为什么学校的外语教学效果不佳？

在学校学习外语，尤其是英语，往往过于注重语法。

2008-2020年国家教育体系外语教学与学习项目已完成三分之二，投入近10万亿越南盾。然而，实施八年后，英语教学的成果却令许多人失望。问题是，为什么这个项目没有取得成效？又该如何改进？

外语教学项目实施8年后，英语成绩却出奇地低迷。2016年全国高中毕业考试，英语平均分仅为3.48分。据统计，超过88%的考生英语成绩不及格或低于平均分。2分至2.5分之间的试卷近20万份，英语是成绩低于平均分最多的科目。大多数学生认为，在学校学习外语，尤其是英语，往往过于注重语法，而练习交流和记忆的机会并不多。

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胡志明市国立大学自然科学学院的学生黎宝英分享道：“我必须花时间学习英语。学习英语是一个长期的练习和提高的过程。我越南语说得好，是因为我讲得很多，接触得很多，所以我能记住。至于英语，我接触得很少。”

这也是为什么在学校学习英语效果不佳的原因之一。同时，“英语教学与学习项目”的目标是，到2020年，大多数越南中学生至大学毕业生将掌握足够的外语技能，能够独立、自信地运用外语进行交流，并在融合、多语言、多元文化的环境中工作，使外语成为越南人民的一项优势。

胡志明市第五郡教育培训局原局长武玉秋女士表示，实现上述目标之所以困难重重，是因为大多数英语教师虽然持有相应学历，但并未达到相应的标准。目前，教学方式仍沿袭传统，学生积极性不高，老师跟着学生读。目前班级规模较大，师生之间缺乏有效的互动，难以有效培养学生的口语能力。听说能力有限。英语教材也经常更换，课程框架缺乏一致性。同时，外语交流环境仍然有限，学生课外练习语言的机会很少。 Thu女士认为，有必要为教师创造条件，让他们全心全意地提升知识和专业技能：“为我们的教师创造条件，让他们走出国门，去环境和课堂参观，学习外国教师的教学方法，包括动态教学法、以及帮助学生互动的方法。如果我们的教师能够看到、听到和学习，我认为这种方法将会得到更彻底、更好的应用。”

学习外语的动力不足是阻碍学习者学习新外语的一个问题。许多业内专家认为，英语评估测试的创新未能跟上外语教学和学习的变化，尤其是高中英语教学的变化。

胡志明市银行大学英语讲师武清平表示，教育培训部要求的教学方式和考试方式不同，导致大多数学生的学习积极性不高。教师也面临着根据分数和学习成果进行教学的压力。教学计划尚未转向培养以沟通为评估方向的创新技能。因此，高中阶段的外语评估必须改变，特别是高中毕业考试的测试方式需要转变为测试听、说、读、写四项技能。此外，教师也需要提高自身能力，改进教学方法，并加强教学内容的一致性，甚至可以融入越南文化和历史课程，以激发学生的兴趣。

武清平先生说：“学习一门语言，必须先学会说、听，然后再学会写。但我却反其道而行之，强迫学生写出每一个字母、每一个单词。所以，我的错误在于教学生学习语言，而不是教他们如何有效地交流，这偏离了语言教学的目标。一个好的英语老师只需要发音正确、掌握英语语义、了解教学方法。这意味着我知道我的学生需要什么。”

教育培训部鼓励各教育机构采用国际认可的外语课程，在培训机构中增加专业外语教学，在普通学校中用英语教授自然科学科目等，努力改善外语教学现状，使全国中小学外语教学项目更加切实有效。

据VOV报道