Когда лучше всего начинать обучение детей английскому языку, и какие методы наиболее эффективны?

Истории о родителях, которые ежемесячно вкладывают сотни миллионов донгов в обучение своих детей иностранным языкам безрезультатно, или заставляют детей учить английский через YouTube с контрпродуктивными результатами, повергли многих родителей в замешательство. Вопрос в том: когда детям следует начинать изучать английский язык и какой правильный и эффективный способ?

Доцент Фам Ван Тинь, генеральный секретарь Вьетнамской лингвистической ассоциации, считает, что в настоящее время существует множество различных мнений относительно подходящего времени для изучения детьми иностранного языка. Язык — это система символов в обществе, и дети должны пройти определенный процесс и усвоить его надлежащим образом.

Он считает, что дети должны расти естественным образом, осваивая базовый словарный запас и навыки владения вьетнамским языком, прежде чем их начнут структурированно знакомить с иностранным языком. Лучшее время для использования английского языка детьми — 5-6 лет, когда у них уже сформировался базовый словарный запас. В это время они могут быстро освоить второй язык, даже догнав и превзойдя своих сверстников. Введение английского языка после начальной школы (12 лет) может считаться несколько поздним.

Дети могут начать изучать английский язык до 5 лет, но это следует делать постепенно, в основном с помощью игр, песен и сценок, чтобы познакомить их с языком. Учителя и родители могут разнообразить методы, используемые для помощи детям в освоении языка, но это должен быть игровой процесс, а не чрезмерное использование языка.

«Есть старая поговорка: „Чрезмерное — вредно“, и принуждение детей к изучению слишком большого количества материала приведет к негативным последствиям. Родителям следует сначала дать детям освоить вьетнамский язык, прежде чем вводить другой язык. Английский язык следует рассматривать как вспомогательный, помогающий детям вести более насыщенную жизнь», — сказала доктор Тинь.

Этот лингвист также предполагает, что многие дети с нарушениями речи страдают в первую очередь от одностороннего восприятия информации.

«Это болезнь современного общества, вызванная монотонными условиями жизни. Раньше дети и родители не проводили так много времени дома за смартфонами. Технологические устройства слишком привлекательны, и чрезмерное их использование приводит к неравномерному развитию навыков у детей», — отметил г-н Тинь.

Доцент д-р Нгуен Во Ки Ань, директор Института исследований человеческого потенциала, считает, что детей можно знакомить с английским языком с рождения, в возрасте от 0 до 3 лет, посредством музыки и игр на умеренном уровне.

В возрасте от 4 до 6 лет дети способны усваивать слова, фразы, синтаксические конструкции и простые выражения. Для маленьких детей изучение английского языка в первую очередь направлено на расширение взаимодействия и активизацию работы мозга, а не на обучение чтению и письму.

Родители, выбирающие неправильные методы воспитания, в итоге получат детей, гнущихся, как бамбук.

Что касается опасений по поводу осуществимости преподавания английского языка как второго во Вьетнаме, доцент Нгуен Во Ки Ань заявил, что мы пытаемся это реализовать. Однако лишь немногие организации или программы могут гарантировать качество.

По словам доцента Фам Ван Тинь, чтобы английский стал вторым языком, дети должны погружаться в определенные среды и ситуации, задавать вопросы и отвечать на них. Таким образом, они развивают навыки слушания, говорения, чтения и письма. В то же время, изучение иностранного языка требует систематического подхода.

По мнению многих экспертов, семейная обстановка играет очень важную роль. Если родители не владеют иностранным языком, им необходимо сделать разумный и правильный выбор в отношении программ и мероприятий по обучению английскому языку.

Доцент Нгуен Во Ки Ань отметила, что обучение английскому языку детей дошкольного возраста отличается от обучения детей младшего или среднего школьного возраста. Если использовать неправильный подход для неправильной целевой группы или метод, последствия могут быть катастрофическими; дети будут подобны согнутому бамбуку. Самое важное — это обучение правильному произношению; если оно неправильное, исправить его очень сложно. Поэтому вьетнамские учителя должны иметь университетское образование по иностранному языку. Иностранные учителя должны иметь международные сертификаты.

До 3 лет дети в основном учатся посредством интерактивного взаимодействия со словами и фразами. Четырехлетним детям необходима структурированная программа обучения, основанная на их способностях к обучению. Благодаря слушанию, говорению и частому взаимодействию дети формируют воспоминания и применяют их при обработке информации.

Кроме того, взрослым необходимо создать для учеников теплую и естественную атмосферу, а родителям не следует проявлять нетерпение и заставлять своих детей учиться.

По словам доцента Ки Ань, сегодня дети могут учиться с помощью электронного обучения, используя видео и изображения для повышения интерактивности и поддержания необходимой продолжительности обучения, но это требует надлежащего руководства и тщательного контроля. Пассивное, одностороннее обучение через YouTube, когда учителя проводят один урок, а затем уходят, не применяя английский язык в повседневной жизни, устарело, неэффективно и даже контрпродуктивно.

Доцент Фам Ван Тинь считает, что изучение иностранного языка требует использования технологических методов и машин, которые помогают детскому мозгу и воображению развиваться и легче усваивать информацию. Однако это лишь вспомогательная мера. Самое важное — это общение между людьми.