测试新的通识教育计划：许多问题需要解决

新通识教育课程主编阮明水教授在试用该课程后对其进行了评估。

知识负担过重

新学科教学试点于2018年3月23日开始，至4月23日结束，覆盖全国6个省48所学校（18所小学、18所中学、12所高中），共有1482名教师参与教学。

关于实验教学成果，阮明水教授表示，参与实验的学校教师和管理者一致高度评价新通识教育课程（CTGDPTM）的优势和前景。该课程正确确定了课程为学生培养和发展的素质与能力。

但阮明水教授也承认，有些课程要求相对于学生的水平来说还偏高；有些实验课的内容比较难；有些课程的知识点要求还比较高；有些课程的容量与教学时间不匹配。

一堂课安排过多的知识单元，没有为学生开展发现、实践、应用知识的活动创造条件。

阮明水教授表示：“这些是今后各学科项目编写组需要认真考虑并坚决克服的局限性和缺点。”

面对另一个困难，老街省万坂县武老第一小学副校长裴氏红杏女士分享道：“经过一个月的新课程试点，学校的老师们发现，虽然新知识内容很多，但很多课程对学生来说还是比较难。”

此外，班级人数过多也会导致难以创新教学方法。城市里的学校经常遇到这样的困难。因此，对于大班授课，可以采取灵活的处理方式。

河内市石塔县明河中学就是一个大班教学的典型例子。学校的教室很大，老师们把学生分成四组进行讨论活动，取得了非常积极的效果。

然而，小班授课比大班授课更有效。此外，也有观点认为，农村地区虽然班级规模不如城市，但在材料和设备方面会面临更多困难。

关于项目的可行性，阮明水教授表示，大多数实验课程都精彩纷呈、富有创意。许多教师在组织活动、赋能学生、激发学生学习热情、开展有效学习活动等方面都运用自如，并根据当地实际情况大胆创新。

不过，阮明水教授也坦言，一些教师没有改变单纯传授知识的习惯，没有创造出适合每个学生年龄、让每个学生都能参与探索知识、实践技能、学以致用的活动，发现和解决生活中的问题的有效课堂。

“虽然有些老师组织学生分组作业，但其作业方式仍较为形式化，没有为小组中每个学生创造条件，让他们能够自主作业、创造自己的成果，为整体作业成果做出贡献。”阮明水教授评价道。

河内西湖中学副校长吴氏红莲女士也谈到了实验过程中遇到的困难：“参与实验项目的学校共有24名教师，教授12门课程，学生人数为3395名。第一节课结束后，一些教师抱怨课程内容比较难，教学效果不如预期，一些教师仍然习惯在课堂上融入个人想法，对课程内容没有扎实掌握。”

然而，经过培训和教学方法的转变，课程取得了意想不到的成功。新的通识教育方案采用了全新的教学方法，学生们不再畏惧学习。实验结果表明，新的通识教育方案减少了理论知识的学习，增加了实践知识的学习，解决了学生学习中遇到的问题。

许多教师也认为，在尝试新课程时，教师的能力起着非常重要的作用。只有教师牢牢掌握课程内容，并能运用新的教学方法组织学生的学习活动，教学时间才能取得成功。

该计划试点结束后，下一步将由起草委员会完成并提交评估委员会审查。之后，教育培训部部长将正式签署决定，发布该计划并提供新教材编写培训。阮明瑞教授强调，新的普通教育计划将按计划实施，最迟在2020-2021学年在一年级开设。