Le Vietnam veut obtenir le prix Nobel et doit changer sa façon de former les enseignants

Les experts affirment qu’il est nécessaire de modifier les méthodes d’enseignement dans les écoles normales pour qu’elles soient plus proches de la réalité, contribuant ainsi à l’innovation et à l’amélioration de la qualité de l’éducation.

Les étudiants en pédagogie utilisent encore d'anciennes méthodes d'apprentissage, copient des leçons, récitent des conférences et sont limités dans leur pensée critique et créative... Par conséquent, lorsqu'ils obtiennent leur diplôme, ils ne peuvent pas développer pleinement leurs capacités et les nouvelles méthodes d'enseignement sont également limitées.

Les élèves d'aujourd'hui possèdent de nombreuses qualités d'intelligence, de créativité et de flexibilité, mais les enseignants sont formés à l'ancienne, avec des plans de cours élaborés il y a des décennies, ce qui les empêche de suivre les innovations pédagogiques. Par conséquent, de nombreux experts du secteur de l'éducation suggèrent de modifier les méthodes de formation des étudiants des écoles normales. Les enseignants doivent transmettre aux élèves des méthodes d'apprentissage, un intérêt et une passion pour la connaissance, et non leur inculquer des connaissances par cœur.

Les enseignants doivent être ceux qui transmettent aux élèves des méthodes d'apprentissage, de l'intérêt et de la passion pour la connaissance (photo d'illustration)

Le professeur et docteur ès sciences Tran Ngoc Them, directeur du Centre d'études culturelles théoriques et appliquées de l'Université des sciences sociales et humaines de Hô-Chi-Minh-Ville, a déclaré : « L'éducation et la formation en période d'intégration sont radicalement différentes de l'enseignement fermé traditionnel. Il est temps de repenser sérieusement la manière d'éduquer les étudiants, en particulier ceux des écoles normales. Dès lors, les étudiants ont le droit d'interagir, d'argumenter et de débattre avec les enseignants pour trouver leurs propres leçons. »

Le professeur Tran Ngoc Them a déclaré : « Pour remporter un prix Nobel, il ne suffit pas de mémoriser et de s'adapter, ni de passer un examen et de remporter un prix international. Des personnes comme le professeur Ngo Bao Chau – pour développer une telle créativité – ont toutes besoin du soutien de l'éducation occidentale. Cela met en évidence les nombreuses lacunes de notre système éducatif traditionnel. »

L'évolution de l'enseignement et de l'apprentissage dans les écoles normales supérieures n'est pas un problème isolé, mais requiert l'interdépendance de nombreux domaines. Parmi ceux-ci, il est nécessaire de modifier les installations, de doter les enseignants d'un accès à une formation supérieure...

Selon Le Tien Thuong, professeur, docteur et enseignant distingué de l'Université de technologie de Hô-Chi-Minh-Ville : « Notre pays compte actuellement trop d'écoles normales d'enseignants, alors que ses ressources financières sont limitées. Par conséquent, les installations et les équipements de ces écoles sont vétustes et obsolètes, incapables de répondre aux exigences de formation des enseignants selon les nouvelles normes. »

De plus, le programme de formation des enseignants doit être innové par rapport à l'ancien programme afin de répondre aux exigences de développement des capacités. Les écoles générales exigent que les élèves possèdent les mêmes capacités, et les formateurs d'enseignants doivent eux-mêmes être capables de développer ces capacités chez les futurs enseignants.

L'enseignement et l'apprentissage dans les écoles normales doivent être mis à jour en fonction des tendances de développement de la société et en phase avec l'éducation mondiale. Maître Trinh Thi My Hien, chef du département d'inspection juridique et d'assurance qualité de l'Université des technologies de l'information de Hô-Chi-Minh-Ville, a déclaré : « Actuellement, la plupart des enseignants sont très compétents en connaissances, mais chacun a un style et une méthode d'enseignement différents. »

Cela démontre l'absence de standardisation des méthodes d'enseignement. De plus, il est nécessaire de se concentrer sur la sélection des étudiants dans le domaine pédagogique. La pédagogie est une profession qui forme des talents ; les critères doivent donc être plus rigoureux. Sans standardisation, les étudiants ne sont pas performants et il est très difficile de former de bons enseignants.

Le professeur associé, Dr. Nguyen Thuy Hong, directeur adjoint du département des enseignants et des gestionnaires de l'éducation du ministère de l'Éducation et de la Formation, a déclaré : L'orientation de l'industrie est de se concentrer sur la planification et l'organisation des institutions de formation des enseignants dans un système, dans le sens de prendre comme noyau les institutions traditionnelles de formation des enseignants avec des points forts et du potentiel.

Parallèlement, les programmes, les modèles de formation et les méthodes d'enseignement sont en cours d'innovation. Les écoles normales d'enseignants ont également convenu du contenu de la formation et du temps consacré aux stages pratiques des étudiants.

Dans le programme de formation, un quart du contenu est consacré au renforcement des compétences pédagogiques pratiques des futurs enseignants. Les écoles pédagogiques s'accordent également à dire que 70 % du programme est globalement commun et que les standards sont identiques, de sorte qu'il n'y a aucune différence entre les programmes de formation des écoles pédagogiques.

Désormais, les écoles normales supérieures doivent rapidement innover dans leurs objectifs, leurs contenus, leurs méthodes et l'évaluation des résultats de leur formation, et encourager les futurs enseignants à s'orienter vers l'apprentissage pratique. Elles contribueront ainsi à l'innovation et à l'amélioration de la qualité de l'éducation à tous les niveaux.

Selon VOV