Feuille de route claire et solutions pour faire de l'anglais la deuxième langue à l'école

Le matin du 5 mars, le ministère de l'Éducation et de la Formation a organisé un atelier pour formuler des commentaires sur le projet de projet national « Introduction progressive de l'anglais comme deuxième langue dans les écoles au cours de la période 2025-2035, avec une vision jusqu'en 2045 ».

L'atelier a été présidé par le vice-ministre de l'Éducation et de la Formation, Pham Ngoc Thuong. Étaient également présents des représentants des services du ministère de l'Éducation et de la Formation, de l'Institut vietnamien des sciences de l'éducation, du Projet national des langues étrangères, des experts d'établissements d'enseignement supérieur, d'organisations internationales et de plusieurs lycées.

Excellente opportunité pour le secteur de l'éducation

Affirmant que la mise en œuvre du projet « Introduire progressivement l'anglais comme deuxième langue dans les écoles » est une grande opportunité pour le secteur de l'éducation en général et pour les enseignants et les apprenants d'anglais en particulier, le vice-ministre Pham Ngoc Thuong a déclaré que les compétences en langues étrangères, en particulier l'anglais, sont devenues un outil extrêmement important pour une intégration profonde et large avec le monde, créant une génération de citoyens du monde.

Le vice-ministre a déclaré : Après que le Politburo a publié la conclusion n° 91-KL/TW, qui comprenait le contenu de faire progressivement de l'anglais la deuxième langue dans les écoles, le ministère de l'Éducation et de la Formation s'est coordonné avec le département de l'Éducation et de la Formation de Ho Chi Minh-Ville pour organiser un atelier afin de discuter des solutions pour atteindre l'objectif ci-dessus.

À la suite de cet atelier, le ministère de l'Éducation et de la Formation a conseillé et proposé au gouvernement d'élaborer un projet national doté d'un contenu précis, d'un personnel, d'un travail et d'un calendrier précis, ainsi que de résultats clairs, incluant la définition d'objectifs et une feuille de route pour sa mise en œuvre. Par le passé, les services du ministère de l'Éducation et de la Formation ont activement élaboré un projet préliminaire, en sollicitant initialement les conseils et la participation de toutes les parties prenantes. Les commentaires ont été rapides, nombreux, conformes aux exigences pratiques et réalisables.

Lors de l'atelier, le vice-ministre a suggéré que les avis portent sur les points de vue clés ; les objectifs généraux et spécifiques ; la feuille de route et les résultats de la mise en œuvre ; la synchronisation des solutions ; les critères et principes pour déterminer l'anglais comme langue seconde à l'école. Sont également abordés les exigences en matière de programmes, de personnel, d'infrastructures, etc., pour soutenir la mise en œuvre de l'enseignement et de l'apprentissage de l'anglais dans les écoles.

Affirmant l'importance d'évaluer la situation actuelle dans la mise en œuvre de l'enseignement et de l'apprentissage de l'anglais au Vietnam, le vice-ministre a également reconnu certains avantages, tels que le grand nombre d'apprenants, le fort développement des écoles internationales, l'enseignement de programmes conjoints dans les lycées et le développement de centres informatiques et de langues étrangères qui ont facilité la mise en œuvre du mouvement.

Cependant, le vice-ministre a également souligné les difficultés telles que les différences entre les régions, les nombreuses zones défavorisées, la faible population, etc. ; à partir de là, il a déclaré que nous devons apprendre des expériences internationales pour faire des choix appropriés aux caractéristiques de l'éducation vietnamienne ; assurer l'efficacité dans l'utilisation des ressources, la formation des enseignants, la coopération internationale, augmenter les investissements dans les infrastructures, attirer la socialisation pour mettre en œuvre le projet plus tôt, plus vite, avec une meilleure qualité et efficacité.

Feuille de route claire et solutions de mise en œuvre

Le projet national « Faire progressivement de l'anglais la deuxième langue dans les écoles au cours de la période 2025-2035, avec une vision jusqu'en 2045 » fixe l'objectif général que l'anglais soit largement et régulièrement utilisé dans la communication, les études, la recherche et le travail, pour devenir progressivement la deuxième langue dans les écoles ; améliorer la maîtrise de l'anglais pour répondre aux besoins des études et du travail, renforcer la compétitivité des ressources humaines dans la nouvelle ère et contribuer au développement et à l'avancement du pays.

Le projet de loi définit des objectifs spécifiques pour chaque niveau d'éducation (éducation préscolaire, enseignement général, enseignement supérieur, enseignement professionnel et formation continue) à chaque période spécifique : d'ici 2026, puis tous les 5 ans, de 2030 à 2045. Les niveaux scolaires mettant en œuvre l'anglais comme deuxième langue au Vietnam sont également clairement indiqués dans le projet.

Pour atteindre ces objectifs, le projet propose neuf solutions, en premier lieu la recherche et le perfectionnement des institutions, ainsi que le renforcement de la communication et la sensibilisation à l'importance de l'anglais pour étudier, travailler, communiquer et s'intégrer à l'international.

Parallèlement, former, recycler et encourager un nombre suffisant d'enseignants et de chargés de cours enseignant l'anglais et enseignant en anglais, en garantissant la qualité et en accordant la priorité aux zones défavorisées, notamment les zones défavorisées. Élaborer et mettre en œuvre des programmes, cursus, manuels, documents et supports pédagogiques pour l'enseignement et l'apprentissage de l'anglais et l'enseignement et l'apprentissage en anglais.

Innover en matière de tests, d'évaluation et d'appréciation dans l'enseignement et l'apprentissage de l'anglais, enseigner et apprendre en anglais selon les normes internationales, améliorer la capacité de test d'anglais du pays dans l'ensemble du système éducatif.

Promouvoir l’application de plateformes technologiques avancées, de l’intelligence artificielle, améliorer les installations, les équipements et les conditions d’enseignement et d’apprentissage de l’anglais, et l’enseignement et l’apprentissage en anglais.

En plus de promouvoir la coopération internationale, de créer un environnement efficace d’enseignement et d’apprentissage de l’anglais et d’enseigner et d’apprendre en anglais, le projet de projet fournit également des solutions pour promouvoir la socialisation et le partenariat public-privé dans l’enseignement et l’apprentissage de l’anglais comme langue seconde, l’enseignement et l’apprentissage en anglais ; mise en œuvre sous forme de socialisation dans les localités dès que les conditions sont remplies.

La solution finale proposée dans le projet de projet est de renforcer l’organisation des activités d’émulation et de récompenser les localités, les unités, les organisations et les individus qui mettent en œuvre activement et efficacement des activités pour faire progressivement de l’anglais la deuxième langue dans les écoles.

Déployer avec héritage, préparer les ressources adéquates

Lors de l'atelier, les avis ont partagé le même point de vue sur l'importance de l'enseignement et de l'apprentissage des langues étrangères dans les écoles et sur la nécessité de développer un projet national « Introduire progressivement l'anglais comme deuxième langue dans les écoles au cours de la période 2025-2035, avec une vision jusqu'en 2045 ».

Les commentaires et suggestions ont porté sur un certain nombre de concepts et de définitions ; la rationalité, la facilité de compréhension et la faisabilité des 6 niveaux d'écoles mettant en œuvre l'anglais comme langue seconde au Vietnam ; la feuille de route et les solutions de mise en œuvre... En particulier, de nombreux avis ont souligné que la mise en œuvre du projet doit hériter des projets et activités qui ont été et sont en cours de mise en œuvre.

M. Do Tuan Minh, président du conseil d'administration de l'Université des langues étrangères de l'Université nationale du Vietnam à Hanoi, a déclaré que juste après la publication de la conclusion 91-KL/TW, l'école a tenu une réunion et a inclus le contenu de « faire progressivement de l'anglais la deuxième langue dans les écoles » dans la résolution et la décision de l'école.

L'Université des Langues Étrangères de l'Université Nationale du Vietnam à Hanoï a également compilé un ensemble de documents guidant l'introduction de l'anglais comme langue seconde dans les écoles. Ce document définit clairement les rôles et responsabilités des enseignants et des apprenants, ainsi que des matières connexes, et guide l'intégration de l'anglais dans les écoles à chaque niveau et pour chaque matière.

M. Do Tuan Minh a déclaré que pour améliorer l'efficacité du projet, il est nécessaire d'aborder l'anglais comme culture et environnement de l'école ; il est nécessaire d'hériter des contenus réalisés du projet précédent, en même temps, d'en tirer des leçons ; de créer un espace pour que les localités et les établissements d'enseignement, en fonction de leurs conditions, puissent effectuer un travail approprié et efficace, conformément à leurs rôles et responsabilités.

Selon M. Nguyen Van Trao, vice-recteur de l'Université nationale d'éducation de Hanoï, le projet doit clarifier le rôle et la planification du système éducatif universitaire, ainsi que le rôle des principales écoles pédagogiques, notamment en élaborant des programmes et des documents de formation des enseignants et des étudiants en pédagogie. Il doit également renforcer les infrastructures des écoles normales, définir des objectifs précis en matière d'inscriptions et financer la collaboration entre les enseignants, les étudiants et les experts dans le cadre de la formation en anglais.

Français Exprimant sa satisfaction quant au développement du projet, démontrant la grande attention du gouvernement et du ministère de l'Éducation et de la Formation au rôle de l'anglais dans l'éducation aujourd'hui, avec des objectifs clairs et spécifiques pour promouvoir le développement du pays, le Dr Nguyen Thanh Binh - Université d'éducation de Hô Chi Minh-Ville a déclaré : Bien que le processus de mise en œuvre soit à long terme, le projet nécessite une feuille de route spécifique dès le départ pour se déployer à différents niveaux en fonction de chaque école et du contexte local, ainsi que de préparer les ressources et les conditions nécessaires à la mise en œuvre. En particulier, prendre en compte l'accessibilité des élèves dans les zones reculées, le taux d'enseignants qualifiés dans les différentes provinces et villes ; mobiliser la socialisation et différentes ressources pour servir le conseil, créer des outils pour soutenir une mise en œuvre efficace.

En tant que professeur d'anglais à l'école primaire Chau Son (Ba Vi, Hanoi), Mme Le Thi Thanh Huyen a exprimé son désir d'être formée et encouragée dans les méthodes d'enseignement en anglais ; de continuer à investir dans des équipements audiovisuels modernes dans les classes de langues étrangères ; et de se voir attribuer des heures d'enseignement spécifiques adaptées aux professeurs de langues étrangères.