Le secteur de l’éducation exige que l’organisation des liens entre les compétences de vie dans les écoles soit volontaire.

Volontaire et sans pression

Depuis le début de cette année scolaire, le ministère de l’Éducation et de la Formation a ordonné de suspendre temporairement l’enseignement conjoint.compétences de vieDans les écoles, de nombreuses opinions ont été émises selon lesquelles ce programme présentait encore de nombreuses lacunes.

En outre, certains établissements d’enseignement coopèrent actuellement avec des centres de compétences de vie pour organiser des activités extrascolaires pour les élèves qui ne sont pas unifiées et synchrones, ce qui crée des opinions publiques négatives dans la communauté.

Pour rectifier cette activité, conformément aux orientations du document n° 2528/SGD&ĐT-CTTT-GDTX, daté du 19 octobre 2023 du ministère de l'Éducation et de la Formation, les activités d'éducation aux compétences de vie dans les écoles doivent garantir 4 principes.

Il s’agit de contribuer à consolider et à améliorer les connaissances, les compétences et l’éducation de la personnalité des apprenants ; avec un contenu adapté aux caractéristiques psychologiques des apprenants, conformément aux coutumes et traditions vietnamiennes.

De plus, il doit être cohérent avec le programme éducatif et ne pas modifier le calendrier scolaire des établissements préscolaires et d'enseignement général; le contenu ne doit pas chevaucher le programme obligatoire d'éducation aux compétences de vie tel que prescrit par le ministère de l'Éducation et de la Formation.

En outre, les établissements d'enseignement doivent coopérer à l'organisation d'activités d'éducation aux compétences essentielles, fondées sur le volontariat des élèves et le consentement des parents, conformément aux caractéristiques et aux conditions réelles de l'école et du lieu. Parallèlement, ils doivent être responsables de l'organisation et de la mise en œuvre des contenus d'éducation aux compétences essentielles, en collaboration avec leurs unités. Cette mise en œuvre doit garantir la sécurité, la praticabilité, l'efficacité et la pertinence, sans exercer de pression sur les élèves.

Renforcer le travail d'évaluation

Pour garantir que le lien entre l’éducation aux compétences de vie dans les écoles réponde aux exigences, le ministère de l’Éducation et de la Formation a également émis de nombreuses réglementations strictes dans le travail d’évaluation.

En conséquence, les centres de compétences de vie qui coopèrent pour enseigner dans les écoles doivent avoir des programmes, des documents et des programmes émis ou approuvés par les autorités compétentes et avoir une licence pour exploiter l'éducation aux compétences de vie dans la province de Nghe An.

Les enseignants, les rapporteurs et les formateurs doivent être en nombre suffisant, avoir de bonnes qualités morales, ne pas être soumis à une sanction disciplinaire d'avertissement ou plus, ne pas être poursuivis pour responsabilité pénale, être titulaires d'un certificat pédagogique, avoir des connaissances dans les domaines des compétences de vie ou des activités éducatives connexes, être titulaires d'un certificat ou d'une certification de formation aux compétences de vie délivrée par une unité de formation aux compétences de vie compétente, assurer les installations et l'équipement nécessaires pour organiser des activités conformément à la réglementation en vigueur et être agréés par le Département de l'éducation et de la formation pour organiser des activités d'éducation aux compétences de vie dans les établissements d'enseignement.

Du côté des établissements d’enseignement, dans le processus de coordination, il doit y avoir suffisamment de gestionnaires, d’enseignants et de personnel participant à la gestion et à la supervision de la mise en œuvre des activités d’éducation aux compétences de vie du centre.

Comme indiqué parMinistère de l'Éducation et de la Formation,Pour les activités d’apprentissage des compétences de vie, les unités sont proactives dans la création de niveaux de revenus appropriés pour couvrir les coûts de mise en œuvre des activités d’éducation aux compétences de vie ; en garantissant des revenus suffisants pour couvrir les dépenses, en fonction de la capacité de contribution des parents.

En outre, en fonction de la situation réelle de chaque unité, de l'état des installations, du matériel pédagogique, des capacités du personnel enseignant, etc., les unités établissent proactivement des prévisions de dépenses pour les groupes de dépenses, sans toutefois dépasser les normes de dépenses en vigueur et en respectant les recettes de l'unité. Le contenu et le montant des dépenses doivent être approuvés par la conférence des cadres, des fonctionnaires et des agents publics ; ils sont également stipulés dans le règlement intérieur des dépenses de l'unité.

En fonction des capacités de l'école, des besoins et des souhaits des parents et des élèves, les établissements d'enseignement signent des contrats avec le centre. Ce contrat doit stipuler clairement : le contenu pédagogique, le financement, l'équipe d'enseignants et de formateurs (préciser clairement le nom complet, l'année de naissance, le sexe, les qualifications professionnelles, les certificats de compétences pédagogiques, les certificats de formation dans les domaines concernés, l'unité de travail, les notes, l'attestation du directeur) ; la forme d'enseignement, le lieu, l'engagement qualité et les responsabilités de chaque partie.

À la fin du semestre et de l'année scolaire, le centre de compétences de vie se coordonne avec les établissements d'enseignement et les parents pour vérifier et évaluer les résultats de la mise en œuvre du programme conformément aux engagements de qualité.