学习如何选择职业

在河内市奥林匹亚高中，选择职业也需要学习，而且是真正的学习。

如果有人有机会参加9月底在奥林匹亚学校举办的研讨会，并且主题极其严肃（模拟谈判过程、越南加入跨太平洋伙伴关系协定（TPP）的困难和优势），他们会惊讶地发现组织者和参与者竟然全是学生！

像真人一样行动

河内奥林匹亚高中的学生在媒体课上讨论 - 图片：VINH HA

许多家长和上述会议的与会者都在想：“15到17岁的孩子能懂这么多大事吗？”……然而，当看到学生们扮演政策制定者、经济研究人员、商界代表、记者等角色时……所有的担忧都消失了。

学生们扮演企业代表，讲述越南加入TPP带来的机遇与挑战，分析其优势与劣势……

为此，“经济组”（12年级）的学生需要查找文献、阅读，理解与上述主题相关的概念，了解越南加入TPP的谈判历程……基于对这些内容的理解，学生们为工作坊设计了一个切合实际的“场景”。

而“媒体团”（11年级学生）则扮演活动组织者的角色，负责策划和组织这次会议。

扮演记者的学生必须练习参加和报道研讨会，准备问题以采访专家和企业……

通过这样的角色分配，11、12年级的学生小组进行了一场从A到Z的研讨会，有很多参与者参与其中，而老师们只是“观察员”！

这是职业导向课程中众多实践课之一，学生的表现是教师评估的基础，而不是传统的考试。

经济学、文化和大众传媒是奥林匹亚中学向学生教授的几个以职业为导向的学科中的两个。

这些科目的教学并不局限于传统的课堂空间，以理论讲座为主，而是旨在为学生提供一个关于未来职业、现实生活情况的模拟空间，让他们体验和练习……

经济职业导向课负责老师吴明庄表示，组织学生通过体验式活动进行学习，有助于学生加深知识，形成未来职业所需的技能。

文化与大众传媒老师裴茶美女士表示，奥林匹亚学校9至12年级的学生每周有2节课学习“开放”科目，重点关注未来的职业定位。

为了准备课堂以外的课程，学生必须提前做好准备，阅读材料，讨论，并分组分配任务进行合作。

“把建议放进抽屉里”

奥林匹亚中学正在实施的未来职业导向课程的共同点是，它们并不侧重于理论，而是注重为学生创造熟悉和尝试的情境和环境。

“这种学习方式让学生觉得课程轻松、有趣，而且当他们同时学习课程中的必修科目时，不会感到负担过重，”Tra My 女士分享道。

在奥林匹亚学校的另一学科——医药组，老师们率先进行了关于保护人类健康的科研思路展示，吸引了众多同学的注意力，令同学们兴奋不已。

“我们收到了几十个学生的课题。有些想法非常疯狂。但在这些天真烂漫的童心背后，隐藏着一种让成年人都感到惊讶的严肃态度和思维方式。”高等教育部门负责人、职业导向项目协调员阮氏梅哈女士说道。

一位学生的题目“整个天空都雾蒙蒙的”很有文艺气息。这位学生评论说，河内的天空总是被灰尘和烟雾笼罩，很少像其他地方那样晴朗。这种非常有趣的提问方式引出了他对河内环境污染状况、成因以及人们生活态度的看法……

还有学生选择了铅中毒的话题，警告在每个家庭的生活环境中，在市场、超市等地方都可能发生铅中毒的风险……还有一些学生就“应该或不应该吃很多快餐？”、如何限制吸烟、如何在尿布上种植干净的蔬菜、如何有效节约用电等问题提出建议……

“学生感知和提出问题的方式可能并非真正的科研思路，但我们仍然鼓励他们，并努力开拓视野。因为这是激发热情的开端，为之后长期探求知识奠定了基础。因此，我们不会给出过于公式化或条条框框的建议。我学校的一位老师曾用“把建议放进抽屉里”这句话来表达这一普遍原则，”麦哈女士说道。

据Tuoitre称