Chef du secteur de l'éducation de Nghe An : Des questions d'examen difficiles permettront de différencier avec précision les étudiants excellents, bons et moyens

Le test différencie bien les candidats.

En réponse au journal Nghe An dans l'après-midi du 27 juin, M. Thai Van Thanh, directeur du département de l'éducation et de la formation, a déclaré que 2025 est l'année qui met fin au cycle de 5 ans de mise en œuvre de l'enseignement et des tests selon le nouveau programme.Nouveau programme d'enseignement généralC'est pourquoi le ministère de l'Éducation et de la Formation a pris des mesures drastiques pour orienter rapidement l'innovation dans l'organisation de l'enseignement et de l'apprentissage et pour renforcer la révision, la pratique et les examens blancs pour les étudiants.

Ainsi, après le premier cycle et la mise en place de l'examen de fin d'études de cette année, on peut affirmer que l'organisation de l'examen a été réussie. En particulier, les questions d'examen ont été élaborées de manière scientifique et adaptées au programme, aux talents et aux points forts des étudiants.

Analysant de plus près les questions d'examen difficiles, M. Thai Van Thanh a déclaré qu'il n'était pas surprenant que les sujets d'examen de 2025 soient plus difficiles qu'en 2024 et les années précédentes. Les sujets d'examen de cette année montrent une nette différenciation des sujets. Cela offre toutefois aux universités des opportunités favorables pour sélectionner des ressources humaines de haute qualité.

En fait, pendant le processus d'enseignement et d'apprentissage selon le nouveau programme, les enseignants ont préparé à l'avance la mentalité des étudiants car c'est la première année d'examens basés sur l'évaluation des capacités, des talents et des forces des étudiants qu'ils ont choisis dans les matières optionnelles pour favoriser l'autonomie, la créativité et les désirs des étudiants, leur donnant confiance et confort.

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Je suis convaincu qu'après cet examen, les élèves ayant obtenu d'excellents résultats seront fiers de leurs résultats scolaires et auront l'opportunité de réussir les examens d'entrée dans les meilleures écoles du pays. Cela permettra également de répondre aux besoins du pays en matière de ressources humaines de haute qualité à l'aube d'une nouvelle ère.

M. Thai Van Thanh - Directeur du Département de l'éducation et de la formation

Selon le responsable du ministère de l'Éducation et de la Formation, il est courant que les candidats comparent les sujets d'examen de 2025 et de 2024, mais la nature de l'examen est différente afin de créer des sujets d'examen pour évaluer les compétences des étudiants. De plus, si les sujets d'examen sont généralement difficiles, cela permettra de distinguer avec précision les étudiants excellents, bons et moyens.

Améliorer l'enseignement en fonction des capacités des élèves

L'examen de fin d'études secondaires de 2025 est un critère d'évaluation de la qualité de l'enseignement. Par conséquent, selon Thai Van Thanh, directeur du Département de l'Éducation et de la Formation, après la fin du premier cycle de cinq ans, le ministère de l'Éducation et de la Formation sera chargé de revoir et d'ajuster le programme afin de l'adapter aux exigences du développement national de la nouvelle ère, en tenant compte des caractéristiques d'âge des élèves vietnamiens et des spécificités régionales.

Les collectivités locales orienteront également l'innovation pédagogique vers l'amélioration de l'enseignement par résolution de problèmes, l'enseignement par projets et la mise en place de projets d'apprentissage pour développer les compétences et les points forts des élèves. Elles les aideront ainsi à acquérir des connaissances et à les appliquer à la résolution de problèmes pratiques.

À Nghe An, après cet examen, le secteur de l'éducation renforcera également l'orientation des unités et des écoles afin de mettre l'accent sur un enseignement axé sur le développement des capacités des élèves. Les écoles sont notamment tenues de poursuivre l'évolution des méthodes d'enseignement, en abandonnant progressivement les présentations et la transmission unidirectionnelle des connaissances, et en adoptant un enseignement actif, proactif et créatif, encourageant ainsi les élèves à découvrir et à acquérir de nouvelles connaissances. C'est là un autre aspect de l'esprit d'entreprise créatif des écoles.

De plus, de nombreux administrateurs, enseignants et parents souhaitent que, parallèlement à l'innovation pédagogique, des changements soient apportés aux tests et évaluations basés sur les compétences. Le responsable du secteur de l'éducation de Nghe An a déclaré qu'il s'agissait d'une question complexe et que l'élaboration d'un plan et sa mise en œuvre prenaient du temps.

Auparavant, le ministère de l'Éducation et de la Formation formait les enseignants locaux à la conception de tests de compétences. Grâce à cette compétence, les enseignants comprennent comment évaluer les compétences.

À l'avenir, les responsables des disciplines clés des localités devront continuer à se perfectionner et à s'entraîner pour perfectionner leurs compétences en matière de conception d'examens et d'enseignement afin de développer les compétences des élèves et d'organiser l'enseignement pour les aider à satisfaire aux exigences du nouveau programme d'enseignement général. À ce moment-là, les élèves se sentiront à l'aise aux examens, car ils seront en phase avec leurs qualités, leurs aptitudes et leur volonté de développement global.