Adaptation anticipée aux examens d'entrée à l'université dans le cadre du nouveau programme
(Baonghean.vn) - Après deux ans de mise en œuvre au lycée, le nouveau programme et les nouvelles méthodes d'évaluation ont considérablement transformé la manière dont les élèves choisissent leurs matières et les sujets d'examen. Ce changement a également contraint les établissements scolaires à s'adapter, malgré de nombreuses difficultés.
De nombreuses matières ne constituent plus un atout.
Xong Y Thai, élève de la classe 11C1 du lycée Ky Son (district de Ky Son), souhaite intégrer le bloc C pour réaliser son rêve d'intégrer une école normale. Actuellement, en plus de ses études, Thai étudie la littérature, les mathématiques et les langues étrangères l'après-midi. Cependant, il pourra prochainement étudier l'histoire et la géographie et cessera temporairement ses études de langues étrangères.
À ce propos, Thai a déclaré : « L’année prochaine, nous n’aurons que quatre examens de fin d’études. En plus des deux matières obligatoires : mathématiques et littérature, je choisirai deux matières optionnelles : histoire et géographie. Ce sont aussi mes examens d’entrée à l’université, donc je pense que j’étudierai plus facilement et que je serai moins sous pression qu’avant. »
Cette année scolaire marque la deuxième année de mise en œuvre du nouveau programme d'enseignement général au lycée, avec deux classes de seconde et de première. Ce nouveau programme, qui apporte de nombreux changements dans le choix des matières obligatoires et optionnelles, a également transformé l'enseignement et l'apprentissage dans les écoles. Ce changement est d'autant plus évident après l'annonce par le ministère de l'Éducation et de la Formation du plan d'examen de fin d'études secondaires en 2025.
Ainsi, au lieu de prendre 6 matières comme actuelles, dont 3 matières obligatoires : Mathématiques, Littérature, Langue étrangère, à partir de 2025, le nombre de matières d'examen de fin d'études ne sera que de 4 matières avec 2 matières obligatoires : Mathématiques, Littérature et les 2 matières restantes sont des matières optionnelles sur 9 matières dont Langue étrangère, Histoire, Physique, Chimie, Biologie, Géographie, Education économique et juridique, Technologies de l'information, Technologie.
À ce propos, Le Van Tao, directeur du lycée Ky Son, a déclaré : « Depuis la mise en place du programme d'examen de fin d'études secondaires, notre établissement a organisé deux séances d'orientation pour les élèves. L'objectif est de les aider à choisir des matières adaptées à leurs capacités et à leurs centres d'intérêt, sans être influencés par leurs émotions, afin qu'ils puissent s'orienter vers une carrière qui leur corresponde. En effet, outre les deux matières obligatoires, les matières optionnelles privilégient souvent les matières sociales. Par exemple, dans mon établissement, 36 % des élèves s'inscrivent en histoire, 33 % en géographie, plus de 30 % en biologie, plus de 20 % en technologie, les autres se répartissant dans d'autres matières comme la physique, la chimie, l'économie et le droit. En particulier, en langues étrangères, le pourcentage d'élèves inscrits est inférieur à 6 %. »
Non seulement dans les districts montagneux, les élèves des districts de plaine ont également vu de nombreux changements dans leurs choix de matières lorsque le ministère a introduit un nouveau plan d'examen.
À ce propos, Dang Thi Ban Hong, élève de 10C6 du lycée Nam Dan 2 (district de Nam Dan), a déclaré : « Je rêve de passer l'examen d'entrée à l'Université de Droit de Hanoï et, comme le veut la tradition, je passerai le bloc C. Actuellement, je me concentre sur trois matières principales pour me préparer à l'examen : l'histoire, la géographie et la littérature. Mes camarades ont également tendance à s'inscrire pour choisir leurs matières selon la combinaison de blocs pour l'admission à l'université, en se concentrant sur les blocs C et D. »
Concernant l'enseignement et l'apprentissage actuels des élèves dans le cadre du nouveau programme d'enseignement général, Pham Xuan Phu, enseignant et directeur du lycée Nam Dan 2, a déclaré : « Pour mettre en œuvre le plan d'examen de fin d'études secondaires (2+2), nous avons mené une enquête auprès des élèves afin de les aider à choisir leurs options. Auparavant, nous avons également conseillé, orienté et accordé aux élèves le temps de consulter leurs parents, car cela sera lié à leur choix de carrière après l'obtention de leur diplôme. » Actuellement, les statistiques montrent que le choix des matières varie sensiblement selon la classe et les besoins des élèves.
La plupart du temps, les étudiants ont tendance à choisir les matières dans lesquelles ils ont le plus confiance, en se concentrant principalement sur des combinaisons de matières telles que : Mathématiques - Littérature - Physique - Chimie, Mathématiques - Littérature - Histoire - Géographie, Mathématiques - Littérature - Histoire - Économie et Droit.
Difficile de s'orienter
Selon l'enseignant Pham Xuan Phu, avec la méthode d'examen de fin d'études sous la forme 2 + 2, les étudiants ont un avantage certain lors de leur inscription à l'examen de fin d'études.Lycée Nam Dan 2En 10e et 11e années, chaque classe compte actuellement dix classes. Quatre d'entre elles comptent des élèves doués, dont la plupart souhaitent se présenter à l'examen d'entrée à l'université. Il est donc facile de s'inscrire aux examens de fin d'études, et toutes suivent la tendance des notes A, B, C et D.
Cependant, dans les six classes restantes, les élèves se contentent principalement de passer les examens de fin d'études et d'entrer en activité professionnelle. Le choix des matières optionnelles est donc très diversifié, et de nombreux élèves s'inscrivent à des matières telles que l'éducation économique et juridique ou la technologie agricole. Avec ce changement, l'enseignement et l'apprentissage à l'école doivent également être adaptés, malgré de nombreuses difficultés.
Nous avons organisé des cours supplémentaires pour les élèves en fonction de leurs nouvelles inscriptions et l'école enseigne actuellement de nombreuses matières. Cependant, la proportion de matières est très variable : par exemple, l'anglais ne compte que 3/10 élèves inscrits. Les autres matières, telles que l'histoire (6/10), la géographie (5/10), l'économie et le droit (3/10), la technologie (2/10), la physique, la chimie et la biologie, sont principalement réservées aux élèves qui passent les examens A et B.
Avec cette répartition des élèves, il est difficile de coordonner les enseignants et les élèves, car ils ne sont pas forcément dans la même classe et leurs emplois du temps se chevauchent. De plus, il arrive que les enseignants enseignent trop de cours et sur trop de périodes. Dans le même temps, certaines matières ne sont pas enseignées suffisamment de périodes et doivent se consacrer à d'autres.
La réalité montre également que, grâce à des recherches dans les écoles et à des recherches menées par de nombreux parents et étudiants, avec le plan d’examen 2+2,Examen de fin d'études secondaires à partir de 2025est considéré comme assez facile par rapport aux méthodes d'examen actuelles. Cependant, les modalités d'admission à l'université ont beaucoup évolué ; si vous étudiez uniquement selon l'ancienne méthode, il est difficile d'obtenir une certitude.
Parlant de ses préoccupations, l'étudiant Nguyen Binh Nhi - Lycée Huynh Thuc Khang (Vinh City) a déclaré : Je vois la tendance actuelle, de nombreuses universités ne donnent pas la priorité à l'utilisation de méthodes d'admission basées sur les résultats de l'examen de fin d'études secondaires et ne donnent pas la priorité à l'admission basée sur les dossiers académiques.
La tendance actuelle est plutôt à l'utilisation des résultats des tests d'évaluation des compétences et des tests de réflexion, examens distincts des universités proposant de nombreuses matières générales. Par conséquent, se contenter de préparer les examens de fin d'études et les admissions par blocs constituerait un désavantage pour les étudiants lors des examens à venir.
Par conséquent, je pense qu'au lieu de se limiter à quelques matières pour l'examen de fin d'études, les étudiants devraient étudier toutes les matières de manière égale afin d'éviter les biais d'apprentissage, le bachotage et de pouvoir participer aux épreuves d'évaluation des compétences. Cependant, étudier trop de matières peut engendrer une forte pression.
Malgré les inquiétudes, la difficulté réside dans le fait qu'à l'heure actuelle, outre le plan d'examen de fin d'études, les universités n'ont pas encore proposé de plan d'évaluation des capacités à partir de 2025. Par conséquent, les étudiants, les enseignants et les établissements doivent encore tâtonner pour trouver des orientations pédagogiques et pédagogiques adaptées. Ce changement aura même une incidence sur le choix des établissements et des groupes spécialisés pour les lycéens dans les années à venir.
De nombreux avis sont également sceptiques quant au fait que si les admissions à l'université ne donnent plus la priorité aux étudiants issus d'écoles spécialisées, et ne donnent pas la priorité aux étudiants admis sur la base de leurs dossiers académiques, les parents et les étudiants devront réfléchir attentivement au moment de choisir la bonne école et la bonne classe, en s'assurant qu'ils étudient dur et passent de vrais examens pour pouvoir répondre aux exigences des examens dans les années à venir.
