Polémique sur l'abolition de l'examen national du lycée

Supprimer l'examen national du lycée ; ne pas supprimer l'examen de fin d'études ; organiser des examens de fin d'études ; organiser des examens d'entrée à l'université... telles sont les opinions contradictoires de nombreux experts en éducation qui suggèrent d'innover l'examen l'année prochaine.

Lors de la conférence de presse de clôture de l'examen national du lycée 2016, le vice-ministre de l'Éducation et de la Formation Bui Van Ga a déclaré que l'organisation de groupes d'examens dans toutes les provinces/villes du pays peut être considérée comme un test important pour continuer à innover le processus d'examen/d'admission afin qu'il soit plus facile et plus efficace dans les années à venir.

Le ministère organisera prochainement des ateliers pour recueillir l'opinion publique afin de décider du mode d'organisation de l'examen pour les années à venir. Il prendra note de toutes les informations relayées par la société et la presse et proposera un plan dans les meilleurs délais.

Apporter des examens de fin d'études dans les localités

Le professeur associé, le Dr Le Trong Thang, de l'Université des mines et de la géologie, a déclaré que tout plan d'examen proposé a ses avantages et ses inconvénients, nous devons donc choisir le plan approprié.

« Mon point de vue n'est pas de supprimer l'examen de fin d'études secondaires, mais de confier l'organisation de l'examen annuel de fin d'études aux localités elles-mêmes, car il s'agit d'une évaluation normale du parcours scolaire des élèves. Une telle organisation sera adaptée au niveau d'apprentissage ainsi qu'aux conditions d'enseignement et d'apprentissage locales. Le ministère de l'Éducation et de la Formation fixe des exigences minimales de qualité. Une telle organisation incite également les localités à améliorer continuellement la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage sur leur territoire », a déclaré M. Thang.

Concernant l'examen de 2017, selon M. Thang, il ne faudrait pas trop de changements, car dans l'éducation, les changements doivent être limités dans le temps et toute lacune doit être corrigée. Si les changements interviennent aussi rapidement, cela engendrera une mauvaise santé psychologique chez les étudiants, une grande fatigue, et l'opinion publique pensera que le secteur de l'éducation teste constamment ses élèves.

Concernant la question de savoir si l'examen de fin d'études doit être considéré comme une forme d'obtention du diplôme ou comme une forme de remise de diplôme, M. Thang a déclaré que la façon de le passer consiste à adapter sa méthode d'apprentissage et d'enseignement. Apprendre, c'est passer l'examen, et non l'abandonner. La façon de passer l'examen doit être fidèle à sa nature, afin d'évaluer correctement l'apprenant, et non en fonction d'un taux de réussite de 98 à 99 %.

Partageant le même point de vue, le Dr Phan Quang The, professeur associé et directeur de l'Université de technologie de Thai Nguyen, a déclaré : « Étudier implique de passer des examens, et ce, à tous les niveaux, du primaire à l'université. La manière de passer l'examen importe peu, mais l'essence même des études réside dans les examens. Il ne faut pas dire que les candidats ont des difficultés, il ne faut pas parler de pression. Lorsqu'on parle d'éducation, on parle de formation. Il faut parler de pression et de défis. Si l'on ne peut pas ramener l'éducation à la simple notion de « plaisir de sortir », alors à quoi bon parler d'éducation ? »

Faut-il organiser un examen d’entrée à l’université ?

Le professeur associé, Dr Le Huu Lap, de l'Académie des technologies des postes et télécommunications, a déclaré que l'examen national de fin d'études secondaires devrait être supprimé. Il devrait être organisé par les départements de l'Éducation et de la Formation, et les sujets d'examen devraient être repris du ministère de l'Éducation et de la Formation. Quant à l'examen de sélection des meilleurs talents en formation, il devrait être organisé par les universités.

« Les objectifs des concours sont différents. L'examen d'entrée à l'université vise à sélectionner d'excellents étudiants, tandis que l'examen de fin d'études vise à atteindre un certain seuil pour obtenir son diplôme, comme un examen final simplifié », a expliqué M. Lap.

Selon M. Lap, nous devrions organiser un examen d'entrée à l'université, car l'examen actuel ne permet pas de sélectionner les candidats les plus talentueux. L'examen, qui exige 60 % de connaissances pour l'obtention du diplôme et 40 % pour l'entrée à l'université, est imprécis et rend la sélection très difficile. Une telle classification est inadéquate, car une différence de 0,25 point dans les matières sociales peut entraîner la réussite ou l'échec. L'examen d'entrée à l'université est quant à lui très équitable : seuls les meilleurs candidats peuvent y être admis. Quant aux lycéens, ils sont évalués et classés rigoureusement chaque année, et ils progressent toujours dans la classe.

Concernant les examens d'entrée à l'université, M. Lap estime qu'un centre d'examen indépendant devrait être créé. Ce centre aiderait les universités à organiser les examens pour les candidats. Les établissements qui le souhaitent recevront les résultats du centre, tandis que ceux qui ne le souhaitent pas prendront en compte les relevés de notes.

« Le ministère de l'Éducation et de la Formation est un organisme de gestion de l'État ; il ne doit pas se laisser distraire par l'organisation des examens. Il doit définir des politiques et des lignes directrices, inspecter et superviser, afin de garantir le développement de l'éducation et la justice sociale dans le secteur éducatif », a déclaré M. Lap.

Lors d'une précédente conférence de presse, le professeur Hoang Tuy a déclaré que l'examen national de fin d'études secondaires avait profondément changé. Grâce à une conception rigoureuse des épreuves, l'organisation est concise et économique, minimisant ainsi les risques pour les candidats et créant les conditions propices à un enseignement et un apprentissage sains, progressifs et positifs.

Concernant l'apprentissage et les tests, le professeur Hoang Tuy estime que les tests servent à évaluer la qualité de l'apprentissage, tandis que les examens de fin d'études servent à vérifier une dernière fois la qualité de la formation avant l'obtention du diplôme. C'est un peu comme tester les produits d'une usine avant leur sortie.

Concernant l'utilisation des résultats de l'examen national de fin d'études secondaires pour l'admission à l'université, selon le professeur Hoang Tuy, l'ancien format d'examen, avec ses trois épreuves communes, peut être plus simple pour les universités, mais il est stressant et inutilement coûteux pour les candidats et la société. Désormais, tous les examens sont regroupés en un seul, ce qui rend son utilisation plus complexe, mais les candidats et la société sont moins stressés et économisent beaucoup d'efforts et d'argent. Le prix à payer pour alléger ce fardeau n'est donc pas excessif.

Cependant, le professeur Hoang Tuy a expliqué que le problème réside dans le fait que l'examen de fin d'études et l'examen d'entrée à l'université ont des exigences très différentes et ne peuvent pas être facilement combinés en un seul examen. Si l'examen n'est pas bien organisé ou correctement, il sera plus préjudiciable que de laisser les deux examens tels quels.

Le ministère de l’Éducation et de la Formation doit écouter l’opinion publique sur les limites et les lacunes de l’examen innovant pour tirer les leçons de l’expérience et avoir un examen encore meilleur l’année prochaine.

Selon Dantri