Directeur du département de l'éducation et de la formation de Nghe An : Si le centre de langues étrangères ne suit pas les procédures correctes, l'association sera temporairement suspendue.

PrixMéthodes pour améliorer la qualité de l'enseignement des langues étrangères

PV:CherMonsieur Nguyen, ces dernières années, le ministère de l'Éducation et de la Formation a publié de nombreux documents permettant aux localités d'organiser des activités éducatives parascolaires, en fonction des besoins des apprenants.À Nghe An, l'enseignement intensif de l'anglais vient d'être mis en place, mais le nombre d'étudiants participants est assez important. Pourriez-vous nous présenter l'objectif de ce programme et nous parler des résultats remarquables obtenus ?

GSDr Thai Van Thanh :Il y a de nombreuses années, le niveau d'anglais des élèves de Nghe An était très faible par rapport à la moyenne nationale, comme le montraient les examens nationaux et les examens de fin d'études secondaires. L'une des principales raisons était que les élèves de Nghe An étudiaient l'anglais pendant une courte période, principalement avec des professeurs locaux, sans la participation d'enseignants étrangers ou natifs.

Face à cette réalité, le Comité populaire provincial a lancé en 2020 le projet « Amélioration de la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage des langues étrangères dans les établissements d'enseignement de la province de Nghe An, période 2020-2025, horizon 2030 ». Pour améliorer la qualité de l'enseignement des langues étrangères pour les étudiants, l'une des solutions proposées dans le projet est d'allonger la durée, de diversifier les formes d'apprentissage et d'ajouter des enseignants qualifiés, notamment des enseignants natifs, pour participer à l'enseignement.

Dans le cadre de la mise en œuvre de l'article 6, clause 2, du décret n° 24/2021/ND-CP du Premier ministre du 23 mars 2021 réglementant la gestion des établissements publics d'enseignement préscolaire et général, les services provinciaux de l'éducation ont collaboré avec les centres pour organiser un enseignement renforcé de l'anglais dans les écoles et ont obtenu des résultats encourageants. Ainsi, la note moyenne en anglais aux examens de fin d'études secondaires a progressé de manière continue au cours des trois dernières années, passant de 3,98 à 5,46 ; de nombreux élèves titulaires de certificats internationaux de compétence en anglais, chinois, français, etc. sont exemptés de l'examen de fin d'études secondaires en langues étrangères et sont directement admis à l'université. L'apprentissage de l'anglais s'est propagé des zones urbaines aux zones rurales et montagneuses.

Il y a encore un état de machinerie et un manque de flexibilité dans la mise en œuvre.

PV:EmploiLien avec des centres de langues étrangères pour enseignerlangueIl a renforcéNous avons récemment reçu de nombreux commentaires de parents concernant des problèmes tels que les programmes de formation, la qualité de la formation, le personnel enseignant, les unités affiliées et les installations de mise en œuvre, qui sont encore inadéquats. Selon vous, quelle en est la raison ? Quel est le rôle du ministère dans la mise en œuvre et la supervision du processus de mise en œuvre au niveau local ?

GSDr Thai Van Thanh :Le programme d'initiation à l'anglais pour les enfants d'âge préscolaire et le programme de perfectionnement en anglais dans les établissements scolaires de la province de Nghe An sont mis en œuvre depuis trois ans. Dans ce document d'orientation, le ministère de l'Éducation et de la Formation a défini l'ensemble des exigences relatives aux conditions de mise en œuvre du programme de perfectionnement, notamment : le programme de formation, le personnel enseignant, les installations matérielles et le respect des normes de performance. Des réglementations spécifiques régissent également les pouvoirs d'inspection et d'approbation (approuvés par le ministère de l'Éducation et de la Formation pour le lycée, et pour les niveaux préscolaire, primaire et secondaire).

Cependant, la mise en œuvre de ce programme présente encore quelques lacunes, notamment pour les raisons suivantes : les établissements scolaires n'ont pas fait preuve d'une bonne communication, ce qui fait que certains parents pensent que leurs enfants sont placés dans un cours intensif d'anglais, ce qui signifie qu'ils sont dans une classe sélective. Certaines écoles n'ont pas étudié attentivement les documents d'orientation du ministère pour mettre en œuvre le placement dès le début de l'année ; les besoins et les capacités de chaque élève étant différents, il est difficile de choisir un programme et d'organiser un cours et un temps d'étude adaptés.

De plus, lors de la mise en œuvre du programme renforcé dans les écoles primaires, secondaires et lycées, en raison de l'exigence de 20 élèves maximum par classe, les classes doivent être divisées en deux. Si les écoles accueillent un grand nombre d'élèves participant au programme renforcé, l'aménagement des salles de classe sera difficile. De plus, avec un nombre limité de 20 élèves par classe, il sera difficile pour les étudiants de contribuer financièrement, en particulier pour les enseignants étrangers dans les localités où la situation économique est difficile.

Parallèlement, les enseignants participant au programme doivent posséder des certificats de compétences de niveau international, ce qui complique la sélection. De plus, nous ne disposons pas actuellement d'un centre d'évaluation indépendant capable d'évaluer objectivement la qualité des élèves conformément à son engagement, afin que les parents puissent constater la qualité et les progrès de leurs élèves.

Français Pour surmonter les lacunes et les limitations, ces derniers temps, le ministère de l'Éducation et de la Formation a renforcé l'inspection et la supervision des établissements. Dans le même temps, il a conseillé la publication de la résolution n° 31/2020/NQ-HDND du 13 décembre 2020 du Conseil populaire de la province de Nghe An sur la réglementation des taux de collecte maximum pour les frais de service servant et soutenant les activités éducatives des écoles pour les établissements d'enseignement public ; les taux de collecte pour les services d'inscription à tous les niveaux dans la province de Nghe An ; le dépêche officielle n° 1530/SGD&DT-GDCN-GDTX du 5 août 2021 sur les lignes directrices pour la mise en œuvre du programme de familiarisation à l'anglais pour les enfants d'âge préscolaire et du programme de perfectionnement de l'anglais dans les établissements d'enseignement de la province de Nghe An ; Dépêche officielle n° 1670/SGD&DT-GDCN-GDTX du 15 août 2022 sur les lignes directrices pour la mise en œuvre du programme d'amélioration de l'anglais en ligne dans les établissements d'enseignement de la province de Nghe An et Dépêche officielle n° 1909/SGD&DT-GDCN-GDTX du 12 septembre 2022 sur les lignes directrices pour la mise en œuvre du programme de familiarisation à l'anglais pour les enfants d'âge préscolaire et Dépêche officielle n° 2288/SGDDT-CTTT-GDTX du 25 septembre 2023 sur le processus de sélection des centres d'association.

M. Thai Van Thanh - Directeur du Département de l'éducation et de la formation

PV:La mise en œuvre des programmes d’affiliation doit être effectuée volontairement et avec le consentement desaccepterentre trois parties, qui sont au centre : l'école, les parents et les élèves. Cependant, actuellement, tropmise en œuvreAu niveau local, cela semble aller à l'encontre de cet esprit. Cela conduit à des situations telles que des parents qui souhaitent que leurs enfants prennent un congé et doivent demander un changement de classe ; les études prolongées sont inefficaces ; un engagement de résultats est bien établi, mais il n'est pas correctement mis en œuvre… En tant que responsable du secteur de l'éducation, quel est votre point de vue sur ce problème ? Le point de vue du ministère sur l'orientation de l'enseignement des languesIl a renforcéQu'est-ce qu'il y a monsieur ?

GSDr Thai Van Thanh :En réalité, au début, les parents inscrivaient leurs enfants volontairement. Après une certaine période d'études, certains élèves n'arrivaient pas à suivre le programme et, à ce moment-là, les parents souhaitaient demander le transfert de leurs enfants vers un cours intensif d'anglais.

Durant le processus de mise en œuvre, certains établissements d'enseignement restent mécanistes et manquent de souplesse dans la gestion du problème. Ils pensent que les parents se sont engagés dès le départ à suivre l'ensemble du niveau d'enseignement et n'autorisent donc pas les transferts par crainte de perturbations. En revanche, lors de l'inscription, les centres s'engagent tous sur la qualité des résultats, mais en réalité, à la fin du cours et du niveau, le test de fin de cours est principalement effectué par les centres, ce qui le rend peu objectif. Par conséquent, les parents n'ont pas encore constaté les progrès de leurs enfants lors de la participation à ces cours.

Pour remédier à cette situation, le Ministère demandera aux établissements d'enseignement de faire preuve de souplesse dans l'organisation des cours et des admissions, en respectant les choix et les souhaits des élèves et des parents. Parallèlement, le Ministère de l'Éducation et de la Formation organisera chaque année des inspections indépendantes et annoncera publiquement les résultats de ces cours d'anglais renforcés, afin que les parents soient informés et que les centres soient responsables du respect de leurs engagements.

Ne sont pasforcé à l'apprentissage intensif de l'anglais

PV: UnUn autre problème qui contrarie de nombreux parents, en particulier ceux dont les enfants étudient à l'école primaire de la ville de Vinh, est que de nombreuses écoles profitent de la psychologie du « choix d'une classe, du choix d'un professeur principal » pour forcer indirectement les parents à s'inscrire à des cours de langue.Il a renforcéDans le but de pouvoir étudier dans une classe sélective. Cela entraîne également d'autres conséquences, allant jusqu'à provoquer des dissensions au sein du corps enseignant. L'orientation de l'industrie sur cette question est de rectifier le processus d'inscription et d'organisation de l'enseignement des langues.Il a renforcédans les écoles ?

GSDr Thai Van Thanh :Le choix d'inscrire son enfant à un cours d'anglais intensif relève du choix des parents lors de l'inscription, et non de la contrainte de l'école. Par conséquent, les parents doivent bien réfléchir avant de prendre leur décision et en assumer la responsabilité (avant l'inscription, les écoles ont annoncé publiquement le programme et les objectifs de réussite du cours d'anglais intensif).

En raison de la nature des cours intensifs d'anglais, qui nécessitent une coordination plus fréquente entre les trois parties, les établissements scolaires sélectionnent des enseignants dotés d'excellentes compétences en réseau pour prendre en charge ces groupes de classes. Lors de la mise en œuvre, les parents ont cru, à tort, que ces classes étaient attribuées aux meilleurs enseignants de l'école afin d'inciter les élèves à participer. En réalité, les qualifications des enseignants étaient globalement équivalentes et, en début d'année scolaire, l'école a organisé un tirage au sort pour l'affectation des enseignants. À l'avenir, le Département demandera au Département de l'Éducation et de la Formation de la ville de Vinh de renforcer l'inspection et la supervision de l'affectation des enseignants, tout en intensifiant la communication afin que les parents disposent d'informations complètes pour faire des choix judicieux.

PV:LangueLe perfectionnement en anglais est l'un des programmes mis en œuvre dans le cadre du modèle des écoles secondaires clés de haute qualité. Certains parents d'élèves ayant suivi ce programme ont déclaré que celui-ci n'avait pas atteint les résultats escomptés et que de nombreux élèves n'avaient pas été évalués selon les normes de résultats. Cela rend les parents réticents à laisser leurs enfants participer au programme. Dans ce contexte, quelles orientations le Ministère donnera-t-il aux centres qui collaborent avec l'école afin que les cours suivants soient efficaces ?

GSDr Thai Van Thanh :Ces derniers temps, la plupart des localités dotées de lycées mettant en œuvre le modèle d’école clé de haute qualité (à l’exception de la ville de Vinh) manquaient de centres de langues étrangères dotés d’une capacité suffisante pour répondre aux besoins différents et diversifiés et aux exigences de rendement élevées des élèves et des parents pour le programme d’anglais amélioré.

De plus, au cours des quatre années de mise en œuvre du modèle de lycées clés de haute qualité, la pandémie de Covid-19 a duré plus de deux ans et les centres affiliés ont manqué d'enseignants, notamment étrangers. La mise en œuvre du programme d'anglais renforcé dans de nombreux établissements a donc rencontré des difficultés, a été interrompue à plusieurs reprises, voire a dû être interrompue. Par conséquent, les résultats des élèves restent limités, et certains n'ont même pas été évalués selon les normes de performance.

À l'avenir, le Département suivra de près la sélection des centres affiliés, conformément aux directives du communiqué officiel n° 2288/SGDĐT-CTTT-GDTX du 25 septembre 2023, afin que les écoles puissent choisir des centres de langues étrangères affiliés de qualité. Le Département guide les écoles pour évaluer les besoins des élèves et organiser des évaluations d'entrée afin de les orienter vers des classes adaptées à leurs besoins et à leurs capacités.

Le Département mettra en place des politiques visant à encourager et à attirer des centres de langues étrangères de qualité pour mettre en œuvre des programmes intensifs d'anglais dans les zones reculées. Dans les régions montagneuses, les centres qui ne peuvent pas dispenser directement un enseignement intensif d'anglais seront encouragés à le proposer en ligne (investissements dans des équipements tels que des projecteurs, des tablettes, des systèmes audio, etc.).

En outre, le Département organise des formations pour améliorer la maîtrise de l'anglais international IELTS pour les enseignants principaux des unités ; après avoir terminé le cours, ces enseignants auront suffisamment de maîtrise de l'anglais pour participer directement à l'enseignement intensif de l'anglais.

M. Thai Van Thanh - Directeur du Département de l'éducation et de la formation

Renforcer le suivi et l'inspection

PV:NouveauLe ministère de l'Éducation et de la Formation vient de publier un processus en six étapes pour évaluer les centres de langues étrangères affiliés aux écoles. Selon certains chefs d'établissement, ce processus est nécessaire et permet aux écoles de définir une orientation claire pour l'évaluation des unités affiliées afin d'organiser l'enseignement et l'apprentissage. Cependant, les parents s'inquiètent de savoir comment, après la publication du document, le ministère contrôlera la mise en œuvre des unités qui ont, ont et auront des projets de coopération pour renforcer l'enseignement et l'apprentissage de l'anglais avec les écoles.

GSDr Thai Van Thanh :La publication de la Lettre officielle 2288 découle de la mise en œuvre concrète du Programme de renforcement dans les établissements d'enseignement par le passé. Certains établissements n'ont pas bien communiqué avec les parents, ce qui a conduit à une mauvaise information de ces derniers et à une mauvaise compréhension de la nature du Programme, ce qui a entraîné un manque de consensus entre parents et élèves. De plus, le processus en six étapes d'évaluation des centres de langues étrangères associés aux écoles (selon un ensemble de critères spécifiques) permet aux écoles de sélectionner en toute transparence les centres capables de répondre aux exigences de mise en œuvre.

À l'avenir, le Département proposera des solutions pour renforcer la supervision de la mise en œuvre du Programme d'amélioration dans les établissements d'enseignement. Plus précisément, sur la base de ce processus, le Département renforcera les inspections, les contrôles et les corrections rapides. Toute unité ne respectant pas le processus et la réglementation suspendra définitivement la mise en œuvre du Programme d'amélioration.

Français Également à partir de l'année scolaire 2022-2023, le Département a demandé qu'après avoir approuvé le plan d'enseignement amélioré pour les établissements d'enseignement, le Département de l'éducation et de la formation des districts, des villes et des villages synthétise les données à rapporter au Département (nom de l'établissement d'enseignement, nom du centre coordonnant l'enseignement amélioré, nombre de classes, nombre d'élèves, nombre de périodes/semaine, montant d'argent/période) et l'horaire d'enseignement amélioré de tous les établissements d'enseignement de toute la province ; Dans les temps à venir, sur la base de l'horaire d'enseignement amélioré des établissements d'enseignement, le Département établira des équipes d'inspection pour inspecter et observer les heures d'enseignement des enseignants à tout moment sans préavis au directeur ou au Département de l'éducation et de la formation.

PV:Le 29 septembre, le ministère de l'Éducation et de la Formation a envoyé un document aux départements de l'Éducation et de la Formation demandant un examen et un rapport sur la situation des activités éducatives parascolaires dans les écoles maternelles, les établissements d'enseignement général et les établissements de formation continue.Récemment, le Département de l'Éducation et de la Formation de Nghe An a également fait preuve d'une grande détermination pour rectifier l'organisation de l'enseignement des compétences de vie dans les écoles et la suspension temporaire de cet enseignement a reçu le soutien de nombreux parents.De nos jours, autour de l’enseignement de l’anglais enrichi, de nombreuses opinions disent également qu’il existeDe nombreux problèmes surgissent. C'est pourquoi, à l'heure actuelle, le DépartementFaut-il examiner et évaluer objectivement ce dispositif avant de le déployer simultanément dans de nombreux établissements ? Quelles sont les solutions à venir pour le secteur de l'éducation ?

GSDr Thai Van Thanh :Après 3 ans de mise en œuvre du programme d’anglais amélioré, bien qu’il existe encore quelques difficultés et lacunes, une évaluation complète montre que cette activité a grandement contribué à améliorer la qualité de l’enseignement et de l’apprentissage des langues étrangères dans toute la province.

Sur la base de la réglementation en vigueur, le Ministère continuera d'examiner et de compléter afin de rectifier rapidement la mise en œuvre du Programme d'amélioration dans les établissements d'enseignement pour qu'il soit pratique, efficace et garantisse la qualité.

En particulier, le Département se concentre sur les questions principales suivantes : Réviser le rôle et la responsabilité du directeur dans l'organisation des programmes éducatifs dans les écoles ; Se concentrer sur l'examen de la qualité des enseignants participant à l'enseignement amélioré ; Suivre de près la mise en œuvre du programme des centres de langues étrangères dans les établissements d'enseignement (augmenter l'observation des classes et les visites de classe, en personne et en ligne) ; Coordonner l'enquête et l'évaluation des normes de sortie pour les cours d'anglais améliorés, au moins les niveaux 3, 5 et 8. Le processus de mise en œuvre doit garantir la conformité avec les documents et réglementations juridiques.

PV:Merci monsieur!.