“标准”教师：必须具备与学生家长建立关系的能力

教育培训部表示，该标准旨在帮助教师进行自我评估，从而制定提高专业素质、提升专业技术能力的计划；作为学校对教师专业能力进行评估和分类的依据，从而制定计划和培训方案，定期、持续地发展教师的专业能力。

普通教育教师专业标准是对普通教育教师在政治素质、道德修养、生活作风、专业能力、外语与信息技术水平、营造民主教育环境的能力、发展社会关系的能力等方面的基本要求的体系。

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根据征求意见稿，《普通教师专业标准》包括5个标准，15项内容如下：

标准一：专业素质

教师必须热爱学生、尊重学生、友善学生，维护师德、师信、师德良知。

标准一、学生楷模：生活作息健康、文明、规范，工作作风科学严谨，对待学生友善。

标准2——教师的道德品质：坚定的政治立场和思想，热爱教师职业，有责任心和奉献精神，维护教师的素质、荣誉和声誉。

标准二：专业能力、外语能力和信息技术应用能力

具有符合培养标准和教学教育要求的专业知识、外语、信息技术等方面的知识和技能。

标准 3 - 专业能力：在教学和教育领域应用和发展所获得的专业资格

标准四——外语水平：在业务和教学活动中运用外语（对于在民族地区工作的教师，可使用少数民族语言）。

标准 5 - 信息技术应用能力：在专业和教育活动中应用信息技术。

标准3：教学能力

具有适应教学和教育活动要求的知识和教育技能。

标准 6 - 规划和组织教学和教育过程的能力：应用方法和技巧来规划、组织教学和教育活动。

标准 7 - 创造性和有效的教学能力：设计和应用方法，开发和开发适合学生的有效教学材料和工具。

标准 8 - 学生评估能力：设计和使用工具和方法按照规定评估学生，支持学生在学习和培训过程中的进步。

标准9-学生辅导与支持能力：了解学生，辅导、引导、关心、支持学生的学业和就业指导。

标准4：建立和实施民主教育环境的能力

行使自己的权利和义务，建立和发展学校民主环境。

标准10——执行民主规定的能力：正确履行教师在学校活动中的知、议、行、检职责。

标准 11 - 促进学生和同事民主权利的能力：创造一个民主、友好、平等、合作、鼓励创造力的学习环境

标准 12 - 促进家长及相关组织和个人民主权利的能力：与家长及相关组织和个人建立民主、友好、平等、合作的环境

标准5：建立社会关系的能力

愿意服务、合作、友好对待校内外利益相关者。

标准 13 - 与学生建立关系的能力：合作、支持学生发展、促进教育和培训活动。

标准 14 - 与同事和上级建立关系的能力：建立合作关系，支持同事和上级，在学校营造文化环境。

标准 15——与父母、组织和相关个人建立关系的能力。

每位教师都将根据每项标准和总体评估进行评估。

每项标准均按照“通过”、“合格”、“优秀”和“不合格”的等级进行评估。

对于标准的“达到”、“一般”、“优秀”级别：教师需要提供适当的证据来满足该级别的要求。

对于“未达到”级别：教师未达到标准的成就水平要求或没有证据证明这一点。

根据每项标准的评估结果，教师将被评定为“通过”、“一般”、“优秀”或“不合格”。

成就水平：所有标准必须评定为成就水平或更高；

尚可水平：所有标准均达到满意或更高的水平，确保15个标准中至少有12个达到尚可或更高的水平，其中标准2和标准3中的标准达到尚可或更高的水平；

良好水平：所有标准均按良好水平进行评估，其中15个标准中至少保证12个标准为良好水平，其中标准2和标准3中的标准被评为良好水平；

不合格级别：一个或多个标准不符合所达到级别的要求。

教师每年定期在学年末进行自我检查和评估，根据标准确定教师的专业素养，制定计划，提高专业资格和技能。

学校每3年根据《标准》组织一次教师评估。

教育和培训部正在对该草案进行咨询，截止日期为2018年5月25日。