Nghe An : Les écoles ont du mal à convertir les matières optionnelles et les groupes d'études pour les élèves de 10e année

De nombreux étudiants souhaitent changer de matière optionnelle.

Le Thi Khanh An étudiait dans une école du district de Nghi Loc. Pour des raisons personnelles, après le premier semestre, elle a été transférée au lycée Le Viet Thuat (Vinh-Ville). La procédure de transfert n'a pas été trop compliquée, mais aujourd'hui, près d'un mois après le second semestre, cette élève est encore désorientée : elle doit étudier de nouvelles matières et parfaire ses connaissances pour être éligible à l'examen officiel de ses résultats scolaires.

Auparavant, lors des études à Nghi Loc, en plus des matières obligatoires selon le nouveau programme d'enseignement général de10e annéeEn plus de la littérature, des mathématiques, des langues étrangères, de l'éducation physique, de l'éducation à la défense nationale et à la sécurité, des activités expérientielles, de l'orientation professionnelle, de l'éducation locale et de l'histoire, je me suis inscrit à des matières optionnelles supplémentaires : chimie, géographie, éducation civique et technologie.

Une heure d'apprentissage expérientiel pour les élèves de seconde du lycée Le Viet Thuat. Photo : NTCC

Lors de son transfert dans un nouvel établissement, l'établissement ne proposant pas la combinaison ci-dessus, Khanh Anh a été contrainte de choisir une combinaison de géographie, d'éducation civique, de technologie et d'informatique. Ce choix a contraint Khanh An à déposer une demande d'inscription et à s'engager à respecter le règlement et à s'inscrire à une nouvelle matière, l'informatique, afin de suivre le programme. Durant cette période, elle devra elle-même valider les connaissances requises pour ces matières afin d'être reconnue par l'établissement comme remplissant les conditions requises avant de changer officiellement de matière pour poursuivre ses études en 11e année.

À la fin du premier semestre, le lycée Le Viet Thuat a accueilli quatre élèves d'autres établissements, dont un élève du Sud, qui ont demandé leur transfert. Douze autres élèves ont également demandé un transfert, ce qui implique un changement de groupe, possiblement de Sciences Naturelles à Sciences Sociales, ou inversement.

Changer de matière optionnelle entraînera des difficultés pour de nombreux étudiants. Photo : My Ha

Selon Hoang Minh Luong, directeur du lycée Le Viet Thuat, professeur : Auparavant, changer de classe et d'établissement était normal et chaque établissement organisait des cours adaptés à ses élèves. Mais aujourd'hui, c'est plus difficile car, selon le nouveau programme d'enseignement général, les élèves des différentes classes ont des options différentes. Par conséquent, s'ils demandent à changer de classe, les élèves auront non seulement un retard de connaissances pendant un semestre, mais auront également des difficultés à obtenir la note finale pour les matières non étudiées au premier semestre.

Les élèves, comme les écoles, sont confrontés à des difficultés. Selon les directives publiées par le ministère de l'Éducation et de la Formation à la mi-janvier 2023, lors d'un changement de classe ou d'établissement, outre l'engagement de l'élève à compléter ses connaissances par lui-même, l'établissement doit proposer des solutions adaptées pour compléter ses connaissances et ainsi satisfaire aux exigences de la réglementation de la matière.

Le problème est que les écoles ont du mal à trouver des enseignants supplémentaires, car les enseignants sont également impliqués dans l'organisation de leurs propres périodes et horaires de cours. Dans notre école, les élèves et les parents s'engagent actuellement à compléter leurs connaissances, puis sont évalués et notés conformément à la réglementation.

Professeur Hoang Minh Luong - Directeur du lycée Le Viet Thuat (Vinh Ville)

Au lycée Dien Chau 3, à la fin du premier semestre, 22 élèves de seconde ont sollicité, par le biais d'une enquête, un changement de filière et de bloc d'options. Cependant, aucun de ces dossiers n'a été examiné, car ils sont bloqués par les documents d'orientation. Parallèlement, cinq élèves ont été transférés d'autres établissements et se trouvent dans une situation similaire à celle du lycée Le Viet Thuat (Vinh-Ville).

À ce propos, Cao Thi Hai An, enseignante et directrice adjointe du lycée Dien Chau 3, a déclaré : « Constatant les difficultés rencontrées dans le choix des matières optionnelles, l'établissement a mené, dès le début de l'année scolaire, une consultation approfondie auprès des élèves et des parents sur le choix des matières et des groupes. Les élèves ont également changé de groupe au moins trois fois au cours du premier mois du premier semestre. Cependant, après un semestre, certains élèves restent incertains et demandent à changer de groupe. »

Une classe extrascolaire du lycée Dien Chau 3. Photo : NTCC

Difficulté de consultation et d'orientation

Le changement de classe est lié au changement des matières optionnelles. En effet, selon le nouveau programme d'enseignement général, les élèves peuvent s'inscrire à d'autres matières en plus des matières obligatoires. Lors de la mise en œuvre, compte tenu des différences d'équipe enseignante entre les établissements, bien qu'il s'agisse d'une matière « optionnelle », les élèves sont encouragés à s'inscrire dans les matières qui conviennent à la situation des enseignants.

En réalité, les écoles s'organisent actuellement selon une tendance à combiner les matières de sciences naturelles, les matières de sciences sociales et une classe dans le sens du bloc D. Par conséquent, si les élèves changent de bloc, changent de classe ou changent d'école, ils devront changer de nombreuses matières.

Cours pour les élèves de seconde du lycée n° 2 pour minorités ethniques. Photo : My Ha

Expliquant la raison pour laquelle de nombreux étudiants souhaitent changer de spécialisation, de nombreux enseignants ont déclaré qu'ils étaient confus quant à l'organisation des examens de fin d'études et des examens d'entrée à l'université au cours des deux prochaines années.

À ce propos, Cao Thi Hai An, enseignante et directrice adjointe du lycée Dien Chau 3, a ajouté : « On dit souvent depuis longtemps : « Ce que vous étudiez, c'est ce que vous passez à l'examen. » Or, élèves et parents suivent cette règle. Cependant, avec ce nouveau programme d'enseignement général, le ministère de l'Éducation et de la Formation n'a encore proposé aucun examen aux élèves à la fin du programme. Par conséquent, les élèves ne savent pas quoi étudier ni quelles matières passer à l'examen approprié. Peut-être étudient-ils actuellement les sciences sociales parce que l'établissement qu'ils apprécient les inscrit dans ce groupe. Mais d'ici deux ans, un changement radical pourrait se produire et les élèves seront passifs. À mon avis, le ministère de l'Éducation et de la Formation doit rapidement élaborer un plan d'examen afin que les élèves et les établissements puissent être proactifs dans l'organisation de l'enseignement, le conseil et l'orientation des élèves. »

Il est compréhensible que les élèves soient désorientés, surtout lorsqu'ils choisissent leur classe en fonction de leurs émotions. Par conséquent, afin de minimiser les changements de classe, les écoles doivent les conseiller attentivement dès le début de l'année scolaire, en fonction de leurs résultats aux examens de seconde et d'autres matières du collège. De plus, le placement des élèves doit être pensé pour les mettre dans la meilleure position possible afin qu'ils puissent choisir une classe adaptée à leurs capacités et bénéficier de bons enseignants, afin que les parents n'aient plus à se soucier de la qualité de l'enseignement.

Professeur Nguyen Dau Truong - Directeur du lycée-internat n° 2 pour minorités ethniques

Le 6 janvier 2023, le ministère de l'Éducation et de la Formation a publié le document n° 68/BGD DT - GDTrH relatif aux lignes directrices pour la conversion des matières optionnelles et des groupes de sujets d'études au lycée. Cette politique est considérée comme conforme aux souhaits des parents et des élèves et adaptée au contexte actuel. Le problème est que ce document ne contient pas d'instructions spécifiques et reste général, ce qui rend sa mise en œuvre difficile pour les établissements scolaires.

Au cours de la discussion, M. Nguyen Tien Dung, directeur du département de l'enseignement secondaire du ministère de l'Éducation et de la Formation, a également déclaré : « Le ministère a actuellement collecté les informations et recensé le nombre d'élèves demandant un changement de filière. Cette semaine, le ministère de l'Éducation et de la Formation organisera une conférence de haut niveau, une réunion professionnelle des lycéens, afin de trouver des solutions appropriées pour faciliter la mise en œuvre de la procédure, tout en garantissant les droits et en créant des conditions favorables pour les élèves. »

Conformément aux directives du ministère de l'Éducation et de la Formation : le choix des matières et des groupes de sujets d'étude par les élèves doit rester stable jusqu'à la fin de la terminale. Dans certains cas, les élèves souhaitant modifier leurs choix de matières et de groupes de sujets d'étude doivent le faire en fin d'année scolaire afin de garantir la mise en œuvre du plan pédagogique de l'établissement, de la réglementation relative aux tests, à l'évaluation et au temps nécessaire pour parfaire leurs connaissances et compétences. Le directeur d'école examinera et décidera d'autoriser les élèves qui souhaitent modifier leurs choix de matières et de groupes de sujets d'étude, en fonction des capacités organisationnelles de l'établissement. Les élèves qui souhaitent et sont autorisés par l'établissement à modifier leurs choix de matières et de groupes de sujets d'étude doivent s'engager à compléter eux-mêmes leurs connaissances du nouveau programme de matières et des nouveaux groupes de sujets d'étude du cours précédent (avec confirmation du consentement et de l'engagement des parents ou tuteurs de l'élève) afin de pouvoir poursuivre l'étude de la nouvelle matière et des nouveaux groupes de sujets d'étude au cours suivant. L'établissement dispose de solutions adaptées pour aider les élèves à compléter leurs connaissances et compétences dans les nouvelles matières et les nouveaux groupes de sujets d'apprentissage ; organiser des tests et des évaluations de l'auto-complément des connaissances et des compétences des étudiants en fonction du contenu et des exigences qui doivent être respectées comme prescrit dans le programme de la matière pour garantir que les étudiants ont suffisamment de capacité pour continuer à étudier de nouvelles matières et de nouveaux groupes de sujets d'apprentissage dans la classe suivante.