Examen national du lycée 2017 : s'inquiéter des questions à choix multiples dans le test combiné

De nombreux experts et chefs d'établissement s'inquiètent des questions à choix multiples dans les matières de l'examen de sciences sociales...

Après l'annonce officielle par le ministère de l'Éducation et de la Formation du projet d'organisation de l'examen national de fin d'études secondaires de 2017, plusieurs experts, universités, collèges et lycées ont exprimé leur accord avec ce projet. Cependant, des inquiétudes subsistent quant à la qualité de l'augmentation du nombre de questions de l'examen combiné de sciences naturelles et de sciences sociales.

Le plan officiel d'organisation de l'examen national de fin d'études secondaires 2017, annoncé par le ministère de l'Éducation et de la Formation le 28 septembre, a été jugé par certains experts, universités et collèges comme tenant compte des avis des experts, des établissements scolaires et de la société. L'organisation de sessions d'examen dans toutes les provinces et villes permettra aux candidats de se déplacer rapidement et facilement. L'examen durera seulement deux jours, ce qui réduira les coûts et la pression pour les candidats.

Candidats passant l'examen national du lycée 2016.

Le professeur Dao Trong Thi, ancien président de la Commission de la culture, de l'éducation, de la jeunesse, des adolescents et de l'enfance de l'Assemblée nationale, a estimé que le plan d'examen du ministère de l'Éducation et de la Formation, avec l'organisation de cinq examens, suivait étroitement l'orientation novatrice, visant l'objectif pédagogique de développement global des compétences et des qualités des apprenants. Le contenu des examens se limite au programme d'enseignement général, principalement les connaissances de la terminale, ce qui est également cohérent avec la feuille de route pour l'évolution des formats d'examen.

Le professeur Dao Trong Thi a déclaré : « Passer des examens combinés présente également des avantages. Il est vrai que les étudiants n'étudient pas de manière unilatérale, ils doivent étudier toutes les matières. Ceux qui se préparent au bloc d'examens traditionnel n'ont en fait qu'une seule matière à étudier. »

Au lieu des mathématiques, de la physique et de la chimie, nous devons désormais apprendre la biologie ; au lieu des mathématiques, de la chimie et de la biologie, nous devons apprendre la physique. Or, c'est nécessaire car nous offrons une éducation complète, développant pleinement les capacités et les qualités des élèves. Ainsi, les élèves doivent apprendre une matière supplémentaire, mais nous obtenons un résultat plus important : ils n'étudient pas de manière déséquilibrée, ils reçoivent une éducation complète.

Les modifications techniques apportées à l'organisation des examens par rapport au projet, telles que : l'augmentation du nombre de questions dans chaque matière composante de l'examen combiné de Sciences Naturelles et Sciences Sociales, l'augmentation du temps pour faire le test... sont considérées par de nombreuses universités comme assurant le test de connaissances, répondant aux exigences à la fois pour l'obtention du diplôme et pour l'admission à l'université et au collège.

M. Tran Khac Thac, directeur adjoint du département de formation de l'Université Thuyloi, a déclaré que définir clairement le temps et le processus pour chaque matière composant l'examen combiné réduira la situation dans laquelle les candidats concentrent tout leur temps sur la matière composant qu'ils prévoient d'utiliser pour l'admission à l'université.

Du côté des écoles, l'admission se base également sur les résultats combinés des examens, ou sur les résultats de chaque matière. L'augmentation du nombre de questions permettra de mieux évaluer les compétences des élèves. Le ministère organise toujours l'examen combiné selon les modules de la matière traditionnelle, ce qui facilitera la tâche des candidats et les aidera à éviter toute confusion. De plus, cela facilitera le processus d'admission des écoles, car elles pourront continuer à recruter selon le bloc d'examen traditionnel. Toute école souhaitant utiliser les résultats combinés examinera l'admission selon le bloc normal.

M. Le Vinh, directeur du lycée pour élèves doués Le Quy Don, à Da Nang, a déclaré que les tests à choix multiples en mathématiques et en sciences sociales évalueraient les compétences des élèves. Cependant, il s'inquiète du nombre excessif de questions posées par l'examen combiné de sciences sociales et de sciences naturelles, ce qui peut fatiguer les candidats et les empêcher de réussir l'épreuve.

Pour le groupe de matières naturelles et sociales, le projet prévoit 60 questions par groupe. Le ministère de l'Éducation l'a maintenant porté à 120 questions par groupe. Si 120 questions par groupe sont traitées en 150 minutes, je pense que les lycéens seront sous pression, car ils craignent de ne pas pouvoir le supporter physiquement.

Parce qu'il y a 120 questions à lire, avec 4 options pour chaque question, si les options proposées sont plus longues, les étudiants feront les premiers paragraphes efficacement, mais dans les paragraphes suivants, parce que leur réflexion commence à se fatiguer, je pense que la qualité des questions suivantes ne sera pas élevée.

Un problème qui préoccupe de nombreux experts et chefs d’établissement est la manière dont les questions à choix multiples des matières de l’examen de sciences sociales seront formulées afin qu’ils puissent évaluer les étudiants, mais sans les obliger à mémoriser, à apprendre par cœur ou à mémoriser mécaniquement.

Le professeur Phan Huy Le, président de l'Association des sciences historiques du Vietnam, a déclaré que l'histoire peut être testée sous forme de questions à choix multiples, mais la manière de créer les questions de test doit être calculée et prise en compte : La question la plus importante est de savoir comment tester les questions à choix multiples, avec un système de questions afin que l'histoire ne devienne pas une matière qui mesure uniquement les connaissances.

Les questions visent à évaluer le niveau réel de compréhension des élèves, c'est-à-dire leur réflexion historique. À cet égard, les QCM sont extrêmement difficiles. J'attends avec impatience que le Ministère fournisse prochainement des exemples et des principes pour la création de QCM.

Après que le ministère de l'Éducation et de la Formation a annoncé le plan d'examen officiel, les universités, les collèges, les lycées et les étudiants espéraient que le ministère publierait bientôt des documents d'orientation et des règlements d'examen afin que les écoles et les candidats aient le temps de s'habituer à la nouvelle méthode d'examen et que les universités puissent élaborer des plans d'inscription appropriés.

Jusqu'à présent, la plupart des universités utiliseront les résultats de l'examen national du lycée pour l'admission, sans parler de l'organisation d'examens et d'admissions séparés pour réduire la charge des candidats.

Selon VOV