教育

主题：在祖国边境传播知识的旅程第一部分：心之归来

记者团 • November 5, 2025 13:03

在偏远乡村长大，经历过贫困、饥饿和文盲的少数民族教师，比任何人都更了解上学的意义。因此，尽管他们有很多机会去远方发展，但他们最终还是回到了家乡，回到了村民和学生身边，将知识传播到他们的土地上。

记者团 -技术：鸿台• 2025年11月5日

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在偏远乡村长大，经历过贫困、饥饿和文盲的少数民族教师，比任何人都更了解上学的意义。因此，尽管他们有很多机会去远方发展，但他们选择回到家乡，回到村民身边，回到学生身边，将知识传播到自己的土地上。

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刘怡佩老师（Tri Le幼儿园，Tri Le乡）并非本地人，但她也是少数民族的孩子。她的家在山另一边的Doc May乡。她深知山区儿童的困境和劣势，因此从幼儿教育大学毕业后，选择回到义安西部，为这里的孩子们奉献爱心，给他们带来书信和关怀。

过去，由于地形崎岖，她每天从家到学校都要绕道七岔路口到荣市，然后再沿着48号公路返回，换乘好几趟公交车，行程近500公里。现在道路畅通，出行方便多了，但她只是偶尔回家。“我结婚后搬到了智乐，在这里工作了17年。现在这里就是我的家乡。”刘义佩老师坦言道。

近20年来，刘怡佩老师一直扎根于这片边境地区的土地，大部分时间都待在火萌学校：“我通常早上5点起床，如果天气好的话，到学校要花将近一个小时。但如果下雨，学校位于高山上，路途险峻，道路湿滑，有时我不得不借宿在当地人家里。”——刘怡佩老师回忆道。

在高原学校工作多年后，佩女士还开玩笑说，她换了两辆摩托车，从一个“外行”变成了能征服任何道路的熟练驾驶员。虽然教学条件依然艰苦简陋，但她最大的快乐就是看到学生们每天兴高采烈地去上学。

看着如今每天背着米饭和饭盒上学的学生们，刘怡佩老师不禁回想起自己的过去。那时，村里的孩子即使上学，也会在十四五岁就辍学结婚。在这样的环境下长大，刘怡佩老师也曾想过“放弃学业”，因为她害怕自己会晚婚晚育，年纪太大。但她的父母思想开明，鼓励她上学，希望她能早日改变命运，找到一份稳定的工作。“我家有八个兄弟姐妹，他们都上了学，现在其中四个是公务员。我高中毕业后，报考了师范学院，选择了学前教育专业，因为我喜欢唱歌、跳舞和孩子。毕业后，我被分配到桂峰县（旧址）教书，至今已近二十年了。”

刘怡佩老师第一次来到火模村时，脑海中浮现的幼儿园景象至今仍历历在目：那是一间老旧低矮的木屋，比她还矮。全村只有15个孩子在这所幼儿园就读。刘怡佩老师刚来的时候，村民们还没有让孩子在合适的年龄上小学，这使得幼儿园的招生工作更加困难。

刘怡佩女士从小在村里长大，非常了解当地人的风俗习惯，以及他们带孩子下地干活的习惯。为了改变这种观念，她和同事们只有一条路可走，那就是挨家挨户地宣传和动员，日复一日，年复一年地坚持不懈。

后来，随着政府对少数民族学生的关注和政策出台，苗族孩子的上学之路逐渐缩短。然而，由于学校地处偏远，条件艰苦，学校无法提供住宿，刘义佩老师不得不挨家挨户地指导家长们共同为当地孩子安排住宿。得益于这一举措，近年来，村里所有适龄儿童都得以入学。五年前，火萌学校进行了重建，拥有了宽敞的教室和午休场所，家长们也因此更加安心。他们不仅每天自愿为孩子准备午餐，也掌握了更多照顾孩子、预防营养不良的知识。

在村里教书多年后，刘怡佩老师有很多机会回到离家近的中心学校，那里条件优越，足以照顾家人。然而，她仍然选择留下，因为她熟悉这里的家长、村民和风俗习惯。刘怡佩老师内心深处明白这是一份辛苦的工作，她想帮助同事们分担这些负担。

凭借这些默默的付出，刘玉佩老师曾被越南教育培训部授予“全国优秀女教师”称号。今年，她再次入选由越南青年联合会中央委员会联合教育培训部和天龙集团举办的“与教师共创2025”项目。谈及自己的工作，刘玉佩老师说道：“我选择成为一名幼教老师，是因为我始终认为照顾和教育幼儿是一项重大的责任，同时也是我的快乐源泉。因此，即使我的工作地点物资匮乏、道路崎岖，尤其是在雨季，我仍然坚持不懈，因为我对这份工作的热爱和对孩子的爱，是我克服一切困难的动力。”

罗氏上出生于安溪乡（原昆强县，现昆强乡），从小就梦想成为一名幼儿教师。长大后，这位泰族女孩参加了师范学院的入学考试，主修幼儿教育，之后继续在大学深造，毕业后回到家乡工作。

自2014年起，罗氏祥（Lo Thi Thuong）一直在陆大幼儿园任教，一年后调至门山幼儿园，至今仍在任教。她工作的门山乡地处偏远，地处边境，交通十分不便。门山幼儿园共有7个校区，前往部分校区仍然十分困难，尤其是在溪邦村和古发村。

回到边境地区后，罗氏祥老师自愿前往江河源头的古帕村一所偏远学校任教。这里的生活依然艰辛，学生大多是丹莱族的孩子——一个非常落后的少数民族。在寒冷的冬天，孩子们每天都要挨饿受冻，衣不蔽体地去上学。然而，这里却充满了真挚质朴的情感。师生之间亲如一家。孩子们上课时的欢声笑语，激励着年轻的罗氏祥老师克服生活中的种种困难。

学校设施仍然匮乏，教室破旧，学习用品和玩具种类单一。丹莱学校的学生汉语水平不高，不善言辞，经常旷课。为了克服这些困难，Thuong老师和她的同事们经常利用现有材料自制学习用品和玩具。老师们努力营造亲密的学习氛围，鼓励学生大胆交流，并培养他们按时上课的习惯。通过每天将越南语融入教学，孩子们学会了跳舞、唱歌、朗诵诗歌，熟悉了字母、数字、颜色和形状。许多学生掌握了越南语，变得更加自信和天真。

作为一名年轻的教师，罗氏祥始终保持着高度的责任感，工作热情饱满，拥有扎实的专业技能，并不断提升自身的职业道德。在教学中，她始终保持着求知若渴的精神，不断创新教学方法，以儿童为中心，为孩子们设计寓教于乐的学习活动。同时，罗氏祥老师也积极将信息技术应用于教学，运用人工智能（AI）设计讲义、诗歌、故事、游戏、歌曲等，旨在激发孩子们的课堂兴趣。

凭借扎实的专业知识，Thuong 女士经常被安排开展 STEM（科学、技术、工程和数学）领域的专题研讨会和学习活动，帮助孩子们进行小组合作，培养积极乐观的态度。此外，她还为学生们组织多元文化音乐活动，帮助孩子们接触不同的文化，从而更加热爱自己的国家文化。Thuong 女士通过寓教于乐的活动，积极激励学生，帮助他们全面发展。

除了学校活动之外，放学后，罗氏祥老师经常家访一些经常旷课的学生，鼓励家长每天送孩子上学，为孩子们创造更全面的照料和教育条件。正因如此，村里的家长们现在更规律、更完整地送孩子上学了。

“

尽管仍面临诸多困难，但我对教育事业和孩子们的热爱，以及同事和家长们的信任，是我继续走下去的动力。我相信，只要教师、家长和社会齐心协力、坚持不懈，高地地区的孩子们就能拥有越来越多的学习、发展和展现自我的机会。

罗氏上老师

鉴于此，许多少数民族出身的教师选择回到故土，用爱和热情陪伴孩子们上学。正是这种回归，点燃了偏远边境地区教师们对故土的热爱和对教育事业的奉献。

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（待续）