Enseignants « standards » : doivent avoir la capacité d'établir des relations avec les parents des élèves

Selon le ministère de l'Éducation et de la Formation, cette norme vise à aider les enseignants à s'auto-évaluer, élaborant ainsi des plans pour améliorer les qualités professionnelles et améliorer les capacités professionnelles et techniques ; comme base pour les écoles pour évaluer et classer les capacités professionnelles des enseignants, élaborant ainsi des plans et des plans de formation pour développer les capacités professionnelles des enseignants de manière régulière et continue.

Les normes professionnelles pour les enseignants de l'enseignement général sont un système d'exigences de base pour les enseignants de l'enseignement général en termes de qualités politiques, d'éthique, de style de vie, de compétence professionnelle, de langue étrangère et de technologie de l'information, de capacité à construire un environnement éducatif démocratique et de capacité à développer des relations sociales.

Photo d'illustration.

Selon le projet, les normes professionnelles pour les enseignants généraux comprennent 5 normes, avec 15 critères comme suit :

Norme 1 : Qualités professionnelles

Les enseignants doivent aimer, respecter et être amicaux avec les élèves ; maintenir l’éthique, le prestige et la conscience des enseignants.

Critère 1 - Exemplaire avec les étudiants : Style de vie sain, civilisé, standard, style de travail scientifique et sérieux, comportement amical avec les étudiants.

Critère 2 - Qualités éthiques des enseignants : Position politique et idéologie fermes, dévouement et responsabilité envers la profession, préservation des qualités, de l'honneur et de la réputation des enseignants.

Norme 2 : Compétence professionnelle, langues étrangères et application des technologies de l'information

Avoir des connaissances et des compétences en expertise, en langues étrangères et en technologies de l’information qui répondent aux normes de formation et aux exigences d’enseignement et d’éducation.

Critère 3 - Compétence professionnelle : Appliquer et développer les qualifications professionnelles acquises dans l'enseignement et l'éducation

Critère 4 - Maîtrise des langues étrangères : Utilisation des langues étrangères (ou des langues des minorités ethniques pour les enseignants travaillant dans des zones à minorités ethniques) dans les activités professionnelles et éducatives.

Critère 5 - Capacité d'application des technologies de l'information : Application des technologies de l'information dans les activités professionnelles et éducatives.

Norme 3 : Compétence pédagogique

Avoir des connaissances et des compétences pédagogiques pour répondre aux exigences des activités d'enseignement et d'éducation.

Critère 6 - Capacité à planifier et à organiser les processus d’enseignement et d’éducation : Appliquer des méthodes et des techniques dans la planification, l’organisation des activités d’enseignement et d’éducation.

Critère 7 - Capacité d'enseignement créative et efficace : Concevoir et appliquer des méthodes, exploiter et développer des matériels et outils pédagogiques efficaces et adaptés aux étudiants.

Critère 8 - Capacité d'évaluation des étudiants : Concevoir et utiliser des outils et des méthodes pour évaluer les étudiants conformément à la réglementation, en soutenant la progression des étudiants dans le processus d'apprentissage et de formation.

Critère 9 - Capacité d'orientation et de soutien aux étudiants : Comprendre les étudiants, les conseiller, les guider, les accompagner et les soutenir dans leurs études et leur orientation professionnelle.

Norme 4 : Capacité à construire et à mettre en œuvre un environnement éducatif démocratique

Exercez vos droits et vos devoirs, construisez et développez un environnement démocratique à l’école.

Critère 10 - Capacité à mettre en œuvre les règles démocratiques : Remplir correctement les rôles de savoir, de discussion, d'action et de contrôle des enseignants dans les activités scolaires.

Critère 11 - Capacité à promouvoir les droits démocratiques des étudiants et des collègues : Créer un environnement d'apprentissage démocratique, convivial, égalitaire et coopératif qui encourage la créativité

Critère 12 - Capacité à promouvoir les droits démocratiques des parents et des organisations et individus concernés : Créer un environnement démocratique, convivial, égalitaire et coopératif avec les parents et les organisations et individus concernés.

Norme 5 : Capacité à établir des relations sociales

Être prêt à servir, à coopérer et à être amical avec les parties prenantes à l’intérieur et à l’extérieur de l’école.

Critère 13 - Capacité à établir des relations avec les étudiants : Coopérer, soutenir le développement des étudiants, promouvoir des activités éducatives et de formation.

Critère 14 - Capacité à établir des relations avec ses collègues et ses supérieurs : Établir des relations de coopération, soutenir ses collègues et ses supérieurs, créer un environnement culturel à l'école.

Critère 15 – Capacité à établir des relations avec les parents, les organisations et les personnes concernées.

Chaque enseignant est évalué sur chaque critère et une évaluation globale.

Chaque critère est évalué selon les niveaux « Passable », « Passable », « Excellent » et « Insatisfaisant ».

Pour les niveaux « Atteint », « Passable » et « Excellent » des critères : les enseignants doivent satisfaire aux exigences de ce niveau avec des preuves appropriées.

Pour le niveau « Non atteint » : l’enseignant ne répond pas aux exigences de niveau d’accomplissement des critères ou ne dispose pas de preuves pour le prouver.

En fonction des résultats de l’évaluation de chaque critère, les enseignants seront classés comme « Réussi », « Passable », « Excellent » ou « Insatisfaisant ».

Niveau de réussite : Tous les critères doivent être évalués au niveau de réussite ou à un niveau supérieur ;

Niveau équitable : Tous les critères sont évalués au niveau satisfaisant ou supérieur, garantissant qu'au moins 12/15 critères sont atteints au niveau équitable ou supérieur, dans lesquels les critères des normes 2 et 3 sont classés au niveau équitable ou supérieur ;

Bon niveau : Tous les critères sont évalués à partir du bon niveau, dans lequel au moins 12/15 critères sont garantis comme étant du bon niveau, y compris les critères des normes 2 et 3 classés au bon niveau ;

Niveau échoué : Un ou plusieurs critères ne répondent pas aux exigences du niveau atteint.

Chaque année, les enseignants s’auto-évaluent et s’auto-évaluent à la fin de chaque année scolaire pour déterminer leur niveau de réussite par rapport aux normes, élaborant ainsi un plan pour mettre en pratique leurs qualités professionnelles et améliorer leurs qualifications et compétences professionnelles.

Tous les 3 ans, l'école organise une évaluation des enseignants selon les Normes.

Ce projet est en consultation auprès du Ministère de l’Éducation et de la Formation jusqu’au 25 mai 2018.