Les étudiants ont des difficultés à satisfaire aux exigences en matière de compétences linguistiques en langue étrangère.
(Baonghean.vn) – Dans le cadre du Projet national de langues étrangères 2020, l’Université de Vinh a instauré un niveau 3 de compétence linguistique pour l’obtention du diplôme. Cette mesure a rendu l’obtention du diplôme difficile pour de nombreux étudiants.
Incapacité à obtenir son diplôme faute de certificat de langue étrangère.
Duy* (né en 1995) - employé d'un magasin de la rue Nguyen Minh Khai (ville de Vinh) - est parfois appelé en plaisantant « le faux étudiant » de l'université de Vinh par ses collègues.
« J'étais très nerveuse à l'idée de l'examen oral d'anglais. Ma prononciation laissait à désirer, ce qui m'a rendue encore plus timide et stressée, et m'a empêchée de réussir l'épreuve d'expression orale. Mais quoi qu'il arrive, je dois travailler dur pour obtenir mon certificat B1 en vue du prochain examen et ainsi pouvoir m'inscrire à l'université. Pour l'instant, sans certificat, il est difficile de trouver un emploi plus stable », a confié Duy.
En revenant sur son parcours pour obtenir son certificat d'anglais, Duy n'a pu le résumer qu'en un mot : « difficultés ». « J'ai passé l'examen B1 deux fois et je n'ai toujours pas obtenu le score requis (moins de 50/100) pour réussir. Le dernier examen a eu lieu mi-décembre 2017 et je n'ai obtenu qu'un peu plus de 40/100. L'examen comporte quatre sections : compréhension écrite, expression écrite, compréhension orale et expression orale, et à chaque fois, mes scores en compréhension orale et en expression orale n'ont pas dépassé 10 points », a expliqué Duy.
Pour expliquer ses faibles compétences en anglais, Duy a déclaré que, depuis le collège et le lycée dans sa ville natale, il ne considérait cette matière que comme secondaire et ne lui consacrait que peu de temps. À l'université, l'apprentissage de l'anglais est devenu encore plus difficile en raison d'importantes lacunes dans ses connaissances acquises dans les classes inférieures. De plus, Duy avait peu de temps pour pratiquer l'écoute et l'expression orale en anglais, car son temps libre était principalement consacré à un emploi à temps partiel pour subvenir à ses besoins dès sa première année. Enfin, passer le test d'expression orale en anglais représentait un défi de taille pour Duy.
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| Les étudiants doivent se montrer plus proactifs dans l'apprentissage des langues étrangères, notamment en pratiquant et en participant à des situations de communication avec des étrangers. Photo : Chu Thanh |
Malgré l'absence d'échecs, un bon niveau d'anglais et la réussite de l'examen de niveau C1, Linh*, une camarade de classe de Duy, n'a pas pu obtenir son diplôme car elle a échoué à l'examen de français de niveau B1. En tant qu'étudiante du programme d'anglais régulier, l'établissement exige, en plus du niveau C1 en anglais, un niveau B1 en français pour l'obtention du diplôme.
Le problème de Linh découlait également de cette situation. Conformément au programme, le français était introduit par l'établissement scolaire à partir du troisième semestre de la deuxième année, et les élèves n'étaient tenus d'étudier le français 1 et le français 2 qu'aux troisième et quatrième semestres. Par conséquent, lors de l'examen de français B1 en quatrième année, en raison d'importantes lacunes, Linh n'a pas obtenu la note de 50/100 et a dû repasser l'examen.
Les étudiants doivent être proactifs.Selon le professeur agrégé Ngo Dinh Phuong, vice-recteur de l'Université de Vinh, à compter de la promotion 54, tous les étudiants de l'Université de Vinh doivent satisfaire aux exigences de diplomation, notamment obtenir un certificat de compétence en langue étrangère de niveau 3/6 (équivalent au niveau B1 du Cadre européen commun de référence pour les langues). Concrètement, l'université applique actuellement deux niveaux d'exigence : les étudiants inscrits dans des filières autres que l'anglais doivent seulement atteindre le niveau 3/6 ; les étudiants du programme d'anglais régulier doivent atteindre au moins le niveau 5/6 (équivalent au niveau C1 du Cadre européen commun de référence pour les langues) et posséder un certificat de français de niveau B1. À l'Université de Vinh, il est arrivé que des étudiants doivent passer l'examen d'anglais à cinq reprises avant d'obtenir le certificat et de satisfaire aux exigences de diplomation.
Afin d'optimiser les chances d'obtention du diplôme pour tous les étudiants, tout en garantissant la qualité des diplômés, l'Université de Vinh divise le processus d'examen des dossiers de fin d'études en trois phases. Cependant, la première phase n'a atteint qu'un taux de réussite de 65 à 70 %. Selon le professeur agrégé Ngo Dinh Phuong, parmi les étudiants dont le dossier n'a pas encore été examiné, on compte, outre ceux qui n'ont pas validé certains cours, ceux qui ont des cours en suspens et ceux qui rencontrent d'autres difficultés, un nombre important d'entre eux ne possèdent pas de certificat de langue étrangère.
Le vice-recteur de l'université de Vinh a déclaré que les étudiants issus de zones rurales et défavorisées rencontrent souvent des difficultés pour apprendre et passer les examens de langues étrangères, en l'occurrence l'anglais. Cela s'explique par le fait que leur apprentissage de l'anglais au lycée n'a pas été systématique et très efficace.
Pour remédier à cette situation, l'université a aménagé des espaces d'apprentissage de l'anglais ; les clubs d'anglais bénéficient également du soutien actif du syndicat étudiant et des associations étudiantes. Parallèlement, l'Université de Vinh a mis en place un comité de pilotage, dont la Faculté des langues étrangères est le noyau, afin de définir une stratégie de développement spécifique qui considère l'anglais comme un outil d'enrichissement des connaissances pour les étudiants et les enseignants. On estime également que l'exigence d'un niveau de compétence linguistique de 3/6 ou plus a eu un impact positif sur les étudiants, les aidant à comprendre l'importance de l'apprentissage de l'anglais et, par conséquent, à s'investir davantage dans leurs études.
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| L'enseignement de l'anglais est encouragé dans les universités. Photo : Chu Thanh |
Ces dernières années, avec le développement socio-économique et l'intégration internationale, la maîtrise des langues étrangères est devenue essentielle, offrant de nombreuses perspectives d'avenir aux jeunes. Face à cette tendance, l'établissement d'une norme de compétence linguistique est une mesure nécessaire et pragmatique.
Cependant, améliorer la qualité de l'enseignement des langues étrangères à l'université n'est pas chose aisée, car la réforme des méthodes pédagogiques demeure un défi. Sans compter que l'enseignement dispensé dans les universités et les départements non spécialisés en langues ne répond toujours pas aux besoins pratiques ; nombre de jeunes étudiants restent indifférents et ignorent l'importance de se perfectionner en langues étrangères… Et en attendant des solutions, le problème des étudiants qui peinent à obtenir leur diplôme faute de certifications en langues étrangères risque de devenir de plus en plus fréquent.
* Les noms des personnages ont été modifiés sur demande.
