Directeur du Département de l'éducation et de la formation de Nghe An : Si le centre de langues étrangères ne suit pas la procédure correcte, l'association sera temporairement suspendue.

Prixméthodes pour améliorer la qualité de l'enseignement des langues étrangères

PV:CherCes dernières années, le ministère de l'Éducation et de la Formation a publié de nombreux documents permettant aux localités d'organiser des activités éducatives parascolaires, en fonction des besoins des apprenants.À Nghe An, l'enseignement intensif de l'anglais vient d'être mis en place, mais le nombre d'étudiants participants est assez important. Pourriez-vous nous présenter l'objectif de ce programme et nous parler des résultats remarquables obtenus ?

ProfesseurDr Thai Van Thanh :Il y a de nombreuses années, le niveau d'anglais des élèves de Nghe An était très faible par rapport au niveau général du pays, comme le montraient les examens nationaux et les examens de fin d'études secondaires. L'une des principales raisons était que les élèves de Nghe An étudiaient l'anglais pendant une courte période, principalement avec des professeurs locaux, sans la participation d'enseignants étrangers ou natifs.

Face à cette réalité, le Comité populaire provincial a lancé en 2020 le projet « Amélioration de la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage des langues étrangères dans les établissements d'enseignement de la province de Nghe An, période 2020-2025, horizon 2030 ». Pour améliorer la qualité de l'enseignement des langues étrangères pour les élèves, le projet propose notamment d'allonger la durée des cours, de diversifier les formes d'apprentissage et de recruter des enseignants qualifiés, notamment des enseignants natifs.

Dans le cadre de la mise en œuvre de l'article 6, clause 2, du décret n° 24/2021/ND-CP du Premier ministre du 23 mars 2021 portant réglementation de la gestion des établissements publics d'enseignement préscolaire et général, les services provinciaux de l'éducation ont collaboré avec les centres pour organiser un enseignement renforcé de l'anglais dans les écoles et ont obtenu des résultats encourageants. Ainsi, la note moyenne en anglais aux examens de fin d'études secondaires a progressé de manière continue au cours des trois dernières années, passant de 3,98 à 5,46 ; de nombreux élèves titulaires de certificats internationaux de compétence en anglais, chinois, français, etc. sont dispensés des examens de fin d'études secondaires en langues étrangères et sont admis directement à l'université. L'apprentissage de l'anglais s'est propagé des zones urbaines aux zones rurales et montagneuses.

Il existe encore un état de machinerie et un manque de flexibilité dans la mise en œuvre.

PV:Emploilien avec des centres de langues étrangères pour enseignerlangueIl a renforcéNous avons récemment reçu de nombreux commentaires de parents concernant des problèmes tels que les programmes de formation, la qualité de la formation, le personnel enseignant, les unités affiliées et les installations de mise en œuvre, qui sont encore inadéquats. À votre avis, quelle en est la raison ? Quel est le rôle du Département dans la mise en œuvre et la supervision du processus de mise en œuvre au niveau local ?

ProfesseurDr Thai Van Thanh :Le programme d'initiation à l'anglais pour les enfants d'âge préscolaire et le programme de perfectionnement en anglais dans les établissements scolaires de la province de Nghe An sont mis en œuvre depuis trois ans. Dans ce document d'orientation, le ministère de l'Éducation et de la Formation a défini l'ensemble des exigences relatives aux conditions de mise en œuvre du programme de perfectionnement, notamment : le programme de formation, le personnel enseignant, les installations matérielles et le respect des normes de performance. Des réglementations spécifiques régissent également les pouvoirs d'inspection et d'approbation (pour le niveau lycée, approuvé par le ministère de l'Éducation et de la Formation, et pour les niveaux préscolaire, primaire et secondaire, approuvés par le ministère de l'Éducation et de la Formation).

Cependant, la mise en œuvre de ces programmes présente encore quelques lacunes, notamment en raison d'une communication insuffisante des établissements scolaires, qui peuvent amener certains parents à penser que leurs enfants sont placés dans des classes intensives d'anglais comme dans des classes pour élèves surdoués. Certaines écoles n'ont pas étudié attentivement les documents d'orientation du département pour mettre en œuvre le placement dès le début de l'année ; les besoins et les capacités de chaque élève étant différents, il est difficile de choisir le programme et d'organiser les cours et les temps d'étude appropriés.

De plus, lors de la mise en œuvre du programme renforcé aux niveaux primaire, secondaire et lycée, en raison de l'exigence de 20 élèves maximum par classe, les classes doivent être divisées en deux. Si les écoles accueillent un grand nombre d'élèves participant au programme renforcé, l'aménagement des salles de classe sera difficile. De plus, avec un nombre limité de 20 élèves par classe, il sera difficile pour les élèves de contribuer financièrement, en particulier pour les enseignants étrangers dans les localités où la situation économique est difficile.

Parallèlement, les enseignants participant au programme de renforcement doivent posséder des certificats de compétences internationaux, ce qui complique la sélection. De plus, nous ne disposons actuellement d'aucun centre d'évaluation indépendant capable d'évaluer objectivement la qualité des élèves conformément à son engagement, afin que les parents puissent constater la qualité et les progrès de leurs élèves.

Français Pour surmonter les lacunes et les limitations, ces derniers temps, le ministère de l'Éducation et de la Formation a renforcé l'inspection et la supervision des établissements. Dans le même temps, a conseillé la publication de la Résolution n° 31/2020/NQ-HDND datée du 13 décembre 2020 du Conseil populaire de la province de Nghe An sur la réglementation des niveaux maximaux de collecte des frais de service servant et soutenant les activités éducatives des écoles pour les établissements d'enseignement public ; niveaux de collecte des services d'inscription à tous les niveaux dans la province de Nghe An ; Dépêche officielle n° 1530/SGD&DT-GDCN-GDTX datée du 5 août 2021 sur les lignes directrices pour la mise en œuvre du programme de familiarisation à l'anglais pour les enfants d'âge préscolaire et du programme de renforcement de l'anglais dans les établissements d'enseignement de la province de Nghe An ; Dépêche officielle n° 1670/SGD&DT-GDCN-GDTX du 15 août 2022 sur les instructions pour la mise en œuvre du programme d'amélioration de l'anglais en ligne dans les établissements d'enseignement de la province de Nghe An et Dépêche officielle n° 1909/SGD&DT-GDCN-GDTX du 12 septembre 2022 sur les instructions pour la mise en œuvre du programme de familiarisation à l'anglais pour les enfants d'âge préscolaire et Dépêche officielle n° 2288/SGDDT-CTTT-GDTX du 25 septembre 2023 sur le processus de sélection des centres d'association.

M. Thai Van Thanh - Directeur du Département de l'éducation et de la formation

PV:La mise en œuvre des programmes d’affiliation doit être effectuée volontairement et avec le consentement desaccepterentre trois parties, qui sont au centre : l'école, les parents et les élèves. Cependant, actuellement, tropprocessus de mise en œuvreAu niveau local, cela semble aller à l'encontre de cet esprit. Cela conduit à des situations telles que des parents qui souhaitent que leurs enfants prennent un congé et doivent demander un changement de classe ; les études prolongées sont inefficaces ; un engagement de résultats est bien établi, mais il n'est pas correctement mis en œuvre… En tant que responsable du secteur de l'éducation, quel est votre point de vue sur ce problème ? Le point de vue du ministère sur la gestion de l'enseignement des languesIl a renforcéqu'est-ce qu'il y a monsieur

ProfesseurDr Thai Van Thanh :En réalité, au début, les parents inscrivaient leurs enfants volontairement. Après un certain temps d'études, certains élèves n'arrivaient plus à suivre le programme. Les parents ont alors souhaité inscrire leurs enfants à un cours intensif d'anglais.

Lors de la mise en œuvre, certains établissements d'enseignement restent mécaniques et inflexibles dans la gestion du problème, convaincus que les parents s'engagent dès le départ à suivre l'ensemble du programme et refusent donc les transferts par crainte de perturbations. En revanche, lors de l'inscription, les centres s'engagent tous à respecter les normes de qualité des résultats, mais en réalité, à la fin du cours et du niveau, le test de fin de cours est principalement effectué par les centres, ce qui le rend peu objectif. Par conséquent, les parents n'ont pas encore constaté les progrès de leurs enfants lors de la participation à ces cours.

Pour remédier à cette situation, le Ministère demandera aux établissements d'enseignement de faire preuve de souplesse dans l'organisation des cours et des admissions, en respectant les choix et les souhaits des élèves et des parents. Parallèlement, il chargera le Ministère de l'Éducation et de la Formation d'organiser chaque année des inspections indépendantes et de publier les résultats de ces cours intensifs d'anglais, afin que les parents soient informés et que les centres soient responsables du respect de leurs engagements.

Ne sont pasapprentissage forcé de l'anglais intensif

PV: UnUn autre problème qui contrarie de nombreux parents, en particulier ceux dont les enfants étudient à l’école primaire dans la ville de Vinh, est que de nombreuses écoles profitent de la psychologie du « choix d’une classe, du choix d’un professeur principal » pour forcer indirectement les parents à inscrire les parents à des cours de langue.Il a renforcéDans le but d'intégrer une classe sélective. Cela entraîne également d'autres conséquences, allant jusqu'à provoquer des dissensions au sein du corps enseignant. L'objectif de l'industrie est de rectifier le processus d'inscription et d'organisation de l'enseignement des langues.Il a renforcédans les écoles ?

ProfesseurDr Thai Van Thanh :Le choix d'inscrire son enfant à un cours d'anglais intensif relève de la décision des parents lors de l'inscription, et non de la contrainte de l'école. Par conséquent, les parents doivent se consulter attentivement avant de prendre une décision et en assumer la responsabilité (avant l'inscription, les écoles ont annoncé publiquement le programme et les objectifs de réussite du cours d'anglais intensif).

En raison de la nature des cours d'anglais intensifs, qui nécessitent une coordination plus fréquente entre les trois parties, les établissements scolaires sélectionnent des enseignants dotés d'excellentes compétences en réseautage pour prendre en charge ces groupes de cours. Lors de la mise en œuvre, les parents ont cru à tort que ces cours étaient organisés avec les meilleurs enseignants de l'école pour attirer les élèves. En réalité, les qualifications des enseignants étaient globalement équivalentes et, en début d'année scolaire, l'école a organisé un tirage au sort pour leur affectation. À l'avenir, le Département demandera au Département de l'Éducation et de la Formation de la ville de Vinh de renforcer l'inspection et la supervision de l'affectation des enseignants, tout en promouvant une communication afin que les parents disposent d'informations complètes pour faire des choix judicieux.

PV:LangueLe perfectionnement en anglais est l'un des programmes mis en œuvre dans le cadre du modèle des écoles secondaires clés de haute qualité. Certains parents d'élèves ayant suivi ce programme estiment que celui-ci n'a pas atteint les résultats escomptés ; de nombreux élèves n'ont pas été évalués selon les normes de performance. Cela rend les parents réticents à laisser leurs enfants participer au programme. Dans ce contexte, quelles orientations le Ministère donnera-t-il aux centres qui collaborent avec l'école afin que les cours suivants soient efficaces ?

ProfesseurDr Thai Van Thanh :Ces derniers temps, la plupart des localités dotées de lycées mettant en œuvre le modèle d’école clé de haute qualité (à l’exception de la ville de Vinh) manquaient de centres de langues étrangères dotés d’une capacité suffisante pour répondre aux différents besoins et aux exigences de rendement élevées des élèves et des parents pour le programme d’anglais amélioré.

De plus, au cours des quatre années de mise en œuvre du modèle de lycée de haute qualité, la pandémie de Covid-19 a duré plus de deux ans, et les centres affiliés ont manqué d'enseignants, notamment étrangers. La mise en œuvre du programme d'anglais renforcé dans de nombreux établissements a donc rencontré des difficultés, a été interrompue à plusieurs reprises, voire interrompue. Par conséquent, les résultats des élèves restent limités, et certains n'ont même pas été évalués selon les normes de performance.

À l'avenir, le Département suivra de près la sélection des centres affiliés, conformément aux directives du communiqué officiel n° 2288/SGDĐT-CTTT-GDTX du 25 septembre 2023, afin de permettre aux écoles de choisir des centres de langues étrangères affiliés de qualité. Le Département guide les écoles pour évaluer les besoins des élèves et organiser des évaluations d'entrée afin de les orienter vers des classes adaptées à leurs besoins et à leurs aptitudes.

Le Département mettra en place des politiques visant à encourager et à attirer des centres de langues étrangères de qualité pour mettre en place des programmes intensifs d'anglais dans les zones reculées. Dans les régions montagneuses, les centres qui ne peuvent pas dispenser directement un enseignement intensif d'anglais sont encouragés à le proposer en ligne (investissements dans des équipements tels que des projecteurs, des tablettes, des systèmes audio, etc.).

En outre, le Département organise des formations pour améliorer la maîtrise de l'anglais international IELTS pour les enseignants principaux des unités ; après avoir terminé le cours, ces enseignants auront suffisamment de maîtrise de l'anglais pour participer directement à l'enseignement intensif de l'anglais.

M. Thai Van Thanh - Directeur du Département de l'éducation et de la formation

Renforcer le suivi et l'inspection

PV:NouveauLe ministère de l'Éducation et de la Formation vient de publier un processus en six étapes pour évaluer les centres de langues étrangères affiliés aux écoles. Selon certains chefs d'établissement, ce processus est nécessaire et permet également aux écoles de définir une orientation claire pour l'évaluation des unités affiliées et l'organisation de l'enseignement et de l'apprentissage. Cependant, les parents s'inquiètent de savoir, après la publication du document, comment le ministère contrôlera la mise en œuvre des unités qui ont, ont et auront des projets de coopération pour renforcer l'enseignement et l'apprentissage de l'anglais avec les écoles.

ProfesseurDr Thai Van Thanh :La publication de la Lettre officielle n° 2288 découle de la mise en œuvre concrète du Programme de renforcement dans les établissements d'enseignement par le passé. En effet, certains établissements n'ont pas bien communiqué avec les parents, ce qui a conduit à une mauvaise compréhension de l'information et de la nature du Programme de renforcement, et à un manque de consensus entre parents et élèves. De plus, le processus en six étapes d'évaluation des centres de langues étrangères affiliés aux écoles (selon un ensemble de critères spécifiques) contribue à la transparence des établissements dans la sélection des centres capables de répondre aux exigences de mise en œuvre.

À l'avenir, le Département proposera des solutions pour renforcer la supervision de la mise en œuvre du Programme de renforcement dans les établissements d'enseignement. Plus précisément, sur la base de ce processus, le Département renforcera les inspections, les contrôles et les corrections rapides. Toute unité ne respectant pas la procédure et les réglementations suspendra définitivement la mise en œuvre du Programme de renforcement.

Français Également à partir de l'année scolaire 2022-2023, le Département a demandé qu'après avoir approuvé le plan d'enseignement amélioré pour les établissements d'enseignement, le Département de l'éducation et de la formation des districts, des villes et des villages synthétise les données à rapporter au Département (nom de l'établissement d'enseignement, nom du centre coordonnant l'enseignement amélioré, nombre de classes, nombre d'élèves, nombre de périodes/semaine, montant d'argent/période) et l'horaire d'enseignement amélioré de tous les établissements d'enseignement de toute la province ; Dans les temps à venir, sur la base de l'horaire d'enseignement amélioré des établissements d'enseignement, le Département établira des équipes d'inspection pour inspecter et observer les heures d'enseignement des enseignants à tout moment sans préavis au directeur ou au Département de l'éducation et de la formation.

PV:Le 29 septembre, le ministère de l'Éducation et de la Formation a envoyé un document aux départements de l'Éducation et de la Formation demandant un examen et un rapport sur la situation des activités éducatives parascolaires dans les établissements préscolaires, d'enseignement général et de formation continue.Récemment, le Département de l'Éducation et de la Formation de Nghe An a également fait preuve d'une grande détermination pour rectifier l'organisation de l'enseignement des compétences de vie dans les écoles et la suspension temporaire de cet enseignement a reçu le soutien de nombreux parents.De nos jours, autour de l’enseignement de l’anglais enrichi, de nombreuses opinions disent aussi qu’il y aDe nombreux problèmes surgissent. C'est pourquoi, à l'heure actuelle, le DépartementFaut-il examiner et évaluer objectivement ce dispositif avant de le déployer simultanément dans de nombreux établissements ? Quelles sont les solutions à venir pour le secteur de l'éducation ?

ProfesseurDr Thai Van Thanh :Après 3 ans de mise en œuvre du Programme d’anglais amélioré, bien qu’il existe encore quelques difficultés et lacunes, une évaluation complète montre que cette activité a grandement contribué à améliorer la qualité de l’enseignement et de l’apprentissage des langues étrangères dans toute la province.

Sur la base de la réglementation en vigueur, le Ministère continuera de réviser et de compléter afin de rectifier rapidement l'organisation et la mise en œuvre du Programme d'amélioration dans les établissements d'enseignement afin qu'il soit pratique, efficace et garantisse la qualité.

En particulier, le Département se concentre sur les questions principales suivantes : Réviser le rôle et la responsabilité du directeur dans l'organisation des programmes éducatifs dans les écoles ; Se concentrer sur l'examen de la qualité du personnel enseignant participant à l'enseignement renforcé ; Suivre de près la mise en œuvre du programme des centres de langues étrangères dans les établissements d'enseignement (augmenter l'observation des classes et les visites, en personne et en ligne) ; Coordonner l'enquête et l'évaluation des normes de sortie pour les cours d'anglais renforcés, au moins les niveaux 3, 5 et 8. Le processus de mise en œuvre doit garantir le respect des documents et réglementations juridiques.

PV:Merci!