义安：多种灵活方案可暂时缓解教师短缺问题。

物资短缺较少的学校会为物资短缺较多的学校提供​​支持。

尽管阮典俊老师的主修职业是文学，但除了文学课之外，这位宜侨中学（宜禄）的老师还会教授一些历史课或地方教育课。他坦言，教授额外的科目既辛苦又累，因为老师们需要查阅资料、准备额外的教案、补充知识等等，但他仍然觉得自己很幸运，因为他每周只需要教19节课，正好是规定的课时数。而很多体育老师和英语老师每周却要教24、25节课。

开学前，位于宜禄县最偏远、条件最艰苦地区的宜桥中学面临着教师短缺的难题，学校缺15名教师。安排教师授课并非易事，因为不仅师资比例不足，学校还缺少英语、物理、美术、音乐等许多专业教师。

以学校唯一的英语老师黎氏明月（Le Thi Minh Nguyet）为例，本学年她周一到周六都要上课，没有规定的专业发展日。尽管工作量一直很大，明月老师说：“我们学校离市中心很远，老师调动很困难。因此，为了学生和教学任务的顺利进行，我们自愿增加课时，以免影响学校的教学活动。”

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不仅本学年，往年也一直存在教师短缺问题，各科都面临师资不足的困境。主要原因是近年来本地区学生人数增长过快，过去两年我校每年新增学生超过100人，因此不得不增加班级和教师人数。此外，由于宜桥中学的特殊性，本地教师人数极少，且大多来自偏远地区，许多教师工作多年后要求调回，导致学校师资缺口巨大。而且，近年来缺乏有效的教师招聘机制，使得教师短缺问题更加严峻。

Bui Cong Nguyen 老师 - Nghi Kieu 中学校长 - Nghi Loc

为了克服这种情况，本学年学校聘请了 14 名教师，优先考虑来自本乡或邻近地区的教师，以便教师能够安心工作，并减少差旅和生活费用。

此外，学校继续提议增加人员配备，并鼓励教师承担更多责任，以便教师可以增加授课时间或兼职授课（对于拥有双学位的教师）。

如果出现教师短缺（例如英语教师），学校计划从小学调派教师来补充师资。此前，学校也曾从附近其他学校调派了3名教师来增援。

宜禄县许多学校都面临教师短缺问题，涉及三个教育阶段，共计266名教师。因此，尽管教师人数有所增加，但今年全县仅能将8名教师（3名小学教师和5名中学教师）从“轻度短缺”的学校调往“重度短缺”的学校。

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经审核，学区已拨款用于学校与86名教师签订合同。对于剩余的教师缺口，学区将支付学校超出规定课时的教师加班费。此外，预计到9月底，学区将为幼儿园和小学增聘186名教职工，以补充现有师资。

阮廷忠先生——宜禄县教育培训厅副厅长

教授校际课程的教师

新学年伊始，潘志孝老师依然沿着熟悉的路线往返于白柳中学和潘登柳中学（位于安城县）。虽然同时在两所学校任教有其难处，但作为安城县信息技术科目的负责人，孝老师认为这是家常便饭。信息技术是安城县最薄弱的科目之一。

潘登柳中学此前设有25个班级，但本学年仅有一名信息技术教师。因此，学校已向教育培训厅提出申请，并与专业集群内的学校进行磋商，希望获得支持。除信息技术教师外，学校目前还从远城中学借调了一名化学教师，每周为学校提供10节化学课。

今年，在校际教师的支持下，潘登柳中学继续增聘多名教师，教授体育、数学等额外科目……在校内，许多教师同时教授2-3门科目，以克服师资短缺的问题。

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在教师短缺的背景下，“校企合作”形式的支持非常实用。这也为教师们提供了一个学习和交流经验技能的机会。

陈德华老师 - 潘登柳中学（安城）校长

多年来，安城县一直面临教师短缺的问题。因此，在学年伊始，教师调动、借调或组织教师到其他学校任教已成为一项常规工作。

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本区各学校师资队伍的调整、平衡和增补，均以实际需要为导向，确保数量合理，岗位结构协调一致，以稳定师资队伍，并实现校际师资平衡。仅今年一年，我们就调动了近60名中小学教师。然而，由于这是一项敏感事务，在执行过程中，我们力求及时解决师生提出的调动至理想工作岗位的合理诉求，为师生创造长期安心工作的条件。此外，我们严格按照国家相关规定执行各项制度政策，确保所有工作人员在工作、调动和借调方面享有平等的权利和义务。

黎廷根先生——安城县教育培训厅副厅长

今年，谭记县也采取了类似的措施，从各级学校借调了21名教师。此外，还有近30名教师在校际间任教，以平衡各校的师资力量。

新奇县人民委员会副主席黄廷山先生表示：由于新奇县有些乡镇距离市中心较远，因此在实施借调或校际教学时，我们必须进行计算和权衡，以方便教师。

此外，该学区只实行临时聘用（1至3年），以确保教师在调任时更有保障。同时，教育部也建议该学区每年拨出近10亿越南盾的预算，用于支付教师加班费。

通过类似的方法，义安省学校师资短缺的问题正逐步得到解决，以确保学校的教学活动。一个积极的迹象是，尽管师资短缺，义安省的小学仍然保持每天两节课的教学，许多区县还为学校提供财政支持，用于聘请额外教师或支付加班费。面对困难，各区县和各专业集群正在推广“学校互助”、“专业集群互助”的模式。

教育培训部还制定了一项“地区互助”计划，旨在帮助偏远地区的学校克服因缺乏特定科目（尤其是英语）教师而遇到的困难，通过在线课程等方式解决这些问题。