Le Vietnam veut obtenir le prix Nobel et doit changer sa façon de former les enseignants

Les experts affirment qu'il est nécessaire de changer la méthode d'enseignement dans les écoles normales pour qu'elle soit plus proche de la réalité, contribuant ainsi à l'innovation et à l'amélioration de la qualité de l'éducation.

Les étudiants en pédagogie utilisent encore d'anciennes méthodes d'apprentissage, copient des leçons, récitent des conférences et sont limités dans leur pensée critique et créative... Par conséquent, lorsqu'ils obtiennent leur diplôme, ils ne peuvent pas développer pleinement leurs capacités et les nouvelles méthodes d'enseignement sont également limitées.

Les élèves d'aujourd'hui possèdent de nombreuses qualités d'intelligence, de créativité et de flexibilité, mais les enseignants sont formés à l'ancienne, avec des plans de cours élaborés il y a des décennies, ce qui les empêche de suivre les innovations pédagogiques. Par conséquent, de nombreux experts du secteur de l'éducation suggèrent de modifier les méthodes de formation des étudiants dans les écoles normales. Les enseignants doivent transmettre aux élèves des méthodes d'apprentissage, l'intérêt et la passion du savoir, et non les inculquer par mémorisation.

Les enseignants doivent être ceux qui transmettent aux étudiants des méthodes d'apprentissage, de l'intérêt et de la passion pour la connaissance (photo d'illustration)

Le professeur et docteur ès sciences Tran Ngoc Them, directeur du Centre d'études culturelles théoriques et appliquées de l'Université des sciences sociales et humaines de Hô-Chi-Minh-Ville, a déclaré : « L'éducation et la formation en période d'intégration diffèrent radicalement de l'enseignement traditionnel fermé. Il est temps de repenser sérieusement la manière de former les étudiants, en particulier ceux des écoles pédagogiques. Dès lors, les étudiants ont le droit d'interagir, d'argumenter et de débattre avec les enseignants pour trouver leurs propres leçons. »

Le professeur Tran Ngoc Them a déclaré : « Pour remporter un prix Nobel, il ne suffit pas de mémoriser et de s'adapter, ni de passer des examens et de remporter des prix internationaux. Des personnes comme le professeur Ngo Bao Chau – pour avoir de telles créations, elles ont toutes besoin du soutien de l'éducation occidentale. Cela met en évidence les nombreuses lacunes de notre système éducatif traditionnel. »

L'évolution de l'enseignement et de l'apprentissage dans les écoles normales supérieures n'est pas un problème isolé, mais requiert l'interdépendance de nombreux domaines. Parmi ceux-ci, il est nécessaire d'adapter les installations, de doter les enseignants d'un accès à une formation supérieure…

Selon Le Tien Thuong, professeur, docteur et enseignant distingué de l'Université de technologie de Hô-Chi-Minh-Ville : « Notre pays compte actuellement trop d'écoles pédagogiques, alors que ses ressources financières sont limitées. Par conséquent, les installations et les équipements de ces écoles sont vétustes et obsolètes, incapables de répondre aux exigences de la formation des enseignants selon les nouvelles normes. »

De plus, le programme de formation des enseignants doit être innové par rapport à l'ancien programme afin de répondre aux exigences de développement des capacités. Les écoles générales exigent que les élèves possèdent les mêmes capacités, et les formateurs d'enseignants doivent eux-mêmes être capables de former les futurs enseignants à ces capacités.

L'enseignement et l'apprentissage dans les écoles pédagogiques doivent être actualisés en fonction des tendances de développement de la société et s'adapter à l'évolution de l'éducation dans le monde. Maître Trinh Thi My Hien, chef du département d'inspection juridique et d'assurance qualité de l'Université des technologies de l'information de Hô-Chi-Minh-Ville, a déclaré : « Actuellement, la plupart des enseignants sont très compétents, mais chacun a un style et une méthode d'enseignement différents. »

Cela démontre l'absence de standardisation des méthodes d'enseignement. De plus, il est nécessaire de prêter attention à la sélection des étudiants dans le domaine pédagogique. La profession d'enseignant forme des talents ; les critères doivent donc être plus rigoureux. Sans une formation standardisée, les étudiants ne sont pas performants et il est très difficile de former de bons enseignants.

La professeure associée, Dr. Nguyen Thuy Hong, directrice adjointe du Département des enseignants et des gestionnaires de l'éducation au ministère de l'Éducation et de la Formation, a déclaré : « L'orientation de l'industrie est de se concentrer sur la planification et l'organisation des institutions de formation des enseignants dans un système, dans le sens de prendre comme noyau les institutions traditionnelles de formation des enseignants avec des points forts et du potentiel. »

Parallèlement, les programmes, les modèles de formation et les méthodes d'enseignement sont en cours d'innovation. Les écoles pédagogiques ont également convenu du contenu de la formation et du temps consacré aux stages pratiques des étudiants en pédagogie.

Dans le programme de formation, un quart du contenu est consacré au renforcement des compétences pratiques des enseignants stagiaires. Les écoles pédagogiques s'accordent également à dire que 70 % du programme est globalement commun et répond aux mêmes normes, évitant ainsi toute divergence entre les programmes de formation.

Les écoles normales supérieures doivent désormais innover rapidement en matière d'objectifs, de contenus, de méthodes et d'évaluation des résultats de formation, et encourager les futurs enseignants à s'orienter vers l'apprentissage pratique. Elles doivent ainsi contribuer à l'innovation et améliorer la qualité de l'enseignement à tous les niveaux.

Selon VOV