核心通识教育教师已准备好迎接新的通识教育计划

勤奋且好奇

尽管训练课模块 2此次培训班举办时正值天气恶劣，暴雨带来暴雨，造成中部省份多地大面积内涝，但参加ETEP项目能力提升培训班的骨干教师们仍然团结一致，克服困难，克服重重困难参加培训。

有一些夫妻是互相鼓励“战胜洪灾”、完成任务的“光辉榜样”，比如阮廷莲中学（河静省甘川市）副校长黄国贵先生和他的妻子阮氏茶老师。还有像河辉塔中学（河静省甘川市）副校长黄文宝先生和甘川镇中学教师张文进先生，他们也都是来自洪灾地区的教师。

许多老师涉水上学。图片：HN-KL

张文进老师分享道：我参加培训模块二时正值暴雨洪涝灾害，我的家乡甘川县是河静省受灾最严重的地区之一，有些房屋被淹至屋顶，有些学校被淹了半层楼。但我们这些骨干教师仍然决心坚持上课，按时完成培训项目。幸运的是，我们得到了荣大学的支持，从住宿到交通安排，都为我们创造了最有利的条件。

田老师补充道：“每位核心教师都深知自己有责任吸收新通识教育课程的内容，以支持普通教师，因此他们在学习上都积极主动。学生们被分成小组，每个人都积极主动，充分发挥自己的潜力，在每节课上创作成果进行演示。其他小组也参与讨论，提出意见，讲师则会进行评估、整合和修改，使学生的成果更加完整。”

文学课。图片：KL

荣大学多位直接授课的教师都表示：参加第二模块培训班的普通教育核心教师学习热情高涨。他们乐于倾听、交流，并与教师和同事互动，以便更好地掌握教学方法、沟通技巧和教育理念，从而在ETEP项目中培养学生的素质和能力。除了完成教师布置的任务外，作为普通教育核心教师的学生还学习如何制定方案和计划，以便在各自的学校和地方实施大规模教师培训支持。

清化省赵山乡农长中学教师黎氏兰表示：“我们作为骨干教师，在教学中不断吸收、领悟新内容、新方法。ETEP计划对本土教师最好的支持和传承就是做好他们的专业工作，特别是灵活组织学生分组学习，提升学生的素质和能力。

同等水平和能力

作为参与过模块 1 和模块 2 学生培训的人员，Le Thanh Nga 博士 -社会教育学院（荣市大学）讲师分享道：如果在模块1中，学生仍然感到困惑，因为他们正在接触全新的问题，那么很多人甚至对问题没有正确的认识，仍然认为参加培训可以代替教科书。

因此，我们作为讲师，必须纠正并向他们解释清楚：新课程的培训，而不是更换教材，问题的性质完全不同。但从第二单元开始，我看到学生们学习认真负责，学习精神和态度都非常好。尤其值得一提的是，他们是根据多项标准遴选的核心教师，具备良好的背景知识，所以一旦开始工作，他们就能快速吸收知识，并清楚地理解问题所在。当然，偶尔也会有一些错误和误解，但并不严重。

荣大学社会教育学院讲师黎清娥博士（白衬衫）指导学生进行小组讨论。图片：KL

黎青娥博士还表示：“值得庆幸的是，学生队伍中的骨干教师资历和能力比较均衡，没有太大的差距，就连来自奇山、祥阳等山区的教师也学得很好，不比城市和平原地区的教师差。”

各模块培训课程的目标是：提升通识教育教师对新通识教育方案（2018年通识教育方案）的理解能力，支持核心教师开展大规模教师培训，有效实施该方案。因此，学员的培训成果评估也将通过小组作业、个人作业以及LMS系统评估等形式公开透明地进行……

荣大学自然教育学院讲师、副教授阮战胜博士（戴眼镜）正在指导学生。图片来源：KL

荣大学自然教育学院讲师、副教授阮战胜博士表示：“完成第二单元后，学生们清楚地看到了以能力发展为导向的教学项目的创新性、优势和差异性，因此在为学生开展活动时，他们积极性很高。当然，一个班级里会有‘核心’，会有更多优秀的人，但总的来说，入选参加培训的核心教师都拥有深厚的知识和能力，因此当讲师传授知识时，他们能够快速吸收，掌握方法，理解问题的本质，并具备团队合作能力。”

在模块 2 的培训过程中，讲师尝试设计讲座，让学生扮演两个角色，即他们既体验新的教学方法和技巧，同时又是后来为学生进行重组并指导同事的人。

学员均为参与第二模块培训的骨干教师，具备良好的团队合作精神。图片：KL

“学生评估分为两种：过程评估和定期评估。为了评估过程，讲师必须监督学生，了解每个小组的学习情况，每个小组的学习水平会有所不同。首先，小组会通过他们的成果进行自我评估。如果水平相同，老师会根据小组的最终成果进行评估。” 阮战胜副教授说道。

但是，据荣市大学ETEP项目管理委员会评估：由于实际学员与名单上的学员之间存在差异，在LMS系统上进行评估也存在一些困难，导致系统不能及时更新学员信息，使讲师无法准确评估学员。此外，在学习过程中以及在更新提交给系统的作业时，出现了很多系统错误或学员信息更新不正确的问题（学习这门课程但权限分配给了另一门课程），导致对讲师的评估不完整。此外，培训时间短，各小组没有足够的时间深入分析和制定教案，因此评估也是一个障碍。另一个缺点是，虽然使用信息技术评估学习者可以确保公平性和透明度，但同时也很难控制学习者的技能。

核心通识教育教师已准备好迎接新的通识教育项目。图片：KL

然而，荣大学师范教育培训中心主任唐氏清生博士表示：“大多数参加培训的教师和专业管理人员对实施2018年通识教育计划充满信心，并感到安心。核心通识教育教师也清楚地认识到自己在支持大规模培训和培养本地同事以更好地服务于新通识教育计划方面的角色和职责。”