Ky Son doit s’orienter vers la fusion d’écoles séparées et le développement d’un modèle d’internat.

Après-midi du 17 mars, au Comité populaire du districtKy SonLe vice-président du Comité populaire provincial, Bui Dinh Long, a tenu une réunion sur la mise en œuvre de la planification du réseau de développement de l'éducation, l'organisation de l'utilisation des installations et des équipements pédagogiques dans les écoles, les emplacements des écoles, les installations et la mise en œuvre des politiques dans la région.

Étaient également présents le camarade Thai Van Thanh - membre du Comité exécutif provincial du Parti, directeur du Département de l'éducation et de la formation, des représentants du Département de la planification et de l'investissement, du Comité provincial des minorités ethniques, du Département des finances et des dirigeants et départements du district de Ky Son. Photo : MH

Au cours de l'année scolaire 2020-2021, le district de Ky Son compte 72 écoles et 1 centre, avec 1 119 classes et 23 573 élèves.

Parmi ces établissements, on compte 27 internats pour les minorités ethniques, dont 11 écoles primaires, 13 écoles secondaires et 4 écoles secondaires. Dix établissements accueillent également des élèves issus de minorités ethniques, soit près de 5 500 élèves.

Le vice-président du Comité populaire provincial, Bui Dinh Long, s'entretient avec les enseignants et les élèves de l'école primaire Muong Tip 1. L'école met en place un système d'internat partiel, mais faute de places, elle doit utiliser des salles de classe supplémentaires pour loger les élèves. Photo : MH.

Ces modèles ont contribué de manière significative à maintenir le nombre d’étudiants, à réduire les abandons et à créer des changements positifs en termes de qualité, y compris la qualité clé et la qualité de masse.

Le point commun des internats est que les installations ne sont pas garanties. En moyenne, chaque chambre accueille entre 30 et 40 élèves. Photo : MH

Actuellement, Ky Son a également élaboré une feuille de route pour l'année scolaire 2022-2023. Tous les élèves des classes de 3e, 4e et 5e des écoles primaires satellites retourneront étudier sur le campus principal pour mettre en œuvre le programme d'enseignement général de 2018. On s'attend à ce que 26/28 écoles primaires répondent aux normes pour établir des internats primaires pour les minorités ethniques.

Il s’agit également de la politique de la province visant à améliorer la qualité de l’éducation globale et à réduire l’écart régional.

Les repas des élèves de l'école secondaire Muong Ai pour minorités ethniques sont préparés avec des apports nutritionnels adéquats grâce au soutien de l'État. Photo : MH

En particulier, la fusion des écoles sera une solution pratique pour mettre en œuvre le nouveau programme d'enseignement général complet, créant les conditions pour que les élèves de tout le district puissent apprécier l'étude de matières telles que les technologies de l'information, les langues étrangères et d'autres activités.

Lors de la réunion, les délégués ont également discuté des difficultés et des problèmes actuels tels que le manque d'enseignants, l'insuffisance des installations et des équipements, ainsi que le manque d'installations telles que des salles polyvalentes, des bibliothèques, des bureaux principaux, des salles de classe, des terrains de jeux et des terrains d'exercice.

La délégation a visité l'école maternelle de Muong Tip. Photo : MH

Dans tout le district de Ky Son, pour mettre en œuvre le programme d'éducation générale de 2018, qui amène les élèves de 3e, 4e et 5e années dans les groupes scolaires principaux et les hameaux, il manque à tout le district 67 salles de classe, 75 dortoirs pour les élèves, 30 salles à manger et 105 toilettes...

Le camarade Bui Dinh Long a offert des cadeaux à l'internat primaire Ta Ca pour minorités ethniques. Photo : MH

Lors de la réunion, le vice-président du Comité populaire provincial a salué les efforts du secteur de l'éducation de Ky Son. Il a également souligné avec franchise les lacunes et les limites de la mise en œuvre.

Pour mettre en œuvre efficacement la fusion des écoles dans les prochaines années, le vice-président du Comité populaire provincial a déclaré qu'il était nécessaire de réduire le nombre d'écoles séparées (à l'exception des écoles situées dans les zones reculées). Pour ce faire, il est nécessaire de disposer d'installations suffisantes et le ministère de l'Éducation et de la Formation doit examiner et soumettre à la province un plan de mise en œuvre détaillé et précis.

Le groupe de travail a discuté de la mise en œuvre du modèle d'internat dans les écoles. Photo : MH

Au niveau du district, parallèlement à l'amélioration de la qualité, il est nécessaire de bien planifier l'enseignement. Plus précisément, parmi les 17 écoles primaires restantes, celles qui nécessitent une modernisation, celles qui nécessitent une reconstruction, celles qui sont des internats… Sur cette base, il convient d'élaborer un plan d'investissement adapté.

Dans le même temps, il est nécessaire de réorganiser les modèles d’internats qui ont été mis en place, en donnant la priorité aux installations pour les élèves, en créant les conditions maximales pour que les élèves disposent d’une nourriture et d’un logement adéquats.

Le camarade Bui Dinh Long a également suggéré que le secteur ethnique et les secteurs connexes devraient donner la priorité à la mise en place d'internats pour les écoles de montagne dans les temps à venir.

Ce matin (17 mars), le vice-président du Comité populaire provincial, Bui Dinh Long, a inspecté les internats primaires des minorités ethniques Muong Tip 1 et Muong Ai 2, l'internat secondaire des minorités ethniques Muong Ai, l'école maternelle Muong Ai et l'internat primaire des minorités ethniques Ta Ca.

Ces écoles sont situées dans des zones extrêmement défavorisées, à environ 50 km du centre-ville. Grâce au modèle d'internat, des centaines d'élèves des écoles satellites ont été intégrés à l'école principale ces deux dernières années. Cependant, les installations de ces écoles sont actuellement très précaires, avec des salles de classe de fortune et d'autres conditions non encore garanties.