Éducation et empreintes digitales

Quand j'étais à l'école, du lycée à l'université, je n'ai jamais entendu aucun professeur parler d'être soi-même, mais je demandais souvent aux étudiants de suivre l'exemple de tel ou tel ami.

Lorsque j'ai commencé à enseigner, au cours des 25 dernières années, je n'ai jamais demandé à mes étudiants d'être eux-mêmes. Même si je n'étais pas comme beaucoup de mes collègues qui photocopiaient de bonnes dissertations et les distribuaient aux étudiants avant les examens, ou même qui les forçaient à mémoriser leurs propres dissertations pour leur servir de modèles, je lisais souvent de bonnes dissertations à mes étudiants, les encourageant implicitement à m'imiter. Et bien sûr, beaucoup d'entre eux obtenaient d'excellentes notes aux examens. J'étais fier et je ne me souciais jamais de la méthode que j'utilisais.

Ces dix dernières années, grâce à Internet, à l'intégration au monde, à la lecture et à l'écoute intensives, j'ai pris conscience de nombreux enjeux. L'une des valeurs les plus répandues aux États-Unis est le respect de la différence. La Finlande, l'un des systèmes éducatifs les plus performants au monde, définit l'objectif de l'éducation comme étant d'aider les élèves à prendre conscience de leur identité et de leurs capacités, et à les développer pour contribuer à la société.

La nature a été miraculeuse et merveilleuse en créant chaque être humain sur cette planète au cours de millions d'années. Des centaines de milliards d'êtres humains vivent et meurent, mais les empreintes digitales de chacun sont différentes, même celles de jumeaux et de triplés identiques. Chaque personne vivra alors avec une personnalité et un destin différents. L'intention de la nature est donc claire : chaque personne est unique.

La tâche de l'éducation, au sens originel du terme, est d'instruire, de guider et de prendre soin (en vietnamien, « éducation » est un mot d'origine chinoise : « giao » signifie enseigner, « duc » signifie nourrir ; en français, « éducation » a la racine latine ēducātiō qui signifie nourrir, élever). Le but de l'éducation est donc d'aider les personnes instruites à mieux se développer.

Toute éducation, à toutes les époques, a le même objectif fondamental.

Cependant, jusqu'à présent, dans la première moitié du XXIe siècle, nous constatons que certains peuples et pays ont atteint l'apogée de la prospérité et de la civilisation, tandis que d'autres sont encore plongés dans la pauvreté et l'obscurité. La différence ne tient pas aux ressources naturelles, mais aux ressources humaines, autrement dit à la manière de les développer et de les exploiter, à l'éducation.

Les pays, par le biais de leurs systèmes éducatifs, souhaitent tous un meilleur développement de leur population, mais les résultats varient, peut-être en raison de conceptions différentes des objectifs éducatifs, ce qui signifie que « meilleur développement » n'est pas synonyme de même. Ces dernières années, la soi-disant « philosophie de l'éducation » a suscité de nombreux débats. La 14e Assemblée nationale, lors de sa 6e session, examine actuellement le projet de loi sur l'éducation (modifié), et la question de la philosophie de l'éducation est également au cœur des débats.

Ces dernières années, grâce à la diversification des types d'établissements scolaires, certaines écoles privées ont su s'adapter aux tendances éducatives de leur époque et se sont progressivement construites et mises en œuvre conformément à la philosophie éducative des pays développés. Cependant, il est extrêmement difficile de maintenir et d'atteindre simultanément de nombreux objectifs dans le système éducatif général d'un pays, avec des examens rigoureux, et de poursuivre une philosophie éducative moderne et humaine.

Aujourd'hui, je souhaite apprendre à mes élèves à penser et à écrire différemment de ce que j'enseigne et de ce qui est écrit dans le manuel. Mais cela peut les mettre en danger lors des tests : leurs réponses ne sont pas les mêmes que celles des manuels, et ils peuvent perdre la chance d'intégrer une bonne école. Et s'ils sont formés à penser, à parler et à oser exprimer leurs différences, ils risquent non seulement de perdre cette chance, mais même de se mettre en danger. Dans ce cas, l'objectif de l'éducation que je propose, « aider les gens à mieux se développer », risque d'échouer.

En éducation, l’échec de l’élève est aussi l’échec de l’enseignant, et vice versa.

Il est donc nécessaire d’adopter une perspective éducative unifiée pour l’ensemble du système.

Réduire progressivement l'uniformité et l'imposition de l'éducation, en visant l'individualisation de chaque apprenant, n'est pas chose aisée. Il faut faire preuve de patience et de persévérance. Or, cet esprit ne suffit pas : il nécessite un investissement important dans les étudiants des écoles normales et les enseignants actuels, ainsi que dans les infrastructures scolaires. Si une classe compte plus de 30 élèves, l'enseignant doit également être botay.com.