Inquiétudes concernant l'anglais comme matière facultative à l'examen de fin d'études secondaires de 2025

De nombreux élèves de terminale « refusent » l’anglais

La classe de terminale A1 du lycée Phan Dang Luu (Yen Thanh) obtient un score d'admission plutôt élevé. Le pourcentage d'élèves inscrits à l'université atteint presque 100 %. Pour préparer le baccalauréat, outre les deux matières obligatoires que sont les mathématiques et la littérature, la plupart des élèves choisissent des matières naturelles comme la physique, la chimie ou la biologie. Seuls quatre élèves s'inscrivent en troisième matière, l'anglais.

Phung Oanh a expliqué pourquoi : « Je souhaite intégrer l'Université de médecine de Hué. Je choisirai donc la chimie et la biologie pour l'examen optionnel. Ce sera plus pratique pour l'examen de fin d'études et pour m'inscrire à l'université. »

Dans l'ensemble de l'école, le taux d'inscription des élèves à l'examen d'anglais n'est que d'environ 36% et se concentre principalement sur le groupe d'élèves s'inscrivant à l'examen du bloc D (Math - Littérature - Anglais) ou à l'examen du bloc A1 (Math - Physique - Anglais).

Pendant ce temps, au lycée Bac Yen Thanh, cette année, grâce à une enquête, 165/594 élèves ont choisi la langue étrangère comme matière d'examen de fin d'études.

Mme Nguyen Thi Ha, directrice adjointe de l'école, a expliqué la raison : « Cette année, l'examen de fin d'études secondaires comporte de nombreuses nouveautés. Les élèves ont ainsi de nombreuses possibilités de s'inscrire à des matières optionnelles parmi les neuf matières étudiées, dont les langues étrangères, l'histoire, la géographie, la physique, la chimie, la biologie, l'économie et le droit, ainsi que les technologies de l'information. » Dans notre école, choisir l'anglais comme matière optionnelle permet aux élèves de postuler à l'université ou, pour certains, de partir étudier, travailler ou intégrer une entreprise étrangère.

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La raison pour laquelle peu d'étudiants s'inscrivent en anglais est la rareté des professions liées à cette langue, principalement dans les domaines linguistiques et spécialisés. De plus, les étudiants de l'école ne bénéficient pas des mêmes conditions d'apprentissage que dans d'autres régions favorables.

Professeure Le Thi Ha - Directrice adjointe du lycée Bac Yen Thanh

Au lycée Nghi Loc 3, au cours de l'année scolaire 2024-2025, seulement 1/5 des élèves (environ 100 élèves) se sont inscrits pour suivre la matière optionnelle, l'anglais.

Beaucoup de ces étudiants prévoient d'étudier à l'étranger après avoir terminé la 12e année. Mme Nguyen Thi Nga, directrice adjointe de l'école, a déclaré : « Bien que le nombre d'étudiants inscrits ne soit pas élevé, ceux qui ont choisi l'anglais signifient qu'ils ont déterminé leurs objectifs et qu'ils étudieront sérieusement afin de pouvoir appliquer l'anglais dans leur vie à l'avenir. »

Évitez la mentalité « étudier pour l'examen »

Cette année scolaire, le lycée Que Phong compte plus de 550 élèves de terminale. À partir de la seconde, sur inscription volontaire, l'école est divisée en sept classes à orientation sciences sociales et huit classes à orientation sciences naturelles.

À l'aube de la dernière année scolaire, année de mise en œuvre de l'examen selon le nouveau programme d'enseignement général, à compter de la fin de la 11e année, l'école a mené une enquête sur le nombre d'élèves inscrits aux épreuves. Il en ressort que la majorité des élèves choisissent de s'inscrire à l'examen de fin d'études pour deux matières optionnelles telles que l'histoire, la géographie, la biologie, l'économie et le droit. Les élèves inscrits à des matières comme la physique et la chimie se classent principalement en classe A1 ou parmi ceux qui sont censés les passer pour l'admission à l'université. Le taux d'inscription à l'examen d'anglais, en particulier, est très faible, de l'ordre de 2 à 3 %.

Bien que l'enquête ait été menée très tôt, selon Nguyen Hong Tu, directeur adjoint de l'école, elle n'était qu'une référence et n'a été rendue publique ni aux enseignants ni aux élèves. Plusieurs raisons expliquent cela : l'école souhaite éviter que les élèves suivent la tendance et s'inscrivent aux matières optionnelles en suivant la majorité. Elle vise également à éviter que les élèves apprennent par ordre et par cœur, et à garantir l'égalité des enseignants et leur confiance dans leur enseignement.

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Jusqu'à présent, notre école continue d'enseigner toutes les matières. Après l'examen de mi-session, l'école organisera une nouvelle enquête afin que les élèves puissent s'inscrire à des matières optionnelles correspondant à leurs compétences. La mise en place n'est pas simple, car même les enseignants ayant des enfants dans l'école souhaitent se concentrer uniquement sur les quatre matières pour l'examen.

Cependant, nous pensons que l'examen de fin d'études secondaires est moins stressant qu'avant et que les possibilités d'admission à l'université sont limitées. En étudiant toutes les matières de manière égale, les élèves pourront participer à des évaluations de compétences ou acquérir des connaissances supplémentaires en anglais, ce qui leur sera utile après l'obtention de leur diplôme et leur entrée dans la vie active.

Professeur Nguyen Hong Tu - Directeur adjoint du lycée Que Phong

Le fait que 100 % des élèves ne se soient pas inscrits à l'examen d'anglais n'a rien de surprenant pour les enseignants du lycée Tran Dinh Phong, un établissement non public du district de Yen Thanh. Cependant, comme les élèves envisagent d'étudier ou de travailler à l'étranger après l'obtention de leur diplôme, le conseil d'administration continue de privilégier l'anglais afin que les élèves puissent s'adapter à leur travail et à leurs études à l'étranger.

Lors de la discussion, Nguyen Trong Van, directeur de l'école, a déclaré : « Cette année scolaire, notre école ne compte que 71 élèves de terminale et très peu d'entre eux sont censés passer l'examen d'entrée à l'université. En raison du faible niveau d'anglais, les élèves ont souvent peur de l'anglais et choisissent souvent des matières sociales pour plus de sécurité et de réussite. Bien que cette tendance soit la tendance actuelle, l'école reste très préoccupée, car les langues étrangères sont une matière essentielle, indispensable au quotidien, et particulièrement un critère pour les étudiants souhaitant étudier ou travailler à l'étranger. À court terme, nous continuerons d'encourager les élèves à étudier toutes les matières et à continuer de perfectionner leurs langues étrangères, considérant qu'il s'agit d'une compétence fondamentale nécessaire à la période d'intégration. »

L'année scolaire 2024-2025 est la première année où l'ensemble du secteur de l'éducation organise l'examen de fin d'études selon laProgramme d'enseignement général 2018Ainsi, en plus des deux matières obligatoires que sont les mathématiques et la littérature, les étudiants n'ont plus qu'à suivre deux matières (au lieu de quatre auparavant) et l'anglais est passé d'une matière obligatoire à une matière facultative.

Dans le nouveau contexte, la tendance des élèves de terminale à ne pas s'inscrire en anglais, bien que peu surprenante, suscite encore de nombreuses réflexions. En effet, pendant longtemps, les élèves ont souvent tendance à « étudier ce qu'ils passent à l'examen », et s'ils ne le passent pas, ils ne le font pas.Anglais, il est très probable qu'une génération d'élèves « négligera » cette matière dès la 10e année. Cela semble aller à l'encontre de la tendance actuelle en matière d'intégration et constituera un obstacle sur le chemin vers l'anglais comme deuxième langue à l'école./.