Les élèves de terminale ont des difficultés avec les tests d'aptitude.

Plus il y a d'examens, plus c'est difficile.

Dès l'aube du 21 mai, des centaines de parents des provinces de Nghệ An et Hộ Đứnh, ainsi que de certaines provinces voisines, ont parcouru de longues distances jusqu'à l'université de Vinh pour que leurs enfants puissent participer au concours d'entrée organisé par l'Université nationale du Vietnam à Hanoï. Il s'agit de la sixième édition de ce concours cette année, mais de la deuxième fois qu'il se déroule à Nghệ An.

Depuis deux ans, le test d'aptitude organisé à l'université de Vinh est plus pratique pour les candidats. Photo : My Ha

En 2023, Nghe An n'a organisé l'examen qu'à deux reprises, une première fois en avril et une seconde fois en mai, ce qui a entraîné un très grand nombre de candidats, avec des milliers de participants.

De nombreux candidats ont indiqué que, malgré la multiplication des sessions d'examen, la plupart choisissent de le passer à Nghệ An pour gagner du temps et réduire les frais de déplacement. De plus, la tenue de l'examen fin mai est particulièrement pratique, car les écoles ont généralement terminé le programme scolaire à cette période.

« Depuis le Nouvel An lunaire, c'est la troisième fois que ma fille et moi voyageons ensemble pour participer à un test d'aptitude », a déclaré Mme Nguyen Thi Lanh (district de Duc Tho, province de Ha Tinh). Deux des trois tests se déroulaient à Vinh ; elles s'y étaient rendues en moto quelques heures à l'avance, ce qui n'avait pas posé de problème. Pour le troisième test, elles sont allées à Da Nang afin de participer à l'épreuve organisée par l'Université nationale d'Hô-Chi-Minh-Ville. Le coût total du voyage, de l'hébergement et des repas pour les plus de deux jours de test de sa fille a dépassé 2 millions de dongs.

Des milliers de candidats ont participé à l'examen d'évaluation des compétences à Nghệ An. Photo : PV

Elle a également indiqué qu'après cet examen, elle et son enfant se rendraient à Hanoï en juin pour participer au concours d'entrée de l'Université de Technologie de Hanoï. Cet examen est crucial, car son enfant souhaite intégrer cette université. Mme Lanh a ajouté, à propos de ce parcours : « Je vois à quel point mes enfants travaillent dur, car ils doivent passer quatre ou cinq concours, chacun avec un format différent, pour entrer à l'université. J'espère simplement que mon enfant réussira et intégrera l'établissement de ses rêves. »

Assis avec Mme Lanh, attendant son fils, se trouvait M. Nguyen Xuan Hung, de la commune de Tan Thanh (district de Yen Thanh). Cet homme d'une cinquantaine d'années, au visage marqué par la fatigue, confia ne pas savoir exactement en quoi le test d'aptitude différait de l'examen de fin d'études secondaires. Son fils, actuellement en terminale au lycée Bac Yen Thanh, avait obtenu 110 points sur 150 la dernière fois, un score jugé excellent par ses professeurs. Malgré cela, insatisfait de ce résultat, il s'était inscrit pour une seconde tentative afin d'améliorer sa note.

Des parents attendent leurs enfants sur le lieu du test d'aptitude. Photo : My Ha

Évoquant plus en détail les aspirations de son fils, M. Hung a déclaré : « C’est un bon élève ; il a obtenu près de 28 points à l’examen blanc d’entrée à l’université et a de bonnes chances d’y entrer. Ma famille espère également qu’il intégrera l’école de police afin de réduire les frais de scolarité et de faciliter son insertion professionnelle, mais il n’a pas encore pris de décision. Il souhaite passer d’autres concours pour augmenter ses chances d’admission à l’université, et je suis toujours prêt à le soutenir… »

Pour accompagner son fils à cet examen, M. Hung a pris deux jours de congé de son travail sur les chantiers. Bien que la distance entre le district de Yen Thanh et la ville de Vinh ne soit que d'une cinquantaine de kilomètres, le père et le fils se sont levés tôt pour être à l'heure. Après l'examen, ils ont bravé la chaleur accablante de midi, avec des températures dépassant les 40 degrés Celsius, pour rentrer chez eux afin que leur fils puisse se concentrer sur ses révisions pour le baccalauréat.

La préparation aux examens est difficile.

Ces dernières années, les tests d'aptitude, qui étaient à l'origine des examens distincts pour les universités, sont devenus les examens principaux car des centaines d'universités utilisent désormais les résultats de ces tests d'aptitude pour l'admission.

L’Université nationale du Vietnam à Hanoï, en collaboration avec l’Université de Vinh, a organisé avec soin la préparation de l’examen d’évaluation des compétences. (Photo : PV)

Il est à noter que, bien que les élèves suivent toujours des cours de culture générale, l'étendue des connaissances requises et le format complet de l'examen, qui couvre de nombreuses disciplines allant des sciences naturelles aux sciences sociales en passant par les langues étrangères, rendent la préparation et les révisions particulièrement difficiles. En pratique, les enseignants se contentent de fournir des indications aux élèves pour préparer cet examen, et ces indications ne constituent qu'une simple référence. Par ailleurs, pour se préparer, les élèves ont souvent recours à des cours de révision en ligne.

En plus des connaissances tirées des manuels scolaires, les étudiants participant aux examens d'évaluation des compétences doivent également effectuer des recherches indépendantes et compléter leurs connaissances, car un certain nombre de questions de ces examens sont basées sur des situations réelles.

Vérification des informations des candidats participant au test d'aptitude à l'Université de Vinh. Photo : PV

Une élève du lycée Chu Van An pour élèves surdoués - lycée Phan Boi Chau pour élèves surdoués, qui a obtenu le meilleur score au deuxième tour du test d'aptitude de l'Université nationale de Hanoï avec 120/150 points, a également admis que répondre à 150 questions réparties en trois sections, comprenant le raisonnement quantitatif (mathématiques), le raisonnement qualitatif (langue et littérature vietnamiennes) et les sciences (comprenant des questions de mathématiques, physique, chimie, biologie et géographie) en 190 minutes était « extrêmement stressant », même si elle possédait de bonnes bases en matière de connaissances et de compréhension sociale.

L'élève Nguyen Van Tien Dung (classe 12 A1 du lycée Thanh Chuong 1) a également obtenu 112 points sur 150 au test d'aptitude de l'Université nationale de Hanoï, qui s'est tenu en avril. M. Dung a déclaré avoir obtenu de bons résultats en mathématiques, mais que les sections de raisonnement qualitatif et de sciences comportaient de nombreuses questions difficiles auxquelles il n'a pas pu répondre, notamment en physique et en chimie (bien que M. Dung ait remporté le deuxième prix du concours provincial des meilleurs élèves en chimie).

Cet examen manque également de questions de connaissances générales et porte principalement sur des sujets complexes, exigeant des étudiants de solides connaissances et une grande rapidité de calcul. Actuellement, malgré un score plutôt satisfaisant, Dung hésite encore à postuler par cette voie car le nombre de candidats est très élevé et il n'est pas pleinement satisfait de sa note.

Dans la classe 12A1 du lycée Thanh Chuong 1, plus de 20 élèves ont participé jusqu'à présent aux examens d'évaluation des compétences (soit plus de 50 %).

Plus de la moitié des élèves de la classe 12A1 du lycée Thanh Chuong 1 ont participé au test d'aptitude. Photo : PV

En tant que professeur principal et professeur de mathématiques de la classe, M. Nguyen Canh Tai a déclaré : « Actuellement, les meilleures universités sélectionnent principalement leurs étudiants sur la base des résultats du test d’aptitude. Il est donc inévitable que de plus en plus d’élèves y participent. Personnellement, je trouve les questions de ce test très pertinentes et elles exigent des élèves un esprit critique et des compétences pratiques. Cependant, préparer les élèves à ce test reste complexe, car la nature des questions est très différente de celle du test d’aptitude. Pour réussir ce dernier, les élèves doivent posséder de solides connaissances et, outre un bon esprit critique, une capacité de compréhension globale. »

Depuis le début de l'année scolaire, l'enseignant Nguyen Canh Tai s'emploie à préparer ses élèves à cet examen, en recherchant des ressources, en collectant des questions d'entraînement et en organisant son enseignement de manière à développer leur esprit critique. Cependant, compte tenu de sa nature particulière, M. Tai précise que cet examen ne convient actuellement qu'aux élèves les plus brillants. Par ailleurs, les élèves moyens rencontrent des difficultés à y participer pour diverses raisons, notamment leurs aptitudes, leur niveau scolaire et leur situation familiale. De plus, le programme scolaire actuel des classes de première et de terminale peine à s'adapter à ce nouveau format d'examen.

Quelques photos de l'examen d'évaluation des compétences. Photo : PV

En tant qu'enseignante au lycée Dang Thuc Hua et dont un enfant participe à l'examen d'évaluation des compétences cette année, Mme Tran Thi Hien a également déclaré : « Dans notre établissement, seuls les élèves des classes avancées peuvent participer à cet examen. L'organisation d'examens supplémentaires offre certes plus d'opportunités aux élèves, mais elle présente aussi des difficultés, car le champ des connaissances requis est vaste et couvre de nombreuses disciplines. Par ailleurs, exiger un développement complet de la part des élèves représente un véritable défi. »

Je crois que les élèves de cette année ne sont pas suffisamment préparés. En réalité, ils sont pour la plupart livrés à eux-mêmes pendant cet examen. Même moi, et beaucoup d'autres enseignants, avons parfois du mal à leur enseigner correctement et suffisamment, car il y a un grand écart entre l'apprentissage et l'évaluation. De nombreuses questions peuvent être accessibles aux plus jeunes, mais les plus âgés risquent de ne pas connaître la réponse, car elle n'est pas directement liée au manuel. S'ils avaient étudié le nouveau programme dès le collège, cela aurait été plus facile, car le programme serait davantage en adéquation avec les évaluations de compétences.

Professeur Tran Thi Hien - Lycée Dang Thuc Hua