Ne soyez pas trop heureux lorsque vous voyez votre enfant de 2 ans parler anglais.

« En voyant que notre petit-fils de 2 ans savait déjà prononcer les lettres en anglais et qu'il disait « pomme » lorsqu'il voyait une pomme, toute la famille était ravie et pensait que notre enfant avait un talent pour l'anglais. Malheureusement, ce n'est pas vrai », a confié l'experte Anh Duc.

À l'ère de l'explosion technologique, les enfants sont exposés par inadvertance à des appareils modernes que leurs parents, à leur âge, n'ont pas l'occasion de connaître. Les plus populaires et les plus attrayants sont les dessins animés et les chansons sur YouTube, rendus très vivants et captivants. Des chansons populaires sur l'alphabet anglais, des chansons sur l'association des noms d'objets avec l'alphabet, et même des chansons sur les nombres… ont captivé l'attention des enfants, les incitant à exprimer ce qu'ils entendent et voient.

En réalité, les enfants de deux ans n'ont aucune notion de caractères ou de lettres, et encore moins de prononciation des sons qui leur sont associés. Ils se contentent de « capter » les images et les sons de ce qui se passe sous leurs yeux. Si vous y prêtez attention, vous constaterez qu'ils regardent des dizaines, voire des centaines de fois les extraits de films qu'ils aiment.

La répétition fréquente de certaines lettres, chansons et images d'objets permet à l'enfant de « reconnaître » les images et les sons de ces lettres et objets. Ainsi, face à des lettres, des boules ou des pommes familières apparaissant dans la réalité, il dira naturellement ce qu'il connaît. Ce comportement se produit chez la plupart des enfants dont les parents les laissent regarder beaucoup de chansons anglaises sur YouTube ; il ne s'agit ni d'un phénomène étrange ni d'un talent particulier. Tout enfant normal qui regarde de nombreux films et les répète plusieurs fois a tendance à répéter les sons des objets qu'il voit souvent lorsqu'il les rencontre dans la réalité.

Le Dr Ben Williams, expert en éducation de la petite enfance, guide les enfants dans leur apprentissage.

Il y aura beaucoup de questions de la part des parents, et la première question est de savoir s'il est utile pour les enfants de voir et de répéter des mots anglais comme ça ?

La réponse est oui, mais pas beaucoup. L'aspect positif est que cela permet à l'enfant de comprendre que ces objets ou concepts peuvent être exprimés dans différentes langues. Cela crée une conscience multilingue dès le plus jeune âge. Cela l'aide également à acquérir une perception sonore standard de l'anglais natif dès son plus jeune âge, facilitant ainsi grandement son apprentissage ultérieur. Voir des images et entendre les sons des noms d'objets, des lettres et des chiffres est assez similaire à l'apprentissage de la langue maternelle. C'est le processus d'apprentissage direct des langues. C'est juste dommage que ce soit similaire.

Les parents doivent noter que cet « apprentissage d'une langue étrangère » n'est pas réactif. Autrement dit, les enfants n'assimilent la langue que dans un seul sens et il n'y a pas de véritable processus de communication. Par conséquent, lorsque l'enfant grandit, ses parents et grands-parents seront déçus de constater que ses compétences en anglais stagnent lorsqu'il ne parle que de ces lettres et de ces noms d'objets.

La question suivante est de savoir comment aider les enfants à développer ces qualités positives et à développer l’anglais de manière réelle ?

Selon les statistiques de Colin Rose, un éducateur influent dans le monde, si les enfants connaissent 3 000 mots, ils comprendront 90 % de la communication quotidienne courante en anglais, et 65 % des livres écrits pour enfants répéteront les 400 mots les plus couramment utilisés.

Mais le problème ici est que tout le vocabulaire est ancré dans des phrases et un contexte, et n'existe pas seul. C'est la structure des phrases et le contexte de la communication qui sont la clé de l'apprentissage de l'anglais pour les enfants. Or, les enfants n'apprennent pas en écrivant, ils apprennent en écoutant, en voyant et en expérimentant directement. Même lorsqu'ils savent écrire, apprendre par le son, l'image, le mouvement et l'expérience est toujours plus efficace que par l'écrit et en approfondissant la grammaire.

Il convient d'ajouter que la grammaire anglaise est en fin de compte une habitude de répétition d'une série de sons dans un certain ordre pour former des phrases, et non une simple connexion de mots écrits. Une autre caractéristique physiologique très intéressante qui influence le comportement d'apprentissage des enfants est qu'ils ont tendance à apprendre avec le cerveau droit, qui traite les informations sur la mélodie, le rythme, la globalité, la couleur et l'imagination… plutôt qu'avec le cerveau gauche, qui traite la logique, la séquence, les nombres… comme le font les adultes.

Par conséquent, pour aider leurs enfants à développer pleinement leurs compétences en anglais, les parents devraient les entraîner à écouter et à regarder des bandes dessinées en anglais avec le bon accent. Chaque soir, avant d'aller au lit, les parents devraient leur faire écouter des histoires courtes en anglais à un niveau adapté à leur capacité de compréhension, tout en les laissant regarder l'histoire en images. Il suffit de tourner chaque page du livre correspondant à l'enregistrement audio, et de répéter l'opération pendant plusieurs jours. Le sommeil et l'inconscient feront le reste pour les enfants, ce qui les aidera à assimiler l'anglais sous forme d'histoire, avec des expressions et des phrases correctes, et à écrire chaque phrase naturellement.

De plus, si les parents souhaitent envoyer leurs enfants étudier dans des centres d'anglais, il faut savoir que plus l'enfant est jeune, plus il a tendance à apprendre la langue directement, c'est-à-dire en anglais plutôt qu'en vietnamien. Il est donc judicieux d'envoyer les enfants dans des programmes de formation dispensés par des enseignants anglophones natifs et dotés de bonnes qualifications pédagogiques.

Pour les enfants de moins de 10 ans, apprendre l'anglais avec des professeurs vietnamiens n'est pas vraiment bénéfique, car ils apprendront des expressions étrangères et une prononciation peu naturelle auprès des professeurs vietnamiens. Des programmes d'apprentissage de l'anglais avec des professeurs natifs, riches en expérience, en mouvement et en interaction, aideront les enfants à apprendre l'anglais directement plutôt que de penser indirectement en vietnamien. Ce processus évite toute confusion entre l'anglais et le vietnamien, car il s'agit de deux processus d'encodage linguistique en anglais et en vietnamien, parallèles et indépendants l'un de l'autre.

Selon VNE