核心通识教育教师已为新的通识教育计划做好准备。

勤奋且好奇

尽管训练课模块 2此次活动正值恶劣天气，暴雨、洪水接踵而至，造成中部省份多地大面积内涝，但参加ETEP项目能力提升培训班的骨干教师们仍然齐心协力，克服困难，克服重重困难参加此次活动。

还有一些夫妻是“光辉榜样”，互相鼓励，共同“战胜洪灾”，完成任务。例如，河静省甘川市阮廷莲中学副校长黄国贵先生和他的妻子，同校教师阮氏茶女士。还有，河静省甘川市河辉塔中学副校长黄文宝先生和甘川镇中学教师张文进先生，他们也都是来自洪灾地区的教师。

许多老师涉水上学。图片：HN-KL

张文进老师分享道：在暴雨洪涝灾害期间参加培训模块二，我的家乡甘川县是河静省受灾最严重的地区之一，有些房屋被淹至屋顶，有些学校被淹了半层楼。但我们这些骨干教师仍然决心坚持上课，按时完成培训项目。幸运的是，我们得到了荣大学的支持，从住宿到交通安排，都为我们创造了最有利的条件。

田老师补充道：“每位核心教师都深知自己有责任吸收新通识教育课程的内容，以支持普通教师的学习，因此他们都积极主​​动地投入学习。学生们被分成小组，每个人都积极主动，竭尽全力，在每节课上都有成果可以展示。其他小组也会参与讨论，提出意见，讲师则会进行评估、整合和编辑，使学生的成果更加完整。”

文学课。图片：KL

荣大学多位直接授课的教师都表示：参加第二模块培训班的普通教育骨干教师学习热情很高。他们乐于倾听、交流，并与教师和同事互动，以便更好地掌握教学方法、沟通技巧和教育理念，从而在ETEP项目中培养学生的素质和能力。除了完成教师布置的任务外，作为普通教育骨干教师的学生还学习如何制定方案和计划，以便在各自的学校和地方实施大规模教师培训支持。

清化省赵山县农长中学教师黎氏兰表示：“我们作为骨干教师，在教学中不断吸收和领悟新内容、新方法。ETEP计划支持和传承本土教师最好的方式就是做好自己的本职工作，特别是要灵活组织学生进行小组合作，提升学生的素质和能力。

同等水平和能力

作为参与过模块 1 和模块 2 学生培训的人员，Le Thanh Nga 博士 -社会教育学院（荣市大学）讲师分享道：在模块1中，学生们仍然感到困惑，因为他们正在接触全新的问题，许多人甚至没有对问题的正确认识，仍然认为参加培训可以代替教科书。

因此，我们作为讲师，必须纠正并向他们解释清楚：新课程的培训，而不是更换教材，问题的性质完全不同。但从第二单元开始，我看到学生们学习认真负责，学习精神和态度都非常好。尤其值得一提的是，他们是根据多项标准选拔的核心教师，具备良好的背景知识，所以一旦开始工作，他们就能快速吸收知识，并清楚地理解问题所在。当然，偶尔也会有一些错误和误解，但并不严重。

荣大学社会教育学院讲师黎清娥博士（白衬衫）指导学生进行小组讨论。图片：KL

黎清娥博士还表示：“值得庆幸的是，学生队伍中的骨干教师资历和能力相当，没有太大的差距，就连来自奇山、祥阳等山区的教师也学得很好，不比城市和平原地区的教师差。”

各模块培训课程的目标是：提升通识教育教师对新通识教育方案（2018年通识教育方案）的理解能力，支持核心教师开展大规模教师培训，有效实施该方案。因此，学员的培训成果评估也将通过小组作业、个人作业以及LMS系统评估等形式公开透明地进行……

荣大学自然教育学院讲师、副教授阮战胜博士（戴眼镜）正在指导学生。图片来源：KL

荣市大学自然教育学院讲师、副教授阮战胜博士表示：“通过第二单元的学习，学生们清楚地看到了以能力发展为导向的教学项目的创新性、优势和差异性，因此在为学生开展活动时，他们积极性很高。当然，一个班级里会有‘核心’，会有更多优秀的人，但总的来说，入选参加培训的核心教师都拥有深厚的知识和能力，因此在讲师讲授时，他们能够快速吸收，掌握方法，理解问题的本质，并具备团队合作能力。”

在模块 2 的培训期间，讲师尝试设计讲座，以便学生扮演两个角色，即体验新的教学方法和技巧，同时他们也是后来为学生进行重组并指导同事的人。

学员均为参加第二模块培训的骨干教师，具备良好的团队合作精神。图片：KL

“学生评估分为两种类型：过程评估和定期评估。为了评估过程，教师必须监督学生，了解各小组对学习材料的吸收情况。每个小组的学习水平各不相同。首先，各小组将通过各自的成果进行自我评估。如果水平相同，教师将根据小组的最终成果进行评估。” 阮战胜副教授说道。

但据荣市大学ETEP项目管理委员会评估：由于实际学员与名单上的学员存在差异，LMS系统的评估也遇到了一些困难，导致系统不能及时更新学员信息，使讲师无法准确评估学员。此外，在学习过程中以及在更新提交到系统的作业时，出现了很多系统错误或学员信息更新错误（学习这门课程但权限分配给了另一门课程）的问题，导致讲师的评估不完整。此外，培训时间短，各小组没有足够的时间深入分析和制定教案，因此评估也是一个障碍。另一个问题是，虽然使用信息技术评估学习者可以确保公平和透明，但控制学习者的技能也非常困难。

核心通识教育教师已为新的通识教育项目做好准备。图片：KL

然而，荣大学师范教育培训中心主任唐氏青生博士表示：“大多数参加培训的教师和专业管理人员对2018年通识教育项目的实施充满信心和保障。核心通识教育教师也明确认识到自己在支持大规模培训和培养地方同仁更好地服务新通识教育项目方面的角色和责任。”