Le regroupement volontaire des élèves permet de réduire la pression sur les admissions en début d'année scolaire.
(Baonghean.vn) - Au lieu de passer l'examen d'entrée en seconde, de nombreux élèves choisissent d'intégrer une école professionnelle directement après la troisième. Cela leur permet également d'alléger la pression des admissions précoces et de l'orientation professionnelle précoce.
Cibler le bon public
Nguyen Khac Hoang est élève de 9A2 au collège Nghi Kim et fait partie des élèves qui ne passeront pas le concours d'entrée en seconde cette année. Hoang reconnaît ses difficultés scolaires : ses résultats aux contrôles et à l'examen final ne sont pas élevés. C'est pourquoi, au lieu de passer le concours d'entrée en seconde, il envisage de s'orienter vers une formation professionnelle : « J'aime cuisiner, alors je pense choisir la transformation alimentaire. J'espère qu'à l'avenir, je trouverai facilement un emploi et que je pourrai subvenir à mes besoins rapidement. »
Au collège Nghi Kim, Hoang n'est pas le seul élève à ne pas avoir passé l'examen d'entrée en seconde. L'établissement compte 164 élèves de seconde cette année. À la fin de l'année scolaire, quatre élèves n'ont pas obtenu leur diplôme. Parmi les 124 élèves inscrits à l'examen d'entrée en seconde, 29 ont opté pour une admission directe dans des établissements privés et 7 se sont inscrits volontairement en formation professionnelle. Le taux d'orientation de l'établissement est donc de 22 %.
Ma classe n'est pas sélective, ce qui limite le niveau des élèves. D'après les résultats des enquêtes et des tests, seulement 50 % environ des élèves ont obtenu une note de 7 ou plus par matière et sont capables de réussir le concours d'entrée dans les établissements publics. Par conséquent, pour les autres élèves, nous devons informer les parents en amont afin qu'ils puissent évaluer les aptitudes de leurs enfants et envisager d'autres options.
Par l'expérience acquise en tant que professeur principal et conseiller d'orientation,flux« C’est un travail très difficile », a déclaré l’enseignante Phuong Anh, car « la plupart des parents souhaitent que leurs enfants réussissent l’examen d’entrée en seconde. En cas d’échec, ils envisageront d’autres options. De plus, beaucoup de parents ne se sont pas encore renseignés sur les établissements scolaires. Enfin, les élèves eux-mêmes ne savent pas quel établissement choisir. »
Pour rassurer les parents, généralement dès le début du second semestre, l'enseignante Phuong Anh rencontre régulièrement les élèves et s'entretient individuellement avec leurs parents pour les encourager à persévérer dans leurs études, notamment pour les élèves risquant d'échouer au concours d'entrée en lycée. Elle suggère également aux parents de collaborer avec les enseignants afin d'inciter les élèves à étudier à la maison. En fin d'année, les professeurs principaux fournissent aux parents les informations relatives aux admissions dans les lycées publics et privés. L'établissement présente également les informations concernant les admissions dans les écoles professionnelles. En fonction des aptitudes réelles de leurs enfants, les parents continuent d'être conseillés afin de faire le meilleur choix.
Au lycée Quynh Vinh (ville de Hoang Mai), le taux d'élèves orientés vers différentes filières dépasse également les 30 %. Nguyen Dinh Thang, élève de 9E, témoigne : « J'ai obtenu 10,5 points au dernier contrôle et je manque de confiance en moi. Mes parents essaient de m'inscrire à des cours de soutien dans l'espoir que je réussisse le concours d'entrée en seconde, mais je ne le passerai probablement pas car je n'aime pas aller à l'école. Je souhaite apprendre la soudure et je vais m'inscrire dans un lycée professionnel du district de Quynh Luu pour étudier près de chez moi. »
La ville de Hoang Mai présente un taux d'orientation scolaire relativement élevé, avec une moyenne de 27 %. M. Cao Tien Thanh, directeur adjoint du département de l'Éducation et de la Formation de la ville, a ajouté : « L'orientation scolaire est mise en œuvre efficacement dans la région car la population est informée et comprend le processus, et y participe volontairement. Le département veille à ce que cette démarche soit menée dans un esprit de non-contraindre ou de ne pas exercer de pression sur les parents et les élèves. »
Réduire la pression sur les étudiants
Bien que l'examen d'entrée en seconde n'ait pas encore eu lieu, de nombreux élèves peuvent déjà pousser un soupir de soulagement car ils ont trouvé une école qui leur convient.
Mme Nguyen Thi Hoa, mère d'un élève du collège Vinh Tan de la ville de Vinh, a déclaré : « J'ai été un peu déçue lorsque le professeur a annoncé que mon enfant aurait des difficultés à réussir l'examen d'entrée en seconde, mais ce résultat ne m'a pas vraiment surprise. En effet, après quatre années de collège, j'ai constaté que les capacités de mon enfant étaient encore limitées par rapport à celles de ses camarades. Par conséquent, plutôt que de l'inciter à passer cet examen, qui était au-dessus de ses capacités, je l'ai inscrit dans un établissement privé de la ville de Vinh. »
Au lycée Hermann Gmeiner, lors de la première phase d'admission directe pour les élèves de premier choix ayant de bons résultats scolaires en 4e et 3e, l'établissement prévoyait de n'accepter que 150 élèves. Or, en réalité, le nombre de candidatures à l'examen a atteint 250.
L’enseignante Tran Thi Thu Hien, directrice de l’école, a déclaré : « De nombreux élèves ont décidé de s’inscrire directement dans notre école car ils estimaient qu’il serait difficile de réussir l’examen d’entrée. »10e annéeL'établissement est public. Il dispose également d'une politique de bourses d'études visant à attirer les élèves les plus brillants, au niveau municipal, départemental et supérieur, ainsi que ceux ayant obtenu de bons résultats scolaires, afin d'améliorer la qualité des admissions.
L'année scolaire précédente, le score d'admission à cet établissement était de 19 points, soit le même que celui requis pour intégrer le système d'excellence des écoles publiques. Par conséquent, en choisissant de postuler dès la première année (NV1), les élèves n'ont pas à se mesurer aux centaines d'autres candidats des niveaux NV2 et NV3. Ils sont également dispensés de l'examen d'entrée en seconde, ce qui allège leur charge de travail.
Outre les écoles publiques, les écoles professionnelles sont également en période d'inscription et proposent de nombreuses mesures incitatives. À l'Institut d'économie, d'industrie et d'artisanat de Nghệ An, plus de 300 candidatures d'élèves de 9e année ont été reçues dans le cadre du programme d'orientation.
D'après l'annonce de l'établissement, les élèves qui terminent le collège et poursuivent leurs études au niveau lycée seront exemptés de frais de scolarité. Plus précisément, les élèves issus de minorités ethniques et de familles à faibles revenus ou en situation de handicap bénéficieront d'une bourse d'études équivalente à 100 % de leur salaire de base, soit 1 800 000 VND par mois.
D'autres catégories d'étudiants, comme les élèves sortant d'internats ethniques et les étudiants Kinh en situation de handicap, bénéficient d'une aide financière. Les étudiants Kinh issus de familles pauvres ou à faibles revenus, résidant de façon permanente dans des zones socio-économiquement défavorisées, des zones frontalières ethniques ou des îles, reçoivent un soutien de 1 080 000 à 1 440 000 VND par mois, soit 60 % ou 80 % du salaire de base. Durant leurs études, ils reçoivent également une aide financière pour leurs dépenses personnelles et leurs frais de déplacement.
Actuellement, dans toute la province, selon les statistiques, parmi les plus de 47 000 candidats inscrits en 10e année cette année, plus de 3 000 élèves se sont inscrits dans des écoles privées, des centres de formation professionnelle ou des centres d’éducation permanente. De plus, environ 6 000 élèves ne sont pas inscrits au secondaire, car ils devraient pouvoir fréquenter des écoles professionnelles ou occuper d’autres emplois.
C’est un signal positif et, pour promouvoir l’efficacité du système d’orientation, il est nécessaire de continuer à orienter les élèves dans le choix de leurs écoles et de leurs carrières, en les aidant à faire des choix adaptés à leurs aptitudes, à leurs intérêts et proches du marché du travail de demain.
