Les enfants qui apprennent l’anglais de manière incorrecte sont sujets à une « confusion linguistique » ?

Moins de 2 ans : Ne devrait pas être exposé à beaucoup de technologie

Le professeur associé, Dr Pham Van Tinh, secrétaire général de l'Association vietnamienne de linguistique, a déclaré que pour que votre enfant apprenne bien une langue étrangère, il ne faut pas le laisser s'y mettre trop tôt. Il est préférable de laisser les enfants grandir intelligemment, de perfectionner les bases du vietnamien, puis d'aborder les langues étrangères de manière systématique, ce qui produira des résultats probants.

Selon le professeur associé Tinh, à son avis, les enfants devraient avoir des concepts et des fondements de base dans leur langue maternelle, puis apprendre les langues étrangères dès la maternelle ou mieux à partir de 5-6 ans et plus.

Illustration : Internet

« Forcer les enfants à apprendre l'anglais en particulier et les langues étrangères en général de manière inappropriée entraînera des interférences dans les connaissances et l'information. Lorsqu'ils n'ont pas encore accès au système de base de leur langue maternelle, il leur est difficile d'accéder à une autre langue. Une fois leur langue maternelle acquise, ils peuvent accéder à une autre langue », a déclaré M. Tinh.

Maître Nguyen Ngoc Lam, ancien professeur à l'Université des langues étrangères de Hanoi, estime que pour que les étudiants puissent bien communiquer en anglais comme deuxième langue maternelle (ESL - English as a Second Language), les enfants doivent être exposés à l'anglais et communiquer avec lui dès la naissance.

« Vous ne pouvez pas bien apprendre l’anglais lorsque votre vietnamien est déjà très fort, comme à l’âge de la 5e ou de la 6e année et plus », a déclaré Maître Lam.

Il est vrai que les enfants devraient apprendre l'anglais le plus tôt possible, même dès le ventre de leur mère. Cependant, selon Mme Pham Thi Cuc Ha, une maître australienne en éducation, qui a de nombreuses années d'expérience dans l'éducation et la formation en anglais pour les enfants de tous âges, pour que l'anglais devienne une deuxième langue, il est important d'avoir une méthode adaptée à chaque groupe d'âge.

Selon le MSc. Cuc Ha, par exemple, dès l'âge de 0 à 1 an, il est nécessaire de familiariser les enfants avec l'environnement linguistique à travers des chansons et des jeux pour les aider à apprendre le vocabulaire de l'environnement qui les entoure.

Dès 1-2 ans, les enfants se familiarisent naturellement avec les chansons et les jeux, mais ils enrichissent progressivement leur vocabulaire et commencent à prononcer deux mots ensemble ou des structures simples. Dès 2-3 ans, ils se familiarisent avec le vocabulaire par le biais de sujets, apprenant des langues étrangères comme leur langue maternelle.

À partir de 3-4 ans : les enfants doivent élargir leur vocabulaire et leurs structures de phrases simples à travers des sujets.

Et à partir de 4-5 ans : les enfants peuvent utiliser des structures de phrases pour exprimer des idées.

De 5 à 6 ans : À ce stade, les enfants ont une base linguistique complète et se concentrent sur les compétences en lecture et en écriture pour exprimer leur langage...

La clé pour que les élèves puissent bien communiquer en anglais, langue seconde, réside dans l'environnement. Les enfants peuvent communiquer avec les gens, la télévision, les livres, les journaux et les applications technologiques…

Cependant, les enfants de moins de 2 ans ne devraient pas utiliser la technologie, mais écouter de la musique. S'ils abusent des appareils électroniques, leur développement langagier sera limité », a expliqué Mme Cuc Ha.

« Ne vous concentrez pas uniquement sur le vocabulaire et la structure »

Pour éviter que les enfants ne soient « confus », selon Maître Nguyen Ngoc Lam, les enfants doivent avoir un environnement anglais standard dès la naissance.

« Une fois que les enfants seront familiarisés avec la prononciation standard de l'anglais, ils seront exposés aux accents régionaux tels que l'anglais indien, l'anglais singapourien, l'anglais philippin, l'anglais américain, l'anglais australien, etc., et seront capables de reconnaître les différences de couleurs d'accent et seront capables de comprendre la plupart des façons de parler anglais de différentes parties du monde.

Signes de « troubles de la parole » chez les enfants

Il existe plusieurs façons de vérifier. Premièrement, il faut tester les quatre compétences : écouter, parler, lire et écrire, pour obtenir un indice d’évaluation complet.

Deuxièmement, vous pouvez mettre les enfants dans des situations spécifiques, leur poser des questions auxquelles ils doivent répondre pour voir si leurs réflexes sont corrects et s’il y a des écarts dans leurs réactions et leur communication.

(Prof. Assoc. Dr. Pham Van Tinh - Secrétaire général de l'Association vietnamienne de linguistique).

« Si nous apprenons simplement l'anglais à l'école ou dans un centre et que nous nous attendons ensuite à comprendre toutes les expressions anglaises du monde entier, c'est impossible, car dans l'environnement scolaire et dans la plupart des centres, les enfants n'ont pas la possibilité de communiquer avec une variété de ces expressions pour pouvoir s'adapter et acquérir de l'expérience », a déclaré Maître Lam.

Selon M. Lam, lorsque les enseignants n'enseignent qu'une partie de l'anglais en classe tout en utilisant le vietnamien, il est impossible d'instaurer un environnement propice à l'expression orale. Sans compter que les supports visuels utilisés pour enseigner l'anglais manquent également de cohérence.

En nous expliquant plus en détail comment éviter que les enfants ne soient « confus » lorsqu'ils apprennent l'anglais mais se trouvent dans un environnement complètement exposé aux Vietnamiens, Maître Cuc Ha a déclaré qu'il est important d'avoir un système linguistique clair.

« Par exemple, dites à votre enfant une phrase entièrement en anglais ou en vietnamien. Ou, une fois le contexte anglais terminé, parlez vietnamien », a expliqué Mme Ha.

De plus, selon Maître Ha, l’exigence la plus importante pour les enseignants lors de l’enseignement des langues étrangères est d’avoir des méthodes adaptées à chaque tranche d’âge.

Les enseignants doivent non seulement enseigner la langue, mais aussi développer les enfants de manière globale, en se concentrant particulièrement sur la pensée critique et créative des élèves afin qu'ils ne se concentrent pas uniquement sur la mémorisation du vocabulaire et des structures, mais utilisent également la langue pour exprimer des idées.

Il existe de nombreux manuels scolaires de qualité, mais selon Maître Ha, les meilleurs doivent être choisis pour développer le langage et la pensée des élèves de manière globale, et non pas uniquement en se concentrant sur le vocabulaire et la structure. Dans le cadre de leur enseignement, les enseignants doivent vulgariser les connaissances linguistiques, scientifiques et sociales, afin que les élèves puissent enrichir leurs expériences de vie et leurs connaissances sociales.