études au lycée. Cette politique est considérée comme conforme aux souhaits des parents et des élèves et adaptée au contexte actuel. Cependant, ce document, qui ne contient pas d'instructions spécifiques et reste général, pose problème, ce qui complique la mise en œuvre par les établissements scolaires.

Au cours de la discussion, M. Nguyen Tien Dung, directeur du département de l'enseignement secondaire du ministère de l'Éducation et de la Formation, a également déclaré : « Le ministère a actuellement collecté des informations et recensé le nombre d'élèves demandant un changement de filière. » Cette semaine, le ministère de l'Éducation et de la Formation organisera une réunion de haut niveau, une réunion professionnelle des lycéens, afin de trouver des solutions appropriées pour faciliter la mise en œuvre de la procédure, tout en garantissant les droits et en créant des conditions favorables pour les élèves. »

Conformément aux directives du ministère de l'Éducation et de la Formation : le choix des matières et des groupes de sujets d'étude par les élèves doit rester inchangé jusqu'à la fin de la terminale. Dans des cas particuliers, si les élèves souhaitent changer de matière ou de groupe de sujets d'étude, le changement doit être effectué en fin d'année scolaire afin de garantir la mise en œuvre du plan pédagogique de l'établissement, de la réglementation relative aux tests, à l'évaluation et au temps alloué aux élèves pour parfaire leurs connaissances et compétences. Le directeur examinera et décidera d'autoriser les élèves qui souhaitent changer de matière ou de groupe de sujets d'étude, conformément aux capacités organisationnelles de l'établissement. Les élèves qui souhaitent changer de matière ou de groupe de sujets d'étude et qui sont approuvés par l'établissement doivent s'engager à compléter eux-mêmes leurs connaissances du nouveau programme de matière ou des nouveaux groupes de sujets d'étude lors de la classe précédente (avec confirmation du consentement et de l'engagement des parents ou tuteurs de l'élève) pour pouvoir poursuivre l'étude de la nouvelle matière ou du nouveau groupe de sujets d'étude lors de la classe suivante. L'établissement dispose de solutions appropriées pour aider les élèves à compléter leurs connaissances et compétences dans les nouvelles matières et les nouveaux groupes de sujets d'apprentissage ; organiser des tests et des évaluations de l'auto-complément des connaissances et des compétences des étudiants en fonction du contenu et des exigences spécifiés dans le programme de la matière pour garantir que les étudiants ont suffisamment de capacités pour continuer à étudier de nouvelles matières et de nouveaux groupes de sujets d'apprentissage dans la classe suivante.