Est-ce une violation pour une école de formation des enseignants d’augmenter les notes des candidats qui échouent ?

En 2018, le ministère de l'Éducation et de la Formation a fixé un score minimum distinct pour les écoles normales. Ainsi, les candidats admis dans les universités de formation des enseignants doivent obtenir au moins 17 points, et les écoles normales doivent obtenir au moins 15 points. Cependant, malgré ce score minimum, de nombreuses écoles normales ne parviennent toujours pas à recruter. L'école normale de Gia Lai a même dû relever le score standard de la filière Pédagogie littéraire à 23 points, éliminant ainsi le seul candidat retenu, faute de pouvoir proposer une filière ne formant qu'un seul étudiant.

Mme Nguyen Thi Kim Phung, directrice du département de l'enseignement supérieur du ministère de l'Éducation et de la Formation, a évoqué les lacunes dans le recrutement des étudiants dans les filières pédagogiques.

PV:Madame, les écoles de formation des enseignants qui augmentent leurs notes de référence pour faire « échouer » les candidats violent-elles une quelconque réglementation ?

Mme Nguyen Thi Kim Phung :Si l'on parle de violation d'une loi spécifique, l'école ne l'a pas enfreinte, car elle a le droit de déterminer le score d'admission. Cependant, il est clair que ce score d'admission dépend ou non des besoins de recrutement.

Si seuls quelques candidats sont admis, si l'établissement ne peut organiser de cours ou ne souhaite pas que les candidats attendent qu'il y ait suffisamment de candidats pour ouvrir un cours, il doit trouver une solution. Cette solution ne peut être mise en œuvre que dans quelques établissements, et non à l'échelle de l'ensemble du système des écoles normales.

PV:Comment évaluez-vous les inscriptions dans les filières pédagogiques en 2018 ?

Mme Nguyen Thi Kim Phung :En 2018, le ministère de l'Éducation et de la Formation a continué d'établir des quotas et des seuils d'inscription aux filières pédagogiques. Cette mesure vise à définir clairement la volonté de l'ensemble du secteur et des universités d'améliorer la qualité de la formation et de l'adapter aux besoins de la société.

Le score minimum pour le secteur de l'éducation a été proposé principalement sur la base des propositions et avis des représentants des écoles pédagogiques des niveaux universitaire, supérieur et intermédiaire de différentes régions. En général, les écoles souhaitent que le secteur de l'éducation obtienne un score minimum relativement élevé par rapport aux autres secteurs. Cela vise également à améliorer la qualité des élèves et à démontrer leur responsabilité envers les ressources humaines pédagogiques du pays.

En transition, il faut accepter les écoles de formation des enseignants « spéciales »

PV:Madame, au cours de la saison des inscriptions de cette année, de nombreuses universités pédagogiques régionales, en particulier les collèges pédagogiques, sont confrontées à de nombreuses difficultés d'inscription cette année.Il y a des histoires à la fois drôles et tristes.Comment percevez-vous cette réalité ?

Mme Nguyen Thi Kim Phung :Le fait que certaines écoles normales augmentent les notes d'admission pour les candidats en échec s'explique également par le faible nombre de candidats inscrits en éducation. Lorsqu'un ou deux étudiants s'inscrivent, l'établissement n'a pas les fonds nécessaires pour ouvrir une classe ou ne souhaite pas que les candidats attendent la rentrée et perdent l'opportunité d'étudier d'autres spécialisations. Il faut comprendre qu'il s'agit d'une solution temporaire dans certains établissements en cours de transformation.

Le secteur pédagogique, ainsi que l'ensemble du système d'enseignement universitaire, évolue d'une formation axée sur la capacité des écoles, ou sur la quantité, à une formation axée sur la qualité et les besoins de la société. Par rapport aux phases précédentes, le nombre d'établissements formant des enseignants, tous niveaux confondus, dépasse aujourd'hui la centaine.

Ainsi, dans la période de transition, nous devons accepter dans une certaine mesure qu’il existe des phénomènes d’inscription anormale dans les écoles normales.

Le ministère de l'Éducation et de la Formation recueille actuellement des statistiques sur le nombre de cas de ce type afin de trouver des solutions adaptées à l'ensemble du système. Cependant, le ministère espère également que les écoles normales et l'opinion publique resteront sereines avant le processus de transition, car celui-ci sera marqué par une période de perturbations. Sans perturbations, nous ne pouvons pas innover.

En réalité, les meilleures écoles pédagogiques continuent de bien recruter, plusieurs candidats obtenant d'excellents résultats. Parallèlement, les écoles pédagogiques moins bien classées rencontrent des difficultés et doivent adapter leurs fonctions et leurs structures pour mieux s'adapter aux besoins de la société.

Attirer les étudiants vers la pédagogie nécessite une solution globale

PV:Cette année, le ministère de l'Éducation et de la Formation a fixé un score plancher pour les écoles normales et s'est également engagé à favoriser l'insertion professionnelle des étudiants. Cependant, dans les faits, cette politique reste d'actualité.Pas encorePeut être mis en œuvre localement. Par conséquent, attirer des étudiants vers les écoles normales reste très difficile. Quel est votre avis sur cette question ?

Mme Nguyen Thi Kim Phung :Pour attirer davantage de candidats à s'inscrire aux filières pédagogiques, de nombreuses solutions synchrones sont nécessaires, telles que les questions d'emploi des étudiants après l'obtention du diplôme, la dotation en personnel, les salaires et les politiques de bien-être des enseignants ; la position des filières pédagogiques par rapport aux autres professions... Ces questions doivent être résolues sous de nombreux angles et avec la participation de nombreux ministères et branches.

Il y aura des fusions et des dissolutions d’écoles normales.

PV : Alors, comment se déroule l’aménagement et la restructuration des écoles normales, et notamment des écoles normales supérieures, Madame ?

Mme Nguyen Thi Kim Phung :En fait, le ministère de l'Éducation et de la Formation a ordonné l'aménagement et la restructuration des écoles normales. La première étape consiste à réduire progressivement les quotas de formation des enseignants et à transformer certaines d'entre elles en écoles pluridisciplinaires. Certaines ont même fusionné, d'autres ont été dissoutes. Le ministère planifie actuellement le réseau d'écoles normales.

Toutefois, une fois la loi d'urbanisme promulguée, le ministère devra également procéder à des modifications conformément aux procédures de la nouvelle loi. La solution synchrone consiste à planifier le réseau des écoles normales et le système universitaire en particulier, en accordant la priorité à la qualité.

Des normes de qualité sont également fixées pour chaque école. En conséquence, le ministère continuera d'inscrire des élèves dans les écoles qui fonctionnent bien et garantissent la qualité. Pour les écoles qui ne garantissent pas la qualité de la formation, les instances dirigeantes des ministères, des branches et des localités devront déterminer si l'école est réellement nécessaire et poursuivre les investissements. Si cela n'est pas jugé nécessaire, il sera nécessaire de modifier les fonctions et les tâches, par exemple en les fusionnant ou en les dissolvant, afin de garantir la santé de l'ensemble du système.

Les localités doivent également déterminer leurs besoins futurs en ressources humaines pour commander des écoles. Ces besoins peuvent être anticipés en fonction de la croissance démographique, des prévisions d'âge scolaire et de la taille des écoles.