Nghe Un secteur de l'éducation exige que les écoles ne fassent pas pression sur les élèves lors des tests et des évaluations.
L’augmentation des responsabilités, du dévouement et de l’engagement envers les élèves est une exigence que le Département de l’éducation et de la formation de Nghe An impose aux enseignants dans le contexte où les écoles n’organisent plus d’enseignement et d’apprentissage supplémentaires conformément à la circulaire 29.
Responsabiliser davantage
Le département de l'Éducation et de la Formation de Nghe An vient de publier un document visant à renforcer l'orientation de l'enseignement et de l'apprentissage pour les élèves du secondaire et du collège, ainsi qu'à réviser pour les élèves de terminale à Nghe An.
Ce document a été publié dans le contexte suivant : à partir du 14 février, les écoles n'organiseront plus de cours supplémentaires ni de tutorat et n'organiseront que des cours gratuits pour trois matières : le tutorat des élèves en difficulté, le soutien aux élèves excellents et les élèves de dernière année.
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Compte tenu de ce qui précède, le ministère de l'Éducation et de la Formation a organisé une conférence de base et s'est mis d'accord sur un certain nombre de tâches clés pour le semestre 2 de l'année scolaire 2024-2025, en se concentrant sur les tâches et les solutions pour une mise en œuvre efficace.Programme d'enseignement général 2018, renforcer la préparation des élèves de 9e et 12e année à l'examen d'entrée au lycée en 10e année et à l'examen de fin d'études secondaires de 2025.
En conséquence, le ministère exige que les écoles forment en profondeur les gestionnaires et les enseignants à l'esprit et à la responsabilité qui incombent à l'exercice de leurs fonctions professionnelles au cours du deuxième semestre de l'année scolaire 2024-2025, dans le contexte de la mise en œuvre du Programme d'enseignement général de 2018 pour tous les niveaux et des examens organisés pour la première fois selon ce nouveau programme.
De plus, il est nécessaire de déployer des efforts, de la détermination et de surmonter toutes les difficultés pour améliorer la qualité de l'enseignement, celle des examens d'entrée en seconde et celle de l'examen de fin d'études secondaires, afin de garantir les droits des élèves lors de ces examens. Il convient d'encourager régulièrement les responsables et les enseignants à développer leur sens des responsabilités, leur implication et leur dévouement envers les élèves, afin d'améliorer la qualité de chaque cours et de chacune de leurs missions professionnelles.
Conformément aux instructions du ministère, il est nécessaire, lors du processus de mise en œuvre, de diffuser et de propager l'information auprès des gestionnaires, des enseignants, du personnel, des élèves et des parents, et d'organiser la mise en œuvre en fonction du contenu relatif à l'enseignement et à l'apprentissage supplémentaires afin de créer un partage, un soutien et un consensus.
Identifier rapidement les difficultés et les problèmes rencontrés lors de la mise en œuvre afin d'en informer sans délai le ministère de l'Éducation et de la Formation.
Le test ne doit pas être surchargé de connaissances.
En l'absence de cours supplémentaires, le Département de l'Éducation et de la Formation de Nghệ An exige également des établissements scolaires qu'ils garantissent la qualité de l'enseignement en classe. Il est donc nécessaire d'appliquer rigoureusement le programme des matières et des activités pédagogiques conformément au plan d'études de l'établissement, afin d'atteindre les objectifs fixés.
Dans le processus d'enseignement, il est nécessaire d'identifier les connaissances fondamentales et les compétences spécifiques de chaque matière, et de consacrer en priorité le temps d'enseignement en classe à leur développement chez les élèves.
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En outre, outre l'enseignement visant à développer les qualités et les aptitudes, il est nécessaire de prêter attention à l'accompagnement des élèves dans leur apprentissage autonome et de le promouvoir : comment résoudre des problèmes ; comment prendre des notes, systématiser et mémoriser les connaissances clés ; les méthodes de recherche d'informations, de documents et de matériel ; l'élaboration d'un plan d'apprentissage autonome adapté aux capacités individuelles, etc.
En matière d'enseignement, lorsqu'on assigne des tâches d'auto-apprentissage aux élèves, il est essentiel de définir clairement les objectifs, le contenu, les exigences à atteindre et les méthodes de mise en œuvre. Le développement de l'autonomie des élèves doit se faire progressivement, selon un processus adapté à leurs capacités, à leur âge et aux spécificités de la matière. Il convient de renforcer la coordination entre enseignants et parents pour le suivi, la compréhension des informations et l'accompagnement des élèves dans leur auto-apprentissage.
L'établissement scolaire charge les groupes de professionnels et les enseignants d'élaborer des modèles de questions, des évaluations périodiques et des tests d'évaluation des compétences afin de faciliter l'enseignement, l'apprentissage, l'évaluation et le processus d'appréciation. Ces éléments doivent être conformes aux exigences du programme, sans surcharger les élèves d'informations ni leur causer de difficultés.
Les questions utilisées dans le processus d'enseignement, d'évaluation et de test doivent suivre de près les compétences spécifiques de la matière avec des niveaux de réflexion appropriés et doivent se rapprocher des formats de questions pour évaluer les compétences selon la structure de l'examen de fin d'études secondaires à partir de 2025.
Priorité aux enseignants et aux élèves de terminale
Pour les classes de 9e et de 12e, le ministère de l'Éducation et de la Formation demande aux établissements d'enseignement secondaire d'organiser l'inscription des élèves de 9e à des cours de révision en vue de l'examen d'entrée en 10e, selon les matières annoncées par le ministère ; les lycées organisent l'inscription des élèves de 12e à des cours de révision en fonction des matières de l'examen de fin d'études et, sur cette base, mettent en place des cours de révision appropriés.
Le processus de mise en œuvre exige un examen et une évaluation réguliers des compétences des élèves, ainsi que l'identification des points à améliorer et à développer afin d'adapter les plans d'enseignement et de révision. Les équipes et groupes de professionnels examinent et ajustent le contenu des révisions en fonction de leur durée, des matières et des modalités d'évaluation.
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Les enseignants doivent également accompagner les élèves dans l'élaboration de leurs fiches de révision et les encourager à s'exercer sur la plateforme d'évaluation en ligne du ministère et sur d'autres plateformes de formation en ligne. Il convient de renforcer les dispositifs permettant aux élèves de participer gratuitement à des examens blancs sur la plateforme d'évaluation en ligne, conformément à la circulaire officielle n° 182/SGD&DT-GDTrH du 5 février 2025 du ministère de l'Éducation et de la Formation. Les établissements scolaires demandent aux enseignants de chaque matière de guider les élèves dans l'apprentissage des techniques de passation d'examens et de tirer des enseignements de chaque épreuve, afin de consolider et d'enrichir les connaissances et les compétences des élèves.
En vue des examens, le ministère exige des établissements scolaires qu'ils élaborent activement des questions et des sujets d'examen conformes à la structure de l'examen de fin d'études secondaires de 2025, afin de faciliter la révision, l'évaluation et l'apprentissage des élèves. Parallèlement, les équipes et groupes pédagogiques des établissements sont tenus de concevoir un sujet d'examen (avec corrigé) par matière, couvrant le programme jusqu'à la terminale, et de le transmettre au ministère avant le 3 mars 2025. Ce document permettra au ministère de constituer une banque commune de questions et d'examens que les lycées pourront utiliser pour l'enseignement, l'évaluation, la révision et les examens blancs.
Pour que les enseignants aient le temps de se concentrer sur la révision pour les élèves, les écoles doivent revoir et ajuster les affectations professionnelles afin de donner la priorité aux enseignants qui donnent les cours finaux portant sur des matières pour l'examen d'entrée en 10e année et l'examen de fin d'études secondaires de 2025.
De plus, encouragez les gestionnaires et les enseignants à partager leurs difficultés, favorisez le sens des responsabilités des élèves en matière de révision, guidez-les et soutenez-les dans le processus de révision.
L'arrêttutoratL'ajout de cours supplémentaires dans les écoles risque de compliquer la mise en œuvre des plans d'enseignement. Par conséquent, le ministère espère que les enseignants assumeront leurs responsabilités et s'efforceront d'organiser des séances de révision gratuites pour les élèves de terminale. De plus, l'évaluation doit être conforme aux exigences du programme et ne pas exercer de pression sur les élèves.
M. Nguyen Tien Dung - Chef du département de l'enseignement secondaire - Ministère de l'Éducation et de la Formation
